1、音樂論文與新課程合拍，奏響了教育改革的主旋律。它與新課程合拍，是教育改革的主旋律。揚州梅園雙語學校汪中求參加了區(qū)內(nèi)青年教師基本技能競賽后，感到我國基礎(chǔ)教育新課程體系已進入全面實驗階段。新課程體系在課程目標、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價和管理等方面進行了重大改革。這一系列改革最終會在教師的教學實踐中得以實現(xiàn)和完善。作為一名音樂教師，為了適應(yīng)新課程的需要，我們必須轉(zhuǎn)變角色，學習和掌握新的專業(yè)要求和技能，不斷更新和發(fā)展自己。在認真學習了“通識訓練”和音樂新課程標準的相關(guān)資料，聽取了相關(guān)專家的指導(dǎo)和報告，并結(jié)合自己一年來的音樂教學實踐，我想談幾點體會：第一，以學生為主體，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興

2、趣，新課程改革倡導(dǎo)“以人為本”的教育，音樂課程也是如此。新課程強調(diào)培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，以及情感、態(tài)度和價值觀的形成，使學生實現(xiàn)全面發(fā)展，具有良好的綜合素質(zhì)。音樂教學以音樂美學為核心，以興趣愛好為動力，把所有學生的音樂感受和參與音樂活動放在重要位置。在實施新課程的過程中，我覺得我是以“以人為本”的理念來設(shè)計的。如努力成為一個“小作曲家”，歌曲的音樂再創(chuàng)作活動，學生在舞臺上跳著舞表演音樂而不怯場。從自然的笑臉中，你可以感受到音樂的魅力和成功的喜悅。第二，為學生創(chuàng)造良好的課堂音樂氛圍。音樂不僅是一門聽覺藝術(shù)，也是一門情感藝術(shù)。無論在課堂內(nèi)外，都應(yīng)該給學生一個良好的音樂氛圍，熏陶和

3、享受美的享受，激發(fā)他們對音樂的熱情。在今天的音樂課上，學生學習歌曲而不是被老師教。音樂欣賞不限于“重復(fù)聆聽”；器樂練習不僅僅是枯燥的技能訓練，更是采用一些學生愿意接受、參與和表達的藝術(shù)形式，讓學生自主創(chuàng)作、自覺參與、大膽表達。例如，當我教北京的金山上時，學生們要么跳舞，要么玩耍，要么唱歌，并將枯燥的練習融入到音樂表演中，不僅課堂氣氛活躍，而且學生們也在不知不覺中掌握了技巧。這種學習方法充滿熱情。第三，開展新形式的評價活動特別“班會”，多年來，“樂譜”一直是音樂學科評價學生的唯一標準。學生在興趣、藝術(shù)專長、藝術(shù)感受、表演和創(chuàng)作等方面無法得到全面客觀的評價，制約了學生學習音樂的積極性和創(chuàng)造性。為此

4、，我改變了以前的音樂評價方式。學生們開始了一個特別的“班級表演會”，而不是唱歌。例如，學生可以選擇自己的表演方式，節(jié)目的形式，甚至幾個學生可以一起表演。實踐證明，學生愿意接受這種評價方式，熱情高，表現(xiàn)大方，徹底改變了以往考試時緊張的課堂氣氛，激發(fā)了他們對音樂的興趣和對表演的渴望。四、努力掌握音樂學科評價標準音樂課程標準，提出音樂評價，通過多種藝術(shù)手段激發(fā)學生的學習熱情，給學生一種情感體驗。因此，在對學生音樂學習的評價中，應(yīng)采用正確、科學的評價體系，做出全面、公正的評價，以促進音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。1.音樂課適時評價。在課堂教學中，一個贊許的眼神、一句鼓勵的話和一句贊美的話都是對學生的鼓勵和欣賞，

5、自然會激發(fā)學生對音樂表演的渴望和參與音樂活動的熱情。教師應(yīng)該抓住教學中的每一個機會，及時給予學生表揚和鼓勵。不管學生的音樂表演是否令人驚奇2.評價的語言應(yīng)該是自然、真誠和親切的。音樂是一門獨特的藝術(shù)。對學生的評價也應(yīng)該是獨特的。教師的評價語言應(yīng)該用來感染學生。學生不應(yīng)該被故意“戴上高高的帽子”，應(yīng)該避免人為的“表揚”。當學生們用深情的聲音演唱希望與你同行時，我被他們的歌聲深深吸引，感動了我的心。唱完之后，我說，“你的歌聲比言語更有感情和深情。我被你的歌聲感動了，你的歌聲比我更動人?！睂W生們唱得更熱情了。新世紀的教師肩負著重任。在新課程改革和教學實踐中，我們有理由相信：沒有教師的積極專業(yè)發(fā)展，就難以有學生的積極發(fā)展；沒有教師生活質(zhì)量的提高，就很難提高教育質(zhì)量。沒有教師角色轉(zhuǎn)變的成功，