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1、出師表第二課時教案出師表第二課時教案第二課時教學要點一、研讀35段并歸納第一大部分內(nèi)容。二、研讀6、7段。三、講清“寓情于議”的。寫作方法。教學過程一、檢查鞏固情況：1、 檢查背誦1、2段。2、 這兩段諸葛亮向后主劉禪提出的兩條建議是什么？二、研讀35段。1、指導朗讀35段，要求有層次感。2、補充如下注釋：是以：因此，“以是”的倒裝。痛恨：痛心，遺憾，要注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。所以：表原因連詞，要注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別。計日而待：時間不長，屈指可數(shù)。良實：形容詞活用為名詞，善良誠實之人。親賢臣，遠小人：親，親近；遠，遠離。都是形容詞活用為動詞。闕：通“缺”，缺點。3、結(jié)合注釋，弄清語意，思考3、4

2、、5各段意思。4、分析并討論：“愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也”這句話是諸葛亮希望后主劉禪干什么？這樣做有什么重大意義？、這三小節(jié)作者又向后主劉禪提出了什么建議？（親賢遠佞）三、小結(jié)第一部分四、研讀第二部分1、指導朗讀，要求讀出層次感。2、補充如下注釋：躬耕，親自耕種。躬，身體，此處是名詞作狀語。聞達：聲名遠揚。庶竭：希望竭盡。庶，讀，連詞，表希望。驅(qū)馳：本義是策馬前進，此處引申為奔走效勞。托付不效：交給的任務沒有完成。托付，動詞活用為名詞，指托付的事情。爾來：從那時到現(xiàn)在。3、翻譯6、7段（以敘事為主，可直譯）4、思考，回答問題：兩段主要表達方式是什么？敘述的對象以及敘述的內(nèi)容是什么？（要求學生扣課文中句子回答）5、歸納大意：借分析句子含義，講“寓情于敘”。6、背誦第二部分。五、布置作業(yè)。1、課

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