1、河南理工大學2013級思想政治理論課暑期社會實踐報告大學生就業(yè)觀念和就業(yè)能力提升的調(diào)查作者： 院系： 計算機科學與技術(shù)學院 班級： 計算機13 學號： 成績： 指導老師： 年 月 日調(diào)查時間：7.15-7.31調(diào)查地點：河南理工大學調(diào)查方式：問卷調(diào)查法，抽樣調(diào)查法調(diào)查目的：探尋目前大學生的關(guān)于就業(yè)的一些基本認識及對未來的職業(yè)規(guī)劃，確認是否能夠滿足現(xiàn)實生活中的就業(yè)要求指導老師：方輝摘要自高校擴招以來，大學生就業(yè)難已成為一個不爭的事實。就業(yè)問題引發(fā)的一系列社會問題，成為影響國民經(jīng)濟的阻力之一。從目前的事態(tài)發(fā)展前景來看，其就業(yè)前景極有可能越來越嚴峻。大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀是由多方面的原因共同造成的。由企

2、業(yè)的因素，也有高校教育體制的原因，但是也要關(guān)注到其深層次的原因就業(yè)觀與就業(yè)市場的沖突就是其中之一。目前大學生的就業(yè)觀念出現(xiàn)問題主要集中在就業(yè)也是不強，自我認知不強，對自己認識不充分，存在盲目從眾心理，不能理智地做出自己的選擇；自主創(chuàng)業(yè)意識不強等諸多因素。要改善這種就業(yè)難的現(xiàn)狀，除了積極的自我調(diào)整，還要充分認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整職業(yè)理想，擴展就業(yè)視野，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，勇敢面對挫折，提升自己的專業(yè)技能，做好職業(yè)規(guī)劃， 這樣才有可能解決大學生就業(yè)難的問題。關(guān)鍵詞：大學生，就業(yè)難，就業(yè)心態(tài)，專業(yè)技能，就業(yè)前景，就業(yè)能力大學生作為社會的棟梁之才，其就業(yè)問題是民生之本，是中國就業(yè)問題中的核心問題。

3、隨著中國近幾年各大高校的擴招，中國人才越來越多，大學生就業(yè)也進入一個大眾化就業(yè)時代，這也給大學生的就業(yè)問題帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。面對大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀，我們需要正確分析就業(yè)難的原因，從社會、學校、學生三個層面入手。就業(yè)難的客觀原因：各大高校招生規(guī)模近些年都在迅速擴大，高校的就業(yè)指導工作不能做到與時俱進，學校里面的授課內(nèi)容不能適應社會時代的發(fā)展，不能做好與現(xiàn)實生活的對接，致使學生不能適應社會的需求。主觀原因：大學生本身的就業(yè)觀念落后，存在對就業(yè)的一些片面，不成熟的理解。與此同時，大學生的專業(yè)技能等各方面的綜合素質(zhì)也成為是否能夠成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。一、 調(diào)查問卷概況此次調(diào)查通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對

4、河南理工大學的大學生進行調(diào)研。為了使數(shù)據(jù)具有代表性，采用分層抽樣和隨機抽樣相結(jié)合的方法。共發(fā)放問卷800份，有效問卷780份。其中大一學生102人，占比13.08%，大二學生295人，占比37.82%，大三學生300人，占比38.46%，大四學生83人，占比10.64%。大一學生大二學生大三學生大四學生102人295人300人83人13.08%37.82%38.46%10.64%二、調(diào)查結(jié)果及就業(yè)簡單分析1. 從大學生就業(yè)觀念和就業(yè)能力提升的調(diào)查的數(shù)據(jù)中可以看出，560名大學生在大一大二就意識到了就業(yè)的重要性，有較強的就業(yè)意識，占比71.79%；在大三才意識到就業(yè)重要性的有196人，占比25.

5、13%；大四意識到就業(yè)重要性的僅24人，占比3.08%。從中可以看出大學生就業(yè)的意識基本較強。對就業(yè)重要性認識的時間大一大二大三大四人數(shù)560人196人24人百分比71.79%25.13%3.08%2. 在大學生職業(yè)的價值取向調(diào)研中，230人選擇國家單位，占比29.49%；206人選擇事業(yè)單位，占比26.41%；268人選擇中外企業(yè)，占比34.36%；59人選擇中小企業(yè)，占比7.56%；選擇自主創(chuàng)業(yè)的僅有17人，占比2.18%；數(shù)據(jù)顯示，大部分學生求職傾向于國家事業(yè)單位等相對穩(wěn)定、有保證的單位，對于中小企業(yè)及自主創(chuàng)業(yè)所占比例較低，反映了大學生對職業(yè)種類的期待過于單一。職業(yè)取向國家單位事業(yè)單位中

