1、天上的街市說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！今天，我說課的內(nèi)容是天上的街市。下面我就從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計這六個方面來說課。一、說教材天上的街市是人教版七年級上冊第六單元中的第二篇課文。本單元選編的六篇文章的共同特點是通過虛構(gòu)的故事或景象曲折地反映現(xiàn)實，或鞭撻現(xiàn)實生活的丑惡，或表達對美好生活的向往，目的是通過這些富有想象力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡、向往真善美。天上的街市取材于我國古代牛郎織女的傳說，通過豐富的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，抒發(fā)了詩人對美好生活的向往，對理想世界的追求。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有

2、著古典詩歌的韻味和意趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“從一個中心出發(fā)，圍繞每一個學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”進行教學(xué)。根據(jù)單元課程目標(biāo)、課程內(nèi)容特點、七年級學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.要有感情地朗讀課文，感受詩歌節(jié)奏和諧的特點。2.要讓學(xué)生理解詩中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，這也是這節(jié)課的教學(xué)重點。3要體會詩人擺脫封建束縛，向往理想世界，追求美好生活的思想感情,這一點是這節(jié)課的教學(xué)難點。二說學(xué)情1、思維的特點初一的學(xué)生，是看問題不夠全面，閱讀停留于表面，不能結(jié)合時代背景深層理解。2、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具備一定的知識基礎(chǔ)，喜歡想象，但常常出現(xiàn)想象內(nèi)容與想象物體脫節(jié)的現(xiàn)象。三、說教法詩歌教學(xué)要

3、以豐富的想象和聯(lián)想從精煉的詩句中解讀出豐富的內(nèi)涵來。本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法：1.誦讀法。詩歌的教學(xué)尤其注重朗讀，對于初一學(xué)生來說，要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀的好習(xí)慣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生實際，有效指導(dǎo)朗讀，在朗讀中要注重詩歌的重音、節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。2.啟發(fā)式教學(xué)法。由于本詩是新詩，通俗易懂，教師應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，重點突破本課難點聯(lián)想和想象，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和指導(dǎo)。為此，我采用“設(shè)計問題啟發(fā)聯(lián)想和想象討論回答”等幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。四、說學(xué)法葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”。本節(jié)課我讓學(xué)生掌握自主合作探究式的主動學(xué)習(xí)方法。1、自主學(xué)習(xí)法：要求學(xué)生學(xué)會使用工具書，經(jīng)過

4、自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌的內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2、誦讀品味法：通過反復(fù)的朗讀，品味詩中的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的閱讀欣賞愛好，進行美的熏陶。3、合作探討法：設(shè)計問題讓學(xué)生自主合作，探究討論自行解決問題。教師只做牽線搭橋工作，進行點撥。五、說教學(xué)流程新課程要求要在語文教學(xué)中進行大量的語文實踐活動，并嘗試讓學(xué)生進行自主-合作-探究式的學(xué)習(xí)。本課安排一課時。（一）情景導(dǎo)入：我以情景故事導(dǎo)入，讓學(xué)生講牛郎織女的故事或聽老師講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造一個輕松愉快的教學(xué)氛圍。同時，牛郎織女的故事又與文本緊密聯(lián)系，為理解詩歌作鋪墊。然后引入到天上的街市，介紹作者郭沫若，明確本詩為新詩，介紹本詩的創(chuàng)作背景，讓

5、學(xué)生了解有關(guān)文學(xué)常識。補充單純介紹作家、作品及寫作背景來導(dǎo)入文本是一種常規(guī)的方法。然而，新課教學(xué)追求“以人為本”的導(dǎo)向。而初一學(xué)生的平均年齡是13歲，可以說他們還是孩子，喜歡聽故事。（二）初讀課文，整體感知聽朗讀錄音，學(xué)生畫出節(jié)奏、停頓和重音。學(xué)生自由讀2遍，熟悉課文的內(nèi)容。分小組讀，互聽互評，推舉出優(yōu)秀者進行朗讀交流，教師明確要求要讀出感情，注意節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。補充朗讀要求1、節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。2、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。3、讀出詩歌的節(jié)奏。（三）再讀課文，突破難點教師啟發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想想象活動，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。明確聯(lián)想想象

6、的區(qū)別，詩中那些是聯(lián)想那些是想象。學(xué)習(xí)思考，完成聯(lián)想想象訓(xùn)練。聯(lián)想：天空大海、月亮小船；想象：剛開的牽?；ㄏ袷裁?？籠子里的小鸚鵡像什么？月光灑在地上像什么？補充教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，及時鼓勵、肯定學(xué)生，逐一實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（四）讀課文，品味詞句指導(dǎo)學(xué)生精讀詩歌，在精讀中揣摩字詞的韻味。如“閃著”、“點著”，這兩個動詞可否互換？為什么？“來往”、“閑游”等詞有什么樣的效果？（五）齊讀課文，升華主旨這一環(huán)節(jié)重點在于教師設(shè)計出問題，讓學(xué)生合作探討，教師牽線搭橋，做點評。討論：文中那些是虛寫？哪些是實寫？詩中的牛郎織女民間傳說中的牛郎織女命運有什么不同？作者為什么要這樣寫？補充按學(xué)生不同意見分組，逐一評價。讓學(xué)生領(lǐng)會詩人追求理想生活、向往自由世界的思想感情。六、說板書設(shè)計我的板書清晰、有條理，使學(xué)生知一而知整體，窺一而知全貌。整體形式是一只展翅飛翔小鳥，