1、兩極世界的形成教學(xué)反思兩極世界的形成教學(xué)反思兩極世界的形成準(zhǔn)備的比較倉促，校內(nèi)舉行青年教師基本功大賽，恰恰趕上學(xué)校其他事情較多，所以感覺準(zhǔn)備的時(shí)間不是太充分，組內(nèi)老師說不如把上次上過的新中國(guó)初期的外交再上一次，我想如果再上一次，對(duì)我來說可能提高的可能性不是他太大，后來選課時(shí)在新航路的開辟以及兩極世界的形成當(dāng)中徘徊，想了兩天，后來想還是上兩極世界吧，擔(dān)心新航路的開辟的背景及影響講不清楚，新航路開辟，為什么會(huì)探險(xiǎn)，什么起到了主要的作用以及影響中的價(jià)格革命、商業(yè)革命等等有難度，選定兩極世界的形成這一課，在備課的時(shí)候思路沒有理順，就是雅爾塔體系在其中怎么講，以及美蘇爭(zhēng)霸的原因。周六下午第二節(jié)課是賽課時(shí)

2、間，周四晚上加班，把課件基本做出來了，周五下午第一節(jié)課，請(qǐng)組內(nèi)老師來聽。王老師評(píng)價(jià)，基本內(nèi)容尚可，但是時(shí)間要把握好，可能會(huì)超時(shí)，第二在雅爾塔體系的奠基作為形成步驟，在背景里講是否合適，能否讓學(xué)生聽明白。備課時(shí)，我把兩極世界的形成這一課，分成三個(gè)問題兩極世界為什么會(huì)形成，是怎樣形成的，形成的影響是什么？努力做到論從史出。在導(dǎo)入時(shí)，用鳳凰網(wǎng)視屏，有關(guān)專家評(píng)論東北亞是否會(huì)進(jìn)入冷戰(zhàn)階段，引入什么是冷戰(zhàn)，導(dǎo)入新課，從學(xué)生表現(xiàn)來看，可能是因?yàn)橹芰险n，課前沒有預(yù)習(xí)，精神不振，反應(yīng)不強(qiáng)烈，接著開始講解課標(biāo)及這一節(jié)課的思路，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。點(diǎn)出國(guó)際格局及極的概念，讓學(xué)生知道基本概念從而有利于學(xué)習(xí)。1、為什么會(huì)

3、出現(xiàn)兩極格局：在處理這一個(gè)內(nèi)容時(shí)，一開始我選取的觀點(diǎn)是爭(zhēng)霸論及由于國(guó)際關(guān)系的相互不信任、不透明造成，但從個(gè)人把握來看不是太好，轉(zhuǎn)而選取傳統(tǒng)觀點(diǎn)美國(guó)想稱霸遇到蘇聯(lián)障礙。把這個(gè)問題分成為什么形成對(duì)抗而不是合作？對(duì)抗采取什么方式、為什么？通過史料的展現(xiàn)得出結(jié)論。2、兩極格局是怎樣形成的？這地方先由學(xué)生看書，找出答案，然后進(jìn)行解釋，重點(diǎn)介紹了馬歇爾計(jì)劃，采取美國(guó)提出進(jìn)攻方針，蘇聯(lián)應(yīng)對(duì)的.方式講解。3、兩極格局的影響。由學(xué)生看書，然后學(xué)生簡(jiǎn)單表述相關(guān)事件，簡(jiǎn)單分析柏林墻，重點(diǎn)分析古巴導(dǎo)彈危機(jī)，說明大國(guó)爭(zhēng)霸下的世界的不安全。然后整體看世界地圖，得出冷戰(zhàn)后的態(tài)勢(shì)，然后提出，為什么亞洲熱戰(zhàn)和美洲歐洲冷戰(zhàn)的問題

4、，學(xué)生積極思考回答。分析影響時(shí)，增加了登月及網(wǎng)上現(xiàn)在美國(guó)的冷戰(zhàn)思維讓學(xué)生總結(jié)影響。接著拋出20xx年12月初兩條網(wǎng)上的新聞，一個(gè)說是中美間會(huì)有冷戰(zhàn)，一個(gè)是中美間沒有冷戰(zhàn)，本來想分組討論，但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，放到課后自己思考，最后總結(jié)。4、祈禱世界和平。在明白大國(guó)關(guān)系下國(guó)際關(guān)系的瞬息萬變，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平的重要性，以tell me why這首曲子結(jié)尾。祈禱世界和平，祝祖國(guó)繁榮富強(qiáng)！學(xué)生鼓掌結(jié)束。不足：1、課前準(zhǔn)備不充分，課的環(huán)節(jié)不熟，出現(xiàn)有的內(nèi)容幻燈出現(xiàn)和講的不一樣現(xiàn)象。2、語速及情感把握不好，激情度不夠。3、課前心理素質(zhì)沒有調(diào)整好4、周六上午休息時(shí)間過長(zhǎng)，沒有給予更大的重視。5、課的時(shí)間把握不好，有個(gè)問題沒有討論6、對(duì)于學(xué)的新課，尤其是賽課，應(yīng)提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，加強(qiáng)針對(duì)性