6、外企業(yè)中小企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)230人206人268人59人17人百分比29.49%26.41%34.36%7.56%2.18%3. 在工作地點和工作年限的選擇中，有240人愿意去到偏遠艱苦的基層單位工作，但是只愿意工作一年，占比30.77%；180人愿意長期從事基層工作，占比23.08%；200人不愿意去基層工作，占比25.64%；160人從未考慮過要去基層，占比20.51%；數(shù)據(jù)表明：僅有少數(shù)學生愿意到基層工作，能夠接受在基層工作的年限較短。體現(xiàn)了當前大學生就業(yè)觀念存在一定的偏見，過分追求自身利益，忽視了個人對社會的貢獻。工作地點工作年限愿意去艱苦基層，只工作一年愿意長期從事基層工作不愿意去基

7、層工作未考慮過要去基層人數(shù)240人180人200人160人百分比30.77%23.08%25.64%20.51%4. 在造成就業(yè)難原因的分析中，有240名學生認為就業(yè)難的主要原因在于缺乏實踐能力與經(jīng)驗，占比30.77%；189人認為就業(yè)期望太高是主要因素，占比24.23%；86人認為就業(yè)人數(shù)太多，占比11.03%；46人認為用人單位要求過高，占比5.90%；219人不能找到與專業(yè)興趣對口的專業(yè)，不愿意隨便就特，占比28.08%；從數(shù)據(jù)可以看出就業(yè)難的認識上，大部分學生認識到了自己在就業(yè)中的主體地位 。就業(yè)難原因缺乏實踐能力經(jīng)驗就業(yè)期望太高就業(yè)人數(shù)太多用人單位要求過高不能找到對口專業(yè)人數(shù)240人

8、189人86人46人219人百分比30.77%24.23%11.03%5.90%28.08%5. 在對能接受的第一份工作的最低起點工資的調(diào)查結(jié)果表明，大學生在選擇工資的標準上更加實際。選擇1000+的有60人，只占比7.69%；40人選擇了不要錢，能鍛煉就行，占比5.13%；425人選擇了1000-3000，占比54.49%；255人選擇了3000+，占比32.69%。第一份工作最低工資不要錢能鍛煉就行1000+1000-30003000+人數(shù)40人60人425人255人百分比5.13%7.69%54.49%32.69%6. 在就業(yè)考慮的因素方面，首要考慮的是單位的發(fā)展前景、薪水高低的有408

9、人，占比52.31%；考慮個人發(fā)展空間的有263人，占比33.72%；102人選擇單位重視人才的程度，占比13.08%；157人選擇了單位的名氣大小，占比20.13%；由此可以看出，學生就業(yè)首先看重的是單位的發(fā)展、薪資待遇及個人發(fā)展空間，并以此作為就業(yè)首要考慮因素，甚至將其作為唯一標準。就業(yè)考慮因素薪水高低發(fā)展前景個人發(fā)展空間單位重視人才程度單位名氣人數(shù)408人263人102人157人百分比52.31%33.72%13.08%20.13%7.在阻礙學生創(chuàng)業(yè)因素選擇方面：大部分學生認為資金不足、自身能力不強、創(chuàng)業(yè)意識薄弱、害怕挫折是其創(chuàng)業(yè)路上的主要問題。三、 調(diào)查結(jié)論經(jīng)過調(diào)查分析，可以看出，大學

10、生就業(yè)相對嚴峻，有多種原因，其中部分大學生的就業(yè)觀念相對滯后是主要原因。大學生的就業(yè)觀念保守，擇業(yè)標準單一，擇業(yè)定位模糊。畢業(yè)生擇業(yè)期望偏高，將環(huán)境條件、經(jīng)濟待遇、工作地域列為擇業(yè)的首選條件。認為就業(yè)就應該選擇國家級關(guān)、事業(yè)機關(guān)、中外合資企業(yè)、對于民營企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，大學生普遍認為工作流動性大、不穩(wěn)定、不保險。畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時，具有明顯的功利化傾向，在就業(yè)過程中自我評估偏高，認為一次就業(yè)即是終身就業(yè)，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的理念和基層鍛煉的思想，不能準確自我定位。就業(yè)意識薄弱。在影響大學生就業(yè)因素的排名調(diào)研中，256人選擇人脈關(guān)系，占比32.82%；100人選擇了家庭經(jīng)濟實力，占比12.82%；1

11、96人選擇了學校、專業(yè)及學歷，占比25.13%；120人選擇了性別、外貌、身高，占比15.38%；108人選擇個人才能，占比13.85%；數(shù)據(jù)表明，大學生依賴社會關(guān)系、家庭因素，忽略個人能力創(chuàng)造，畢業(yè)生對就業(yè)缺乏主動性、積極性和自信心，依賴性比較強。寧愿待業(yè)在家，也不愿到基層就業(yè)。畢業(yè)生思想觀念的保守性，導致基層面臨著人才匱乏有難以吸引人才的局面，使高校畢業(yè)生處于高不成低不就的局面。目前急需轉(zhuǎn)變大學生極其自我的擇業(yè)觀念，引導大學生梳理風險精神和服務(wù)基層意識，積極就業(yè)。四、 解決辦法及建議就業(yè)難已成為考驗大學生、學校、社會的一個難題。要想解決就業(yè)難的問題，需要 社會、社會、學校各個方面的共同努力

