1、.【教學目標】 1、 知識與能力：把握“感恩”話題作文的立意、選材角度，掌握一些寫作技巧，提高寫作能力。 2、 過程與方法：通過創(chuàng)設情景，點撥誘導，在充分理解“感恩”含義的基礎上，寫出真情并有所創(chuàng)新。 3、 情感態(tài)度與價值觀：明確感恩的重要性，學會感恩，培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹立正確是人生觀、價值觀。 【教學重點】 把握立意、選材的角度。 【教學難點】 寫出真情并能創(chuàng)新。 【教學方法】 情景陶冶法點撥法練習法 【教學準備】 影音資料多媒體課件 【教學課時】 1課時 【教學設想】 唯情能動人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動與真誠，源于生活中的點點滴滴。所以，我想通過大量的音頻、視頻、文字資料，引

2、起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的寫作興趣。同時，聯(lián)系生活實際，點撥誘導，幫助學生立意選材，掌握一些寫作技巧。這樣，在一定程度上給學生課后作文打下了堅實的基礎。 【教學過程】 一、課前準備 播放歌曲感恩的心，營造氛圍。 簡單學習網最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀王大績講高考作文王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀王大績講詩歌鑒賞王大績講句式仿用二、視頻導入 播放視頻：汶川地震新聞實錄敬軍禮的孩子。 學生自由發(fā)言：這個孩子為什么要敬禮？看著這幅畫面你想說什么？ 教師總結：小小的孩子，忍著巨大的傷痛，也要微笑著以一個軍禮來表達他的感激之情，這就是感恩。我想災區(qū)的人們，只要懷著這樣一顆感恩的心，就一定會化悲痛為

3、力量，重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話題做一番感悟，寫一篇習作（示題）。 三、真情感受 播放手語操“感恩的心”視頻，師生一起做，感受感恩的力量。 四、構思引導及技法點撥 1、學生自由發(fā)言：為什么感恩？感恩誰？感恩什么？ 教師總結：父母的呵護、哺育；老師的指導、教誨；朋友的關心、提醒；自然的恩賜、賦予；失敗的鞭策、啟迪；（后兩點要適時引導） 點撥一：多角度立意，拓寬選材空間，形式上可以鏡頭式組合，小標題式串聯(lián)，同時注意多種表達方式的運用。 2、 具體怎樣感恩？舉例說明。 教師舉例：如感恩父母，我們可以送水拿藥，好好學習，也可以?；丶铱纯矗⑺⒖曜酉聪赐?，等等。 學生討論發(fā)言。 點撥二

4、：集中選材，具體地，有詳有略地描述，評議，正反對比。 3、 投影故事我要給媽媽洗頭 老師正在做一次如何感恩父母的調查。 一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。 另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的贊嘆聲。 只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓讓她的長發(fā)飄逸起來”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。 “為什么？”老師不解地問。 “在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭對媽媽來說，洗頭是種幸福！” 教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。 學生討論發(fā)言：小

5、女孩為什么會獲得雷鳴般的掌聲？ 點撥三：感恩來自心靈深處的真誠，不一定要驚天動地，所以要注意寫出真情，關注細節(jié)，以小見大，以點代面。 4、投影千手觀音圖片，講述邰麗華的故事。 點撥四：縱橫古今，引用故事，借題發(fā)揮，豐富文章內容。 五、實踐演練 1、 仿寫 感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒有多少人能真正地沉下心來領略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無私的愛，卻沒有多少人真正地學會了感恩這至親的親人。 2、根據前面的感悟，自主寫一片段。 學生任選一題，寫好后，可采取教師點評，學生點評等多種方式相互交流評價。 六、習作布置 在本節(jié)課學習的基礎上，以“感恩”為話題，寫一篇600字左右的

6、作文。體裁不屑題目自擬，下一節(jié)課交稿互評。 七、 教學寄語 有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么，請你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。 母愛作文教案設計教學目標：1能用生活中的一個事例表現(xiàn)母愛；2能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內容。3能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

7、教學重點：能在寫作的同時從生活細微小事中感受到母愛的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。教學難點：能寫出事例中體現(xiàn)母愛的細節(jié)，豐富文章內容。課時安排：一課時教學設計：一導入同學們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲母親】二學習從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛1.同學們這首歌使你們想起了什么？學生自由交流。2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，又教會我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛。母愛是偉大的，母愛是無私的，她悄無聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長，可以說，在我們的生命里，時時刻刻都離不開母親的關愛。那么今天，我們就一同走近

8、母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛吧?。ò鍟n題：母愛）3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打?！蓖瑢W們，你們有過同歌詞描寫的一樣的經歷嗎？能說出來和大家分享一下嗎？先讓學生說自己想到的事例，教師先不急于指導細節(jié)，盡可能多得讓學生說自己想到的事，第二個學生說事例的時候，教師就開始引導能集中體現(xiàn)母愛的一句話，寫一件事，可以先從一句話開始。教師引導語：同學，老師說你感到的母愛是_，你同意嗎？和他有類似體驗的同學請舉手，看來你找到了一個很好的寫作材料。同學們，還想到了什么？4.讓學生小組交流，保證大多數(shù)學生有一個可以寫出作文的事例。

9、【這是我所理解的如何幫助學生選擇寫作材料的一種突破方式，在平時的教學中這種方式比較有效?！?.找一個表達能力好的學生發(fā)言，幫助他把母愛細化。如：你注意到媽媽接你時那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那_了嗎？說說。三選擇一件能表現(xiàn)母愛的具體事例，當堂寫作1.大家說得好，母愛真的很感人。你們說的每一個事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個關愛的眼神，一句溫暖的話語，一個體貼的動作可能都包含著一個濃濃的愛字。如果說母愛是一條長長的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個個所扣，把這些細微的地方寫出來，母愛就顯現(xiàn)出來了，是嗎？2.有名同學也寫了一篇反映母愛的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓

10、你感到了母愛？出示文章：母愛人們都說母愛情深，我覺得他們說的對。母愛是世界上最偉大的愛，也是最無私的愛，它會滲透在我們生活的點點滴滴之中，讓我們感到無限的溫暖。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點了。我匆匆吃完飯，背起書包準備換鞋上學，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開了門。我穿鞋時，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點什么。于是，她把我的那把小傘撐開，看是不是好使，接著又合上，合到恰當?shù)奈恢茫ＷC我出門一按就能打開。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒系完，她索性就蹲下來，幫助我系好了沒系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么

11、一會兒功夫，臉上就冒出了汗珠。我匆匆下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽臺上向我這里張望。我能感覺，那眼神將一個字悄悄地寫進了我的心里。3.交流：文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛？4.其實剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫具體的地方，她把媽媽的愛體現(xiàn)在了這些細微的舉動上，收拾書包是愛的細節(jié)，準備雨傘是愛的細節(jié)，系鞋帶是愛的細節(jié)，那陽臺上的眼神也是愛的細節(jié)，從這些細節(jié)中我們感受到了母愛，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書：細節(jié)描寫）5.現(xiàn)在，能寫了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛的那些細節(jié)寫出來，時間夠不夠？四、通過交流，完善自己的作文1.好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過之后，我們談談文中哪些地方流露出了母愛？2.我們再來一起幫助這位同學想想，可能漏掉了哪些細節(jié)。3.學生交流，教師在交流中注意引導學生把細微的地方再想細致一些。五、情感升華，激發(fā)學生感恩的情結。同學們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經深深地感受到母愛的深厚與強烈，母親的愛是超越生命的愛，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說點什么呢？學生自由