1、中國論文的漢語閱讀教學(xué)：“簡”字尾溫嶺市澤國三中蔡偉嶺市高效的閱讀教育是所有負責(zé)任的語言教師不斷追求的目標。但實際上，在很多教師的教室里，表面上看起來“豐富”、“高效”，實際上卻收效甚微。閱讀教學(xué)認為必須把“簡”一詞進行到底。教學(xué)目標簡潔、有效，教學(xué)內(nèi)容簡略、豐富，教學(xué)方法簡潔、精練，提高中學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)語言；閱讀教學(xué)簡單高效的閱讀教育一直是負責(zé)任的各中學(xué)語言教師不斷追求的目標。但現(xiàn)實是，我們語言教師的很多做法都違背了期望，做了更多的事情。要從多個角度解釋一篇簡單的文章，補充很多看似與課外有關(guān)的實質(zhì)性、無用的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容選擇單方面一致，表面上看似“豐富”，結(jié)果卻沒有多

2、大效果。那么，如何實現(xiàn)閱讀教學(xué)的效率呢？我認為閱讀教學(xué)應(yīng)該以“簡”一詞作為我們追求的目標。也就是說，課程表要簡潔有效，課程內(nèi)容要簡短，同時要有贍養(yǎng)費，課程方法要簡潔干練。第一，教育目標簡潔有效。教學(xué)目標是教學(xué)活動的起點，也是教學(xué)活動的歸宿，在教學(xué)活動中處于核心地位。語言制教育目標的設(shè)置和表達要明確、簡潔。新課程強調(diào)教育目標必須達到“知識和技術(shù)”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值”的三維目標，但實際上，要在一節(jié)課內(nèi)實現(xiàn)這三個目標是不可能的，如果想在一節(jié)課內(nèi)滿足這三點，結(jié)果很可能一方也達不到的。1.培訓(xùn)目標設(shè)置必須有效具體來說，在語言教育目標的設(shè)定上，我們可以從以下幾個方面考慮。(1)選定文檔的語

3、文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(以下為指導(dǎo)意見)要求。指導(dǎo)意見是語言教學(xué)的指導(dǎo)資料，關(guān)系到語言教學(xué)的動向、語言教學(xué)效果。漢語教學(xué)內(nèi)容本身既豐富又復(fù)雜。教材有很多內(nèi)容。而且，同樣的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)理念，根據(jù)老師的風(fēng)格，根據(jù)教學(xué)質(zhì)量有很大的變化。所以我們應(yīng)該選擇什么內(nèi)容作為我們的教育目標，其基礎(chǔ)之一是指導(dǎo)意見的要求。(2)學(xué)生的情況。學(xué)生是我們的教學(xué)對象，我們在設(shè)定教學(xué)目標時不能不考慮學(xué)生的實際情況。我們的教育對象是活著的不同個人，不同的人有不同的學(xué)政，相同的個體在不同的年齡階段有不同的情況。因此，我們制定教學(xué)目標的時候，總要集中精力學(xué)習(xí)，有教學(xué)要做。語言教學(xué)目標的設(shè)定要以學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力和必要性為中心，在

4、充分調(diào)查學(xué)問停學(xué)的基礎(chǔ)上進行。雖然根據(jù)初級教材和高中教材分別選擇了楊強老師的散文老王，但是根據(jù)年齡階段或認知水平，學(xué)生對文本有不同程度的理解。中學(xué)生老王的學(xué)習(xí)要突出底層工人的高尚品格等主題，通過王先生的會面，可以正確確認社會對普通工人的關(guān)懷，沒有必要深入了解楊長等有良心的知識分子的人生、社會和人性的反思。王先生的經(jīng)歷會面、品格特征等所謂的“底光”，可以作為中學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標，高中階段可以說是粗淺的，有點兒。教育目標的表達必須簡潔。考慮了指導(dǎo)意見的要求和學(xué)習(xí)情況后，我們寫了“寫了什么”、“怎么寫”、“為什么這樣寫”、“老師教什么”、“為什么這樣教”、“學(xué)生學(xué)了什么”。老師思考上述問題時很復(fù)雜，但

