1、初中英語閱讀教學(xué)的心得體會(huì) 英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一,而在平時(shí)的教學(xué)過程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀是很讓學(xué)生頭疼的問題。很多學(xué)生的閱讀興趣不高,動(dòng)力不足,方法不當(dāng)。認(rèn)真探究其中原因,也并非與老師完全無關(guān),部分教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中,側(cè)重于語篇的分析理解,語法知識點(diǎn)的講解,而對于閱讀方法的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生思維能力,理解能力,概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生采用一個(gè)單詞對應(yīng)一個(gè)漢漢語意思,直接翻譯成漢語的做法。另外學(xué)生的閱讀量少,僅僅局限于課本中安排的

2、篇目以及部分習(xí)題中出現(xiàn)的文章,課外讀物涉及的少,如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀,激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行閱讀教學(xué)總結(jié)的幾點(diǎn)建議： 1、閱讀材料的選擇,要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),現(xiàn)有水平和接受能力來進(jìn)行。如初一、初二的閱讀材料,傾向于生活實(shí)際功能,問路、指路,接聽電話,天氣表達(dá)、尋物、招領(lǐng)等,而在初三的閱讀材料中,人文情感、社會(huì)責(zé)任、道德倫理深深隱含在其中。另外，多選擇一些與所學(xué)課文訓(xùn)練要點(diǎn)相契合的文章,以使學(xué)生感到學(xué)有所用,從而強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣:略讀技巧：略讀是快速瀏覽文章找到主旨的一種閱讀技能。在閱讀過程中，學(xué)生們不必讀完整篇文章或逐字翻譯的去理

3、解文章，只需快速略讀全文，抓住文章的大意和主要內(nèi)容；可以跳過文章的細(xì)節(jié)和不重要的內(nèi)容，只需關(guān)注開頭、結(jié)尾、文章的結(jié)構(gòu)和有用的插圖或圖例。在講授閱讀時(shí)，老師應(yīng)先給學(xué)生們?nèi)⑺姆址N的時(shí)間掃讀全文，然后用一些題目（如：trueorfalse）檢查其閱讀效果。 查讀技巧：像略讀一樣，查讀也是快速閱讀的一種方法。掌握查讀這一閱讀技巧是中學(xué)生必備的、基本的閱讀技能。但是，它不同于略讀。略讀的重點(diǎn)是通過快速閱讀理解文章的主旨大意。而查讀的目的是對細(xì)節(jié)（如：數(shù)字、時(shí)間表、日程表、電話號碼、新聞標(biāo)題章等）的了解。精讀的精髓:精讀是掃清閱讀中語言障礙的最重要的方法。經(jīng)過略讀、查讀，學(xué)生已經(jīng)基本理解文章的大意，但對

4、于含有復(fù)雜句型和生僻詞匯的句子仍無法理解。因此老師必須對此部分的內(nèi)容做詳細(xì)的解釋。我們常有這樣的情況:句子都能看懂,但讀完文章印象卻不深,如何學(xué)會(huì)對文章的整體理解呢?首先,要重視文章的題目和文章的首句。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的主題,文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句非常關(guān)鍵,因?yàn)槭拙涫俏恼碌膶?dǎo)入,點(diǎn)明作者寫文章的意圖,背景等。其次,要重視每段的最后一個(gè)句子和整篇文章的最后一個(gè)句子。每段的最后一個(gè)句子常常是該段的結(jié)論句,而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時(shí)要養(yǎng)成這樣一個(gè)習(xí)慣,見了文章的題目,要稍微停頓一下,猜一猜,這篇文章大概會(huì)寫些什么,如果讓

5、我來寫,我會(huì)怎么寫。然后你會(huì)饒有興趣地讀下去。(當(dāng)然,在考試中,為了節(jié)省時(shí)間,猜測這一環(huán)節(jié)可以省略)。接著再往下閱讀時(shí)特別注意每段的第一句與最后一句,這樣就既把握住了全文的主要內(nèi)容,整篇文章的框架結(jié)構(gòu),又節(jié)省了閱讀時(shí)間提高了閱讀效率。 3、在平時(shí)教學(xué)中我經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:不少學(xué)生不會(huì)使用工具書,遇到生詞,先問老師。乍眼一看,閱讀課進(jìn)行的轟轟烈烈,學(xué)生不懂就問,閱讀積極性高漲,殊不知,這樣的閱讀不科學(xué)也低效。我們要教會(huì)學(xué)生使用工具書,提倡學(xué)生遇到疑問查找工具書,逐步培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。老師注重并教會(huì)學(xué)生正確使用工具書是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀的保障。另外,在閱讀過程中老師也要指導(dǎo)學(xué)生正確處理詞

6、匯障礙,遇到生詞時(shí),如果不影響語義的理解,跳過它,繼續(xù)閱讀,這有利于提高閱讀速度,不打斷閱讀思路。有時(shí)可以通過上下文,在具體的語境中推測詞匯的意思,不要一遇到生詞就搬字典。 4、教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用,教給學(xué)生掌握閱讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生略讀,尋讀,按照意群閱讀的習(xí)慣及能力,逐步提高其閱讀質(zhì)量和速度。在閱讀中要求學(xué)生改掉不好的閱讀習(xí)慣,如用手或者筆指讀、出聲讀,以單詞注視點(diǎn)閱讀,回視等。同時(shí)我堅(jiān)信,課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地。課堂教學(xué)中老師可以以教材中的文章為例運(yùn)用精讀和泛讀相結(jié)合的方法來進(jìn)行閱讀教學(xué)。5、閱讀結(jié)束后,老師可以對重難點(diǎn)進(jìn)行精講,可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z和筆頭訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個(gè)好句子,有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章(選擇有價(jià)值的文章復(fù)述,否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān))。6、閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功,靠的是持之以恒的努力。所以指導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛閱讀是很必要的,讓學(xué)生做好閱讀筆記,寫下有價(jià)值的生詞,好句子,或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。老師要查閱筆記,科學(xué)及時(shí)地給予評價(jià),為了調(diào)