1、.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效果的核心。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，為學(xué)創(chuàng)造活潑、進(jìn)取、向上的心境，使之產(chǎn)生強(qiáng)有力的“磁場(chǎng)”。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與寫作過(guò)程、并在修改過(guò)程學(xué)會(huì)寫作。 正如恩格斯說(shuō)：“幽默是具有智慧、教養(yǎng)和品德的表現(xiàn)?！薄皣?guó)外早有研究表明，教師的教學(xué)語(yǔ)言與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是呈正相關(guān)的，特別是幽默的藝術(shù)語(yǔ)言，則更能大大提高教學(xué)效果。記得教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)，教師”第一要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。心理學(xué)家追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最大的愿望就是老師語(yǔ)言生動(dòng)形象、風(fēng)趣、有幽默感；學(xué)生最不喜歡的就是沒(méi)有幽默感的老師。有幽默感的老師是隨和又理性的，不會(huì)

2、把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦上，以損人自尊的傷人話語(yǔ)來(lái)逗趣取樂(lè)。有幽默感的老師會(huì)自解嘲，會(huì)轉(zhuǎn)移沖突不硬碰硬，會(huì)運(yùn)用智慧巧妙教化學(xué)生，所以幽默的老師通常是受歡迎的。 我為了鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫作就是從幽默開(kāi)始，力求用語(yǔ)言的魅力黏住學(xué)生，喚醒學(xué)生作文的熱情與興趣。例如小學(xué)課本中要求寫一個(gè)最熟悉的人，我是這樣的說(shuō)的：“同學(xué)們，你們覺(jué)得跟老師很熟悉，可以寫老師，不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，你們看，老師只是一個(gè)普通人一邊說(shuō)一邊比畫，你們可不要把老師寫成一個(gè)頭頂生角身長(zhǎng)六腿的怪物呀。同學(xué)們聽(tīng)我講都笑了。接著我順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)們?cè)鯓幼プ∪宋锾攸c(diǎn)進(jìn)行描寫自己最熟悉的人。實(shí)踐的結(jié)果也證明，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱

3、情高漲，學(xué)習(xí)的效率奇高。課堂與教材是交往的媒介與渠道，最好的教學(xué)策略就是在課堂上找到二者交往的最佳契入點(diǎn)笑，在師生間架設(shè)起溝通之橋，讓老師從學(xué)生眼里走進(jìn)學(xué)生心里，再由老師帶著學(xué)生進(jìn)入作文世界。創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法魅力語(yǔ)言導(dǎo)入，讓孩子回味生活：曾經(jīng)上六年級(jí)時(shí)，有一個(gè)單元的主題是感受父母的愛(ài)，在習(xí)作開(kāi)頭我是這樣導(dǎo)入的：你曾無(wú)數(shù)次的享受過(guò)父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)和友愛(ài)，但是當(dāng)你盡情沐浴在這流淌的大愛(ài)中時(shí)，你有真切的感受過(guò)、體驗(yàn)過(guò)這是怎樣的愛(ài)嗎？大愛(ài)無(wú)聲、真愛(ài)無(wú)痕，讓我們從平時(shí)生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中去找回這真正的愛(ài)，去感悟、去咀嚼、去品味這飽含真情的愛(ài)吧！（教師通過(guò)這樣的語(yǔ)言渲染，喚醒了學(xué)生沉睡的記憶、點(diǎn)燃孩子情感的

4、火花，一個(gè)學(xué)生在作文中這樣寫道：今天當(dāng)我從媽媽手中接過(guò)那張嶄新的五元人民幣時(shí)，我沒(méi)有了往日的欣喜與激動(dòng)，眼中莫名的蒙上了一層水霧。淚眼中媽媽拿錢的那只手愈發(fā)的清晰那只手碩大無(wú)比，手指粗短，手背上的紋路縱橫交錯(cuò)，真像一只男人的大手！此時(shí)此刻媽媽揮動(dòng)著厚重的大刀剁看豬肉的情景充斥著我的腦海，無(wú)論嚴(yán)寒還酷暑媽媽總是重復(fù)著同樣的動(dòng)作，只為給我和弟弟有一個(gè)舒適的環(huán)境學(xué)習(xí)生活。這是怎樣厚重的一份哎呀？想起我以往的任性、對(duì)媽媽的頂撞，我后悔不已！忍不住抱著媽媽哭了起來(lái)！圖片導(dǎo)入法淺談作文教學(xué)中的課前導(dǎo)入甘肅省環(huán)縣車道初級(jí)中學(xué)張俊杰寫作是要有動(dòng)機(jī)的，學(xué)生之所以頭疼作文，就是因?yàn)闆](méi)有明確的寫作動(dòng)機(jī)，不明白為什么

5、寫？在這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)該加大力度深入引導(dǎo)，力求讓學(xué)生融入到“寫”的這個(gè)境界中。一般來(lái)說(shuō)針對(duì)不同的題材、題目、范圍、要求等，都要有不同程度、深度或尺度的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作的情景之中，常見(jiàn)的導(dǎo)入方法有興趣導(dǎo)入，情景導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，時(shí)事導(dǎo)入，材料導(dǎo)入等。一、興趣導(dǎo)入“興趣是最好的老師，興趣最終來(lái)源于需要，教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的需要出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)?！保ㄓ辔膲坂嵔鹬拗骶?新課程語(yǔ)文教與學(xué).福建教育出版社.2005年5月版.第113頁(yè)。）這句話就指出了興趣在寫作教學(xué)中的重要地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以廣泛采納意見(jiàn)，調(diào)查和研究學(xué)生想寫的東西，進(jìn)而滿足他們的需要。對(duì)于有些話題或題目