5、最終表達的教課表必須簡潔明了，明確指向。例如：在設(shè)定秋天的懷念這一文的教課表時，綜合考慮指導(dǎo)意見、學(xué)習(xí)、文體特征的時候，教課表分析了媽媽這個人物的形象，并學(xué)習(xí)了寫文章技法的作者，他寫道：對母親的寬容母愛和兒子對母親的思念、悔改、自責(zé)、利用顏色來刻畫感情。認識到人生的意義，學(xué)會在逆境中培養(yǎng)堅強的品德。這里使用的“分析”、“學(xué)習(xí)”、“經(jīng)驗”等詞清楚地表達了對學(xué)生的要求。用朱光潛老師在咬文嚼字中說的話來說，“從文章中推敲是對其中包含思想的內(nèi)容進行提煉”這種明確的表達，不僅能使教師自己心里的教學(xué)目標明確，還能引導(dǎo)學(xué)生分析和理解在這樣的文章中什么因素促進了人物的情感變化。這樣設(shè)置和表達的教育目標既符合學(xué)

6、生的實際又符合指導(dǎo)意見的要求，既簡潔又易于操作。二、簡單豐富的教育內(nèi)容課程內(nèi)容根據(jù)課程表，好像確定了課程表。對語文學(xué)科來說，課程內(nèi)容不是這樣。語文教材內(nèi)容豐富，實踐多，但科學(xué)界不嚴格，教語言必須使用活寶教材。如何寫活教材，我需要教師在給定課程表的指導(dǎo)下，簡單地刪除課程內(nèi)容，追求簡單和豐富。也就是說，課程內(nèi)容向?qū)W生展示應(yīng)該很簡單，但我認為內(nèi)容本身是贍養(yǎng)費。處理教材的時候，要使教學(xué)內(nèi)容簡單充實，必須具備以下三種意識：1.處理教材要有文字意識“文本意識是閱讀教育的第一意識，是保證漢語教育效果的第一要素?！蔽谋疽庾R是在閱讀教學(xué)中使用文本作為重要載體，嘗試通過多種方式理解文本，引導(dǎo)學(xué)生努力理解，體驗文本

7、構(gòu)建的世界。閱讀教學(xué)的過程是解釋文本，開展豐富的語言活動，使學(xué)生自主發(fā)展的過程。李海琳老師曾說過，語文教育的中心就是“與學(xué)生進行語言接觸”。語言教學(xué)的所有設(shè)計都圍繞這個中心進行。語言教師的作用是幫助實現(xiàn)“與學(xué)生進行語言接觸”，引導(dǎo)學(xué)生完成這一過程。如果“與學(xué)生接觸語言”不能實現(xiàn)，如果語言教育的目的不能實現(xiàn)，那就不是一門好的語言課。檢查一門語言課是否達到了自己的教學(xué)目的，就是看看在這門語言課中學(xué)生們是否讀過課文。因此，在語言教學(xué)中，要創(chuàng)造條件，使學(xué)生多接觸文本，積累和應(yīng)用學(xué)生對語言的認識，在很多基于文本的語言實踐中提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。葉勝濤老師強調(diào)說：“語言這門學(xué)科是學(xué)習(xí)使用語言的能力?！彪x開文

8、本意識會削弱語言學(xué)科的特性，也可能種植別人的土地，如果錯過了自己的戰(zhàn)果，就用復(fù)雜的形式代替課程內(nèi)容，用簡單的書面語代替語言文字學(xué)習(xí)，理解實踐。因此，為了語言教學(xué)內(nèi)容的簡略和贍養(yǎng)費，首先要有文本意識，教師自身不僅要時刻注意文本，還要引導(dǎo)學(xué)生注意文本?？梢哉f，文本意識是簡單豐富漢語教育內(nèi)容的基礎(chǔ)。要處理教材，必須有“精讀選擇”的意識。如何有效地指導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生對課文的利用是我們各語言教師不斷追求的一種能力也是語言教師處理教材的能力語言教學(xué)承擔的任務(wù)可以說是沒有難度的，語言教學(xué)任務(wù)的無限和課堂教學(xué)時間的有限形成了一對矛盾。如何解決這個矛盾？使用選擇點精讀(呂英佐語)的方法是有效利用文本的方法。王英生教

