1、說課流程：,一、教材分析,內(nèi)容來源：選自由人民郵電出版社出版樂一波主編的VB6.0項目教學(xué)實用教程第一章第3節(jié)。 教材性質(zhì)與特點：專門為中職學(xué)校計算機專業(yè)編寫的教材，是VB語言的入門教材，通俗易懂，著重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實用性強。,地位和作用,2、教學(xué)目標(biāo),知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,學(xué)會使用文本框控件并能辨別它與標(biāo)簽控件的異同； 學(xué)會使用圖像控件并能辨別它與圖片框控件的異同；,能通過 “選手得分”的制作過程掌握累加求和、累乘求積等基本算法,體會編程的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)編寫程序的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)VB應(yīng)用于生活實際的興趣,設(shè)計者：周顯月,單位：永嘉職業(yè)中學(xué),課題：3.3 選手得分,3、教

2、學(xué)重點與難點,二、教法運用,學(xué)生情況分析 對象：職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)高一下學(xué)期學(xué)生 學(xué)情：高一上學(xué)期學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)課程，有一定的計算機基礎(chǔ)知識，并本門課程中在第一、第二章中學(xué)習(xí)了VB程序界面設(shè)計和簡單的編程，已經(jīng)能夠編寫簡單的程序。,教法分析 情景導(dǎo)入法（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、變被動為主動） 講授法、演示法（引導(dǎo)理清思維、形成系統(tǒng)架構(gòu)） 項目教學(xué)法（激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動，主動建構(gòu)知識）,三、學(xué)法指導(dǎo),學(xué)法分析 分組討論法，合作探究法 理論支持：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，意義是學(xué)習(xí)者通過新舊知識經(jīng)驗間

3、反復(fù)的、雙向的相互作用過程建構(gòu)而成的。,四、教學(xué)過程分析,創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課,師生互動構(gòu)建新知,實戰(zhàn)演練 點評解惑,舉例分析 加深理解,總結(jié)提煉 設(shè)置懸念,一,二,五,四,三,一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課,展示校園歌手大賽評分程序,提出：大家是不是也想試一試?。?學(xué)生討論 教師總結(jié) Label，PictureBox，Command 學(xué)生動手,二 師生互動 構(gòu)建新知,環(huán)節(jié)一,提問：在這個界面上你能看出哪些元素能夠利用我們前幾節(jié)課所學(xué)的知識制作呢？,界面設(shè)計,學(xué)生嘗試 學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識嘗試編寫代碼實現(xiàn)選手得分的計算 教師巡視觀察 巡視并留意學(xué)生嘗試過程中出現(xiàn)或提出的問題,環(huán)節(jié)二,二 師生互動 構(gòu)建新知,編寫代碼,學(xué)生提問 學(xué)生提出嘗試過程中碰到的問題 教師引導(dǎo) 1、有沒更好的方法來實現(xiàn)呢？（比如用FOR-NEXT結(jié)構(gòu)）,環(huán)節(jié)三,二 師生互動 構(gòu)建新知,編寫代碼,學(xué)生繼續(xù)操作5分鐘，教師巡視指導(dǎo)，并挑選幾個學(xué)生的作品進(jìn)行演示點評,三 實戰(zhàn)演練 點評解惑,順理成章突破難點,提問：他們的編程方法有何不同？后者相比前者有何特點？,借機引入累加求和等算法,比一比 求P=1*2*3*4*5*10 學(xué)生討論 教師梳理 ,四 舉例分析 加深理解,五 總結(jié)提煉 設(shè)置懸念,系統(tǒng)性總結(jié) 1、窗體基本屬性的設(shè)置； 2、文本框和圖像控件的使用； 3、Stretch、PasswordChar、M