12、。政府社會部門可以通過進一步完善人力資源市場的管理制度。建立就業(yè)工作長效機制，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為實施人才戰(zhàn)略的一項重要措施來抓，建立市場導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇的就業(yè)機制，努力實現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。 大部分高校的就業(yè)指導教育工作還主要是時間較短的就業(yè)指導，目前還處于以畢業(yè)班學生為對象的狀態(tài)，國家要求的全面指導局面還未形成。這就要求高校就業(yè)指導工作必須貫穿于招生、培養(yǎng)、畢業(yè)全過程，將就業(yè)指導工作貫穿大學四年。在學生的培養(yǎng)方面，要營造氛圍，優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)新方法，廣開渠道，整合資源，結(jié)合高校人才培養(yǎng)模式特點，著力推進大學生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)心理咨詢服務(wù)。要注重對學生思想素質(zhì)、知識

13、結(jié)構(gòu)、能力特長、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，使學生明確發(fā)展方向，便于學校擇優(yōu)推薦和用人單位擇優(yōu)錄取。大學生也要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀。要實現(xiàn)大學生成功就業(yè)，必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的觀念。應制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，準確自我定位。在校期間，注意專業(yè)知識的積累，專業(yè)技能的實踐鍛煉，全面提高綜合素質(zhì)，是自己與社會發(fā)展，自身能力與將來職業(yè)發(fā)展能夠同頻共振，用于創(chuàng)業(yè)，干一行，愛一行，最終成為社會所需的復合型人才！參考文獻1 劉志華，姜瑞云. 人力資源開發(fā)理論與大學生就業(yè)指導. 河北工程大學學報：社會科學版 2009年第3期： 78，125頁，共2頁2 方黎，查偉

14、. 宿州學院學報， 2014年第11期： 122124，共3頁3 曹昂. 青年時代，2015年第10期：240，243頁，共2頁附錄：大學生就業(yè)觀念和就業(yè)能力提升的調(diào)查尊敬的帥哥、美女:您好！我是河南理工大學計算機科學與技術(shù)學院的學生。為了更好的了解大學生就業(yè)方面的各種需求，明確今后兩年的發(fā)展方向，特別展開這次調(diào)查。您的建議將會是我們今后發(fā)展的寶貴信息，非常感謝您抽出時間填寫這份調(diào)查問卷！1. 您目前所在的年級: 單選題 必答題大一大二大三大四2. 您對就業(yè)重要性認識的時間： 單選題 必答題大一大二大三大四3. 您就業(yè)時的職業(yè)取向： 單選題 必答題國家單位事業(yè)單位中外企業(yè)中小企業(yè)自主創(chuàng)業(yè)4.

15、您是否愿意到艱苦偏遠的基層工作？ 單選題 必答題愿意，但只愿從事工作一年愿意長期從事基層工作不愿意到基層工作未考慮過去基層工作5. 您認為就業(yè)難的主要原因是： 單選題 必答題缺乏實踐能力經(jīng)驗就業(yè)期望太高就業(yè)人數(shù)太多用人單位要求過高不能找到對口專業(yè)6. 您在第一份工作中能接受的最低起點工資是： 多選題 必答題不要錢，能鍛煉就行1000+100030003000+7. 畢業(yè)后選擇職業(yè)時的考慮因素主要是：（多選） 多選題 必答題薪水高低，發(fā)展前景個人發(fā)展空間單位重視人才程度單位名氣其他8. 影響大學生就業(yè)因素主要是： 多選題 必答題人脈關(guān)系家庭經(jīng)濟實力學校專業(yè)學歷性別外貌身高個人才能統(tǒng)計結(jié)果如下：題

16、目二：對就業(yè)重要性認識的時間統(tǒng)計結(jié)果如下：題目三：對就業(yè)時的職業(yè)取向統(tǒng)計結(jié)果如下：題目四：對就業(yè)時工作地點工作年限統(tǒng)計結(jié)果如下：題目五：對就業(yè)難的主要因素統(tǒng)計結(jié)果如下：題目六：對就業(yè)時第一份工作能接受的最低起點工資的統(tǒng)計結(jié)果如下：題目七：對就業(yè)時考慮的因素統(tǒng)計結(jié)果如下：學生“思想政治理論課實踐教學”社會調(diào)查評價表（鑒定由社會調(diào)查、社會實踐單位填寫）接受社會調(diào)查單位社會調(diào)查學生姓名學校指導教師學生實際社會調(diào)查時間自 年 月 日 社會調(diào)查（實踐）天數(shù)至 年 月 日社會調(diào)查題目社會調(diào)查（實踐）單位鑒定及建議社會調(diào)查（實踐）單位對學生的全面鑒定：社會調(diào)查（實踐）單位對今后進一步搞好社會調(diào)查（實踐）工作的建議：學生思想政治理論課實踐教學評價表（鑒定由指導教師填寫）接受實踐單位實踐學