1、水課時(shí)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念水系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)中的一篇講讀課文，原文題目為餓水。本文為第一課時(shí)的教學(xué)。由于所教學(xué)生自小生活在江南水鄉(xiāng)，水源充足，根本體會(huì)不到缺水地區(qū)生活的苦澀。據(jù)此，教師積極創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學(xué)生主觀認(rèn)知、構(gòu)建主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境和活動(dòng)，補(bǔ)充感性材料，緊扣 水的珍貴，通過品詞析句，感悟交流，讓學(xué)生在初讀中整體感知，在交流中提升感知，在誦讀中內(nèi)化感知。一、 初讀課文，感知場(chǎng)面，撥動(dòng)情感1. 師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇和水有關(guān)的新課文。（板書：水）讀題。2. 人們常把地球稱為水球，但世界上多個(gè)國(guó)家仍然嚴(yán)重缺水，中國(guó)就是缺水國(guó)之一。作家馬朝虎出生在我國(guó)一個(gè)缺水的地方，在他眼里，水是什么呢？快速瀏覽

2、課文，用文中的一句話回答。3. 我們一起把這句話寫一遍。水，成了村子里最珍貴的東西。4. 師：以你們的生活經(jīng)歷看，什么樣的東西稱得上珍貴呢？（交流）5. 我們生活在江南水鄉(xiāng)，水源充足，誰(shuí)都沒有把水和最珍貴聯(lián)系起來。作者為了說明水是最珍貴的東西，向我們描述了一幅幅生動(dòng)的場(chǎng)面。學(xué)這篇課文，我們要注意留心場(chǎng)面。大作家茅盾先生教育我們，文章至少讀三遍，第一遍鳥瞰，就是整體閱讀全文，了解大意；第二遍咀嚼，就是品詞析句，理解文字意思；第三遍就是把自己的理解用朗讀、用語(yǔ)言表達(dá)出來。請(qǐng)大家鳥瞰全文，找一找課文中有哪些場(chǎng)面描寫？（交流） 板書：百里路擔(dān)水、下雨天洗澡、一勺水消暑設(shè)計(jì)意圖：由課前圖片自然導(dǎo)入本課學(xué)

3、習(xí)，由留心場(chǎng)面貫穿全課的學(xué)習(xí)，學(xué)法滲透自然巧妙。二、 放手試讀，讀準(zhǔn)字音，讀通全文1. 指名學(xué)生讀讀這些場(chǎng)面描寫。讀得同學(xué)做到正確、流利；聽的同學(xué)做到字字入耳，聽出他讀書中的優(yōu)點(diǎn)。（師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，指導(dǎo)讀好難讀的句子）2. 認(rèn)讀文中的4個(gè)新詞。請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀：水窖 儲(chǔ)水 鑰匙 一勺水3. 教師相機(jī)指導(dǎo)，匙讀好輕聲，出示圖片理解水窖、勺，注意勺的字型，中間是一個(gè)頓點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：第一課時(shí)放手讓學(xué)生試讀，試讀中明確朗讀要求，力求達(dá)到正確、流利的初讀效果。結(jié)合圖片復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，理解并書寫，詞語(yǔ)教學(xué)的直觀性使教學(xué)不枯燥，有效提高學(xué)生的認(rèn)字效果。三、 精讀第1節(jié)，品讀挑水的辛苦，咀嚼水的珍貴1讓我們?cè)?/p>

4、一次把目光聚焦到那一處很小的泉眼邊。指讀第1小節(jié)，其余同學(xué)靜靜思考，從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴？2 交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。（1）請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。補(bǔ)充：我們這里一噸的水費(fèi)是2元3角5分，缺水地方一噸的水費(fèi)超過五十元，而他們的年收入不到一千。（2）記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。補(bǔ)充1：十公里，到泉邊要走十公里，挑水回家又要走上十公里。老師課前做了一個(gè)調(diào)查，從我們學(xué)校到暨陽(yáng)湖公園來回大約十公里，村民們?yōu)榱颂羯弦粨?dān)的水需要走學(xué)校到暨陽(yáng)湖公園兩個(gè)來回的路。多么辛苦的一擔(dān)水。板：苦補(bǔ)充2：當(dāng)?shù)亓鱾髦?/p>