9、授多次表示，語文教育“教什么”比“怎么教”重要得多?！敖淌裁础本褪墙逃齼?nèi)容的選擇問題。語言學(xué)科沒有教學(xué)內(nèi)容的同一性和固定性，所有教學(xué)內(nèi)容的相對廣度和模糊性。這種語言學(xué)學(xué)科的特點，選擇和整合適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，對提高語文課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。篩選和整合教學(xué)內(nèi)容時，要具備簡單的特點。事實上，我們都知道語言系的這種挑戰(zhàn)不是一兩段就能實現(xiàn)的，而是要經(jīng)過很長的過程。因此，作為語言教師，我們不能急于求成，要學(xué)習(xí)取舍選擇，簡化講課內(nèi)容，簡化繁文縟節(jié)。例如：孔乙己是一部古典小說，包括小說的內(nèi)容和主題、小說的情節(jié)和情節(jié)的關(guān)系、小說的情節(jié)和情節(jié)的展開方式、其效果及其效果、小說情節(jié)和細節(jié)的關(guān)系、對情節(jié)的“苦讀音樂”等技

10、巧在情節(jié)中的作用，以及小說敘述、場景和人物.理解等，但是調(diào)查了指導(dǎo)意見和學(xué)生實際情況后，了解了“苦讀音樂”技巧在情節(jié)中的作用，可以將作品的內(nèi)容和標題充分說明為這部小說的學(xué)習(xí)目標和內(nèi)容。通過對“愛撫音樂”技術(shù)的深入學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)對“情節(jié)和細節(jié)的關(guān)系”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以獲得做更多事情的效果。要處理教材，必須有“主要問題”意識?？梢哉f是“訂單制”，可以貫穿語文閱讀教學(xué)中設(shè)定的一兩個專業(yè)，具有挑戰(zhàn)性的問題情況。這是指在課堂教學(xué)中相對于其單一的、膚淺的、學(xué)生活動時間較短的基于回答的問題，在語言閱讀教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用、起到支持作用，并在整體參與中引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、理解、品分析、創(chuàng)造的重要問題或問題?！爸饕?/p>

11、問題”具有以下特點：“主要問題”是一般化、提煉、教師仔細閱讀文本、仔細思考的想法的決定，是能引出整體閱讀的一種教育問題；主要問題”在教學(xué)過程中出現(xiàn)的順序是經(jīng)過仔細考慮的。一科的幾個重要“主要問題”出現(xiàn)在其后是一種科學(xué)有序的安排，他們在各自的教學(xué)過程中發(fā)揮自己的作用。主要問題”在正文內(nèi)容和教學(xué)過程中都具有內(nèi)在的牽引力，起到了“一步一步地移動整體”的作用，各問題可以構(gòu)造課程中一個講座的“版”。因此，“主要問題”是閱讀教學(xué)過程中有意的高水平課堂教學(xué)問題，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了“1比10”的力量，具有“1比1可以問很多問題”的藝術(shù)效果。例如，在教翁弗家的心聲時，我改變了固定觀念，設(shè)計的主要問題是：“程老師

