1、語文論文之淺談提高語文課堂教學有效性 作者：鄒荷英目前，我們語文課堂教學有一種不良現(xiàn)象：教師教得很苦，學生學得很累，然而學生卻沒有應(yīng)有的發(fā)展。那什么才是有效的語文教學，怎么做才能得到有效呢？有效的語文教學，就是通過有效的教學手段使學生在知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀等方面獲得進步與發(fā)展，使之語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學習過程和掌握學習方法。盡管有效性教學的實踐操作眾說紛紜，但我們認為要提高我校語文課堂的有效性，可從這幾方面嘗試：一、教材要“吃”透。語文教學要求教師在課前深入鉆研教材，做到既能對課文整體感悟，又能對文字的組合，蘊含的思想、情感、價值觀等有準確的把握，力求有自己獨特的理解和思

2、考，這樣才能有效地指導(dǎo)學生學習。如果作為教學組織者和指導(dǎo)者的教師，對課文沒有深入淺出的把握，實現(xiàn)有效教學目標就是一句空話。比如臺階，寫的是一個普通農(nóng)民的一個現(xiàn)實的樸素夢想，以及為實現(xiàn)這個夢想而勤苦勞作的一生?！案赣H”是中國眾多生活在社會底層的農(nóng)民的縮影，他的歡樂與憂愁、辛勞與夢想是千百萬中國農(nóng)民所共有的。作者的目光投向的決不僅僅是他自己的父親，更是在生命長河中無望掙扎的生活在社會底層的普通人。但有的教材卻簡單地解釋為“通過寫父親為造新屋所做的努力，表現(xiàn)了他深摯的父愛”，結(jié)果造成學生的思維堵滯，思考頗淺，學生僅僅是表面化理解課文。二、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)興趣。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明

3、，通過激發(fā)興趣，人的積極性可以增加34倍。因此在教學過程中，為了達到既定的目的，從教學需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應(yīng)的教學氛圍，引起學生共鳴，提高教學效率。1、利用學生生活體驗，啟動情感。首先，我們要善于抓住知識與生活的聯(lián)系點創(chuàng)設(shè)情景，以已有的生活體驗去理解新的學習內(nèi)容，引導(dǎo)學生積極思考，引發(fā)心底的共鳴；其次，學生不曾有過的某些經(jīng)歷也可以利用多媒體等創(chuàng)設(shè)接近實際的情景，用生動、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，把學生的學習放到虛擬的但又能真切感受到的生活情境中。如在教學背影時，為了讓學生深切理解父子之愛，用多媒體展示了父親買橘子的整個過程，那穿著深青布棉袍的背影，那蹣跚的腳步，那笨重的身體，聯(lián)想到

4、家庭遭受的重大變故，再加上配樂朗讀，使學生有身臨其境的感覺，對于理解文中的情感自然鋪設(shè)了很好的臺階。2、播放感人音樂，調(diào)動情感。創(chuàng)設(shè)語文情境，借助音樂是渲染情境的一種重要手段，音樂和文字都都能喚起學生心中的感受，調(diào)動已往的經(jīng)驗，重現(xiàn)某種場景或者是感情。作為一名語文教師，要善于把音樂與語言文字溝通起來，這樣在語文教學中就真正實現(xiàn)了調(diào)動學生的聽覺、視覺等器官，在這種聯(lián)覺的通感中，收獲意想不到的效果。在教學音樂巨人貝多芬時，我先用多媒體播放貝多芬名曲獻給愛麗絲。就在這柔美如水的琴聲中，我們走進了樂圣孤獨而堅強的晚年。貝多芬把一生獻給了音樂，音樂就是貝多芬心中的愛麗絲呀！這樣的開頭就給學生學習本文創(chuàng)設(shè)

5、了一個優(yōu)美而輕松的學習情境，從而也激發(fā)了學習本文的興趣，收到意想不到的效果。三、合作學習，提高課堂有效性。新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。交往昭示著教學不是教師教、學生學的機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，達到“教學相長”的目的。所謂的合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐自主探索和合作交流的過程，有明確責任分工的互助性學習。小組合

6、作學習是學生主動獲取知識，培養(yǎng)合作交流能力的重要手段，最終由“授之以魚”走向“授之以漁”，讓學生通過合作學習，自己體悟方法，努力提高自己。在教學皇帝的新裝時，我們就以課本劇的形式展開教學。課前安排學生認真閱讀，并提出具體要求：根據(jù)自己的想象，對課文進行大膽的改編，可在不違背原意的基礎(chǔ)上增加或刪除部分內(nèi)容；根據(jù)自己的喜好，選擇一個角色，并將其特點盡情展現(xiàn)出來；設(shè)計表演時的語氣、神態(tài)、動作等；課堂上大家對表演點評。為了使自己的小組成為最優(yōu)秀的，人人主動參與，甚至有的小組還自制了道具，在學習語文的同時，也做到了學科間的整合，更是收到了合作學習的高效。把課堂還給學生，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，這個

7、學習過程是學生積極主動探索知識的過程，是學生通過小組合作，交流獲得了知識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，提高了語文課堂教學有效性。四、引入多媒體，有效服務(wù)于課堂教學。在日常教學中，學生知識能力的積累大都借助于課文這一載體。但新教材涉及的知識面廣，時空跨度大：課文內(nèi)容有的關(guān)于戰(zhàn)爭時期或上個世紀的有關(guān)事件、也有異國風情的、感受科幻之神奇僅憑課本上的語言文字描述或簡單的幾張圖片，那是很難讓學生真正把握透徹的，畢竟“隔岸觀火”與“身臨其境”的感受是不一樣的。而多媒體是一座跨躍時空的橋梁，化無為有 拉近作者、文本與學生之間的距離，溝通了三者之間的感情。在教學中，學生情感的自然迸發(fā)是學生領(lǐng)悟課文意蘊的完美體現(xiàn)，運

8、用多媒體手段，通過再現(xiàn)生動感人的畫面可以拓寬學生的視野，將學生帶到一個他從未去過的地方，領(lǐng)略祖國風光，異域風情。如黃河頌一課，作者向我們再現(xiàn)的是黃河磅礴、雄壯的氣勢。從黃河的“挾而不服”、“壓而不彎”、“勇往直前”的精神中，賦予了黃河一種無堅不摧、無往不勝、堅忍剛強的民族精神?？蓪τ诤苌俳咏匀坏膶W生而言，但對于黃河無論從觀看的角度，還是它的氣勢是比較抽象的，僅憑文字描述學生很難感受它的特點，借助多媒體讓學生突破時空親自去領(lǐng)略它的魅力。這樣由于學生的“身臨其境”，再回到課文，閱讀文本，從語言文字中感受黃河的氣勢，體會作者寄予的情感就比較容易入手?？傊?，語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，是一種過程，更