5、一首民謠：半夜起來去爬山，爬過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽(yáng)快落山。多么不容易的一擔(dān)水。3.小結(jié)：對(duì)一個(gè)詞、一個(gè)句子的細(xì)細(xì)咀嚼，不但讓我們深深感受到了水的珍貴，更讓我們體會(huì)到了村民因缺水而痛苦的生活。小小的泉眼，遙遠(yuǎn)的路程，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，包含了多少艱辛和沉重啊，所以作者說（引讀）水，成了村子里最珍貴的東西。設(shè)計(jì)意圖：在閱讀中尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，充實(shí)文本。對(duì)語(yǔ)句的反復(fù)咀嚼品讀，感受語(yǔ)言的質(zhì)樸和表達(dá)力。四、 精讀第2節(jié)，品讀洗澡的快樂，咀嚼水的珍貴1.一處很小的泉眼成了全村人生命的源泉，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了村民用水的需求。觀看短片（播放美麗的大腳中期盼下雨的畫面），你感受到了什么？

6、2.多少個(gè)日日夜夜的期盼，多少個(gè)月月年年的等待，終于等來了這一場(chǎng)雨。指讀，其余同學(xué)還是靜靜思考從哪些詞、句中咀嚼到水的珍貴？3.交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，補(bǔ)充并評(píng)價(jià)。（1）家家戶戶建有水窖。（2）你讀出了孩子們?cè)鯓拥男那? 板書：樂（3）帶著開心、興奮、驚喜、快樂的心情自由讀這段話。（出示孩子洗澡的語(yǔ)句）（4）補(bǔ)充：平日里，媽媽給孩子洗臉，只是朝臉上噴一口水，抹一下。一年中，只有夏天和過年時(shí)才給孩子洗上兩次衣服。現(xiàn)在終于有水洗臉了，有水洗澡了，有水洗衣服了，怎么能不快樂呢？作者用了哪些詞語(yǔ)寫出了這份快樂的心情？指導(dǎo)句中讀好：奔跑跳躍、大呼小叫、盡情享受、張大嘴巴、吃，表?yè)P(yáng)不光會(huì)咀嚼文字還會(huì)用朗讀來表

7、達(dá)的學(xué)生，在學(xué)生感悟基礎(chǔ)上再誦讀。4.孩子、大人在雨中痛痛快快地洗了一回澡，再來看看，田里的莊稼，家中的動(dòng)物，路邊的樹木、小草也在痛痛快快地洗澡、喝水。發(fā)揮你們的想象，選擇一個(gè)內(nèi)容寫一寫，說一說。田里的莊稼_家里的動(dòng)物_路邊的樹木、小草_5. 交流，師生評(píng)價(jià)。6. 下雨了，莊稼笑了，動(dòng)物笑了，樹兒笑了，孩子笑了，所有的動(dòng)植物，包括干裂的大地都笑了，他們盡情地享受了雨水的撫摸，喝足了水，所以作者說（引讀）水，成了村子里最珍貴的東西。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)洗澡快樂場(chǎng)面的咀嚼理解，反襯了村民缺雨少水的艱苦生活。引發(fā)學(xué)生想象莊稼、動(dòng)物、樹木等洗澡的場(chǎng)面既咀嚼到了水的珍貴，又培養(yǎng)了學(xué)生說、寫表達(dá)能力，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。五、 回顧全文，貫通學(xué)法，留下思考1.帶著自己的理解，一起朗讀1、2小節(jié)。2. 總結(jié)：今天這堂課，我們留心了挑水、洗澡的場(chǎng)面，運(yùn)用鳥瞰、咀嚼、表達(dá)的學(xué)習(xí)方法感受到了水是村里最珍貴的東西。齊讀。課后，請(qǐng)用