12、是一位好老師嗎？”全班同學(xué)作為正反兩面進行了辯論?；谕瑢W(xué)們努力閱讀課文來支持自己的觀點，教室里的氣氛格外熱烈。此后探討“宜景之聲”時，可以說水是通過水道的。學(xué)生們感興趣，觸動了感情的要點，正在有趣地學(xué)習(xí)。這個問題打開了學(xué)生的課文研究，并給帶著問題進入課文的學(xué)生指明了明確的方向。文本意識是教學(xué)內(nèi)容簡單、獲得贍養(yǎng)費的方向和基礎(chǔ)，“選擇點集中閱讀”意識是教學(xué)內(nèi)容簡單、豐富的核心，“訂購制”意識可以為教學(xué)內(nèi)容簡單提供贍養(yǎng)費。當然，這里我們說，教學(xué)內(nèi)容不要簡單，要“簡單”，不要“簡單”，要“簡單”，要“合理化和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”。第三，教學(xué)方法簡潔，練習(xí)。陶行知早在1919年新教育雜志上寫道：“做任何事情

13、都要用最簡單、勞動密集型、最經(jīng)濟、最省時的方法取得最大的效果?！币岣哒Z言閱讀教學(xué)的效果，我們必須追求最簡潔有效的教學(xué)方法。1.教學(xué)思想簡潔明了一門語言課就像一篇文章，需要明確的想法。教學(xué)理念是關(guān)系到課堂教學(xué)優(yōu)化和效果以及語言課堂教學(xué)的大問題。于英超老師提出的“基于板塊的教學(xué)理念”是簡單明確的教學(xué)理念的好方法。以初中文本賣油翁為例的他的教學(xué)理念-活動1:朗讀訓(xùn)練。讀課文的內(nèi)容，讀課文的等級，讀故事情況，讀人物的感情。活動2:認識教育。每位同學(xué)都要根據(jù)課文的內(nèi)容，自己編制一系列詞匯分析卡、班級交流、教師摘要。活動3:分析訓(xùn)練。以“正文語言的表現(xiàn)力”為話題，欣賞正文的語言、課堂對話、師生之間的交流

14、、教師摘要。這種教學(xué)方法清晰、有序、有效。這種教導(dǎo)清楚表明，“一步一步向前”，課堂教學(xué)的具體內(nèi)容構(gòu)成了完整的教學(xué)大綱。講課的每個部分都集中在解決教學(xué)內(nèi)容的特定時間點和方面的問題上，所以每個版本都是比較獨立的“小課”。這樣優(yōu)化、整合教材的方式，可以使教學(xué)思路更加簡潔明了，使課堂教學(xué)效果更加明顯。2.教學(xué)設(shè)計簡單明了葉圣陶老師說：“語言教育的根是在聽和讀閱讀中挖掘和創(chuàng)新。不是聽和寫，而是其他形式的再生產(chǎn)。”語文教育的核心目的是讓學(xué)生掌握使用韓文閱讀表達的能力。田貝納教授還細心地指出：“語言閱讀教育要在語言文本中前后移動?！闭腔谶@種語言閱讀教學(xué)的理念，我們在設(shè)計教學(xué)的時候要時刻注意與學(xué)生和課文的

15、接觸，對學(xué)生進行充分的課堂練習(xí)活動，在充分的實踐活動中經(jīng)過經(jīng)驗，學(xué)會運用語言，同時讓學(xué)生在課堂上進行合理的知識積累和一定的能力訓(xùn)練。因此，教設(shè)計時，主要需要執(zhí)行以下兩個方面：第一，在教室里不能制定太多的前提和計劃。因為學(xué)生是活生生的個人，所以不能像教師教學(xué)設(shè)計中預(yù)想的那樣，各占一半地表現(xiàn)出他們的反應(yīng)。教學(xué)設(shè)計是一種預(yù)設(shè)，只有簡化教學(xué)設(shè)計，才能給學(xué)生更多的時間和空間，不會影響課堂教學(xué)的生成，只有預(yù)設(shè)，沒有生成的教室不是理想的教室。二是注重課堂對學(xué)生的“熟讀”。“熟練閱讀”是一種總是使用的語言教學(xué)方法。古人云：“讀一百遍，其意自然可見?！芭f書從不重讀，好好閱讀冥想。這顯示了“熟練閱讀”在漢語教學(xué)中的重要作用。提高閱讀教學(xué)的實效性是各語言教師堅持追求的目標，提高閱讀教學(xué)效果的方法需要各