6、，可以盡量開(kāi)放，盡量引導(dǎo)學(xué)生從自己想說(shuō)的方面深入。同樣是“誠(chéng)信”，有些學(xué)生可以從經(jīng)濟(jì)的角度去寫，有些學(xué)生可以從政治的角度去寫，有些還可以從交際的角度去寫其實(shí)，“讓學(xué)生自由表達(dá)，自由寫作，產(chǎn)生表達(dá)自己真實(shí)情感的愿望，讓他們感到寫作是自己的息息相關(guān)的非常有趣、非常有意義的活動(dòng)。”（注釋同上）這樣的話，他們的寫作就能有的放矢，就能在不經(jīng)意之間與生活融為一體，進(jìn)而提高寫作水平。為此，教師在寫作教學(xué)前，應(yīng)順藤摸瓜，從學(xué)生喜歡的東西出發(fā)，教學(xué)效果自然明顯。2.情景導(dǎo)入寫作前，學(xué)生都應(yīng)該有思想準(zhǔn)備，應(yīng)該提前融入要搞的活動(dòng)當(dāng)中，比如，要訓(xùn)練學(xué)生觀察、刻畫人物的能力，可先放一段電影“泰坦尼克號(hào)”中沉船的片段，讓

7、學(xué)生很快融入到這場(chǎng)生死搏斗之中，去體味人物的內(nèi)心，觀察和了解各層人物的生活，這樣的話，學(xué)生就不會(huì)因空于想象而無(wú)法描繪出真實(shí)的人物，甚至有些學(xué)生還會(huì)將人物塑造的活靈活現(xiàn)。另外，寫關(guān)于父親的文章時(shí)，先放一段MTV讓學(xué)生看看片斷中的父親形象，再和日常生活中的爸爸作對(duì)比，這樣寫起來(lái)信中是否更有底呢？實(shí)際上無(wú)論從肖像上還是神態(tài)都有了明確的參考依據(jù)，這比教師的喋喋不休強(qiáng)許多倍，同時(shí)學(xué)生也有著濃厚的興趣。這就是創(chuàng)設(shè)情景的妙處。3.懸念式導(dǎo)入在寫作教學(xué)當(dāng)中，教師一定要善于搭建學(xué)生心靈與寫作教學(xué)相溝通的橋梁，讓學(xué)生在思考中去寫作，對(duì)于一篇短篇小說(shuō)，我們可以給學(xué)生先講其前半部分的故事內(nèi)容，讓學(xué)生融入整個(gè)小說(shuō)的情景

8、后，通過(guò)發(fā)揮聯(lián)想、想象、推理等各種手段來(lái)寫出該小說(shuō)的下半部分，學(xué)生們都能不同程度地寫出來(lái)。無(wú)論是電視連續(xù)劇，還是章回體小說(shuō)，懸念總是存在于其情節(jié)發(fā)展的緊要關(guān)頭，這樣的結(jié)尾使我們的想象空間能得到無(wú)限地延伸。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們何不將這種吸引力較強(qiáng)的方法利用于寫作教學(xué)當(dāng)中呢，為什么那么多學(xué)生愛(ài)看連續(xù)劇？就因?yàn)樗麄儗?duì)故事的情節(jié)發(fā)展很感興趣，他們關(guān)心劇中人物的生活與命運(yùn)。抓住這種好奇心，我們?cè)谶M(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫等寫作活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫作激情，若能讓學(xué)生懷著看電視連續(xù)劇的心態(tài)去寫作，何愁作文水平提不高呢？有些學(xué)生喜歡看電視劇，我們?yōu)楹尾焕秒娨晞〉纳霞瘉?lái)做下集的文章呢？說(shuō)不準(zhǔn)學(xué)生的推測(cè)比電視劇中演的更精彩。4

9、.時(shí)事導(dǎo)入時(shí)事已經(jīng)成了中考的熱點(diǎn)，為此，多讓學(xué)生接觸時(shí)事，多讓學(xué)生評(píng)論時(shí)事，有助于學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為能力，同時(shí)，也為寫作提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。“反腐倡廉”是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，但我們不能讓學(xué)生因無(wú)素材而干巴巴地空發(fā)議論，若能看看陳水扁之流的貪污鬧劇，何愁沒(méi)有感慨之言呢？為此，教師可組織學(xué)生觀看一些重要的時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)表自己的看法，切實(shí)將學(xué)生引入寫作的境界。5.材料導(dǎo)入針對(duì)不同話題或主題的作文，教師可以搜集相關(guān)的材料進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在捕捉材料的信息后，大腦中先產(chǎn)生一個(gè)寫作的表象，這對(duì)于確立主題，明確寫作范圍和體裁都非常有益。有這樣一個(gè)漫畫材料，一封信的開(kāi)頭寫著“爹”，信的正文部分都寫著“錢”，結(jié)尾部分是“兒”。面對(duì)這樣的一封信，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法呢？這些想法或思考，就是寫作的依據(jù)，是吸引學(xué)生進(jìn)入寫作活動(dòng)的前提，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生捕捉材料中的關(guān)鍵信息?？傊?，無(wú)論怎