1、音樂(lè)論文之中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及展望 中小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及展望 改革開(kāi)放以來(lái) ,我國(guó)的教育事業(yè)得到了巨大的發(fā)展 ,而音樂(lè)教育作為美育教育的重要載體 ,面臨的形式卻不容樂(lè)觀。在全社會(huì)都提倡“素質(zhì)教育”和“全面發(fā)展”的今天 ,音樂(lè)教育仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的要求 ,可以說(shuō) ,音樂(lè)教育在我國(guó)還處于初級(jí)階段 ,尤其是中小學(xué)音樂(lè)教育 ,受教學(xué)設(shè)備、師資等實(shí)際情況的影響 ,還存在著這樣或那樣的問(wèn)題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。 一、中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題 其一 ,教學(xué)設(shè)備和設(shè)施還達(dá)不到要求。近期 ,教育部門(mén)對(duì)某省中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情況進(jìn)行了系統(tǒng)的抽查 ,主要就三個(gè)方面的情況進(jìn)行了調(diào)查 ,一是音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施是

2、否齊備 ;二是師資配備是否到位 ;三是能否按照音樂(lè)教學(xué)大綱的要求保質(zhì)保量地開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課。結(jié)果顯示 ,在被走訪的 85所學(xué)校中 ,大多數(shù)學(xué)校的音樂(lè)設(shè)備欠缺 ,尤其像專(zhuān)用的音樂(lè)教室、音樂(lè)教學(xué)配套掛圖、教材配套錄音帶和教學(xué)用鍵盤(pán)樂(lè)器等 ,沒(méi)有一所學(xué)校能完全達(dá)到國(guó)家器材配備目錄的要求 ,甚至有些地方還存在很大差距。 其二 ,師資配備情況參差不齊。首先 ,鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校音樂(lè)教師比較缺乏 ,城市學(xué)校音樂(lè)教師又過(guò)分集中 ,許多音樂(lè)教師即使分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 ,也會(huì)千方百計(jì)調(diào)到條件較好的城市學(xué)校 ,這不利于城鄉(xiāng)音樂(lè)教育的均衡發(fā)展。其次 ,許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)幾乎就沒(méi)有科班出身的音樂(lè)教師 ,而兼職音樂(lè)教師不具備音樂(lè)教師的基本知

3、識(shí)和技能 ,不能勝任音樂(lè)教學(xué)工作 ,并且許多學(xué)校是班主任教師兼代音樂(lè)課 ,或者是愛(ài)好音樂(lè)的老師承擔(dān)音樂(lè)教學(xué)任務(wù) ,音樂(lè)教學(xué)時(shí)間、質(zhì)量能否保證不得而知。 其三 ,課程建設(shè)跟不上形勢(shì)的發(fā)展。面對(duì)深化教育改革 ,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì) ,由于主觀和客觀等方面的原因 ,我們的教育觀念、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法相對(duì)滯后 ,仍然沿用以前的模式 :重理論 ,輕實(shí)踐 ;重廣度 ,輕深度 ;重傳統(tǒng) ,輕創(chuàng)新。同時(shí) ,許多學(xué)校尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校對(duì)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)的必要性、重要性認(rèn)識(shí)不足 ,反映在工作中 ,就是對(duì)學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)不聞不問(wèn) ,認(rèn)為可有可無(wú) ,甚至認(rèn)為音體美等課程的開(kāi)設(shè)擠占了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。這種為

4、了提高升學(xué)率 ,忽視音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)象大量存在 ,從而 ,音樂(lè)教學(xué)也就走了過(guò)場(chǎng)。 二、中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的趨勢(shì)與展望 其一 ,音樂(lè)教育要以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體就是要把封閉型的音樂(lè)教育改造成為開(kāi)放型的音樂(lè)教育 ,要以培養(yǎng)人為根本目的 ,用音樂(lè)吸引學(xué)生這種最自然的方式 ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂。在學(xué)習(xí)音樂(lè)基本理論與基本技能的過(guò)程中 ,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 ,要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) ,充分考慮學(xué)生自身的條件和學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ,與其“授之以魚(yú) ,不如授之以漁” ,新時(shí)代的音樂(lè)教育應(yīng)該擯棄那種傳承式的學(xué)習(xí)方法 ,利用構(gòu)建式的學(xué)習(xí)模式 ,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需要的是具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神的人 ,音樂(lè)教育的發(fā)展同樣也需要這樣的人才。 其二 ,音樂(lè)教育要面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。這就是說(shuō) ,音樂(lè)教育一方面要立足于現(xiàn)實(shí) ,以我國(guó)音樂(lè)教育的需要和實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn) ,努力探索音樂(lè)教育面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的新途徑。另一方面又要以可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)社會(huì)的需要和條件為著眼點(diǎn) ,更新教育觀念。當(dāng)前 ,隨著教育事業(yè)的發(fā)展 ,音樂(lè)教育一是需要得到全社會(huì)更大的支持與教育部門(mén)更多的投入 ;二是作為音樂(lè)教育工作者 ,我們也應(yīng)從自身做起 ,努力轉(zhuǎn)變教育思