1、GO,作者簡(jiǎn)介,學(xué)習(xí)導(dǎo)航,朗讀欣賞,課文學(xué)習(xí),預(yù)習(xí)檢查,拓展訓(xùn)練,后門(mén)、知音等，紅豆曾受到不應(yīng)有的批判?！拔母铩焙?，有小說(shuō)弦上的夢(mèng)、三生石。1981年出版了宗璞小說(shuō)散文選。她的小說(shuō)刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。,宗璞1928年出生，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特?！拔母铩鼻白髌分饕?有短篇小說(shuō)紅豆、 桃園女兒嫁窩谷、不沉的湖,作者簡(jiǎn)介,預(yù) 習(xí) 檢 查,課文學(xué)習(xí),迸濺（ ） 稀落（ ） 伶仃（ ） 沉淀（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露瓊漿（ ） 盤(pán)虬臥龍（ ）,bng,jn,qing,q

2、i,x,lng,din,讀準(zhǔn)紫色生字的音,朗讀欣賞,紫 藤 蘿 瀑 布,宗 璞,朗讀欣賞,1982年5月6日,紫 藤 蘿 瀑 布,宗 璞,整 體 感 知,梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路,課文學(xué)習(xí),精 讀 課 文, 作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?, 找出作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用擬人和比喻修辭手法的語(yǔ)句，分析其好處?, 作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?,思考？,課文學(xué)習(xí),作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿樹(shù)?,色：,形：,態(tài)：,一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅 上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。,像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn) 其終極。一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮?挨著一串，一朵

3、接著一朵。,仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。 在和陽(yáng)光互相挑逗，彼此推著擠著。,問(wèn)題：,課文學(xué)習(xí),作者是怎樣描寫(xiě)紫藤蘿花的?,先寫(xiě)每一穗花，再寫(xiě)每一朵花。,“每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深?！?“像張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！?“淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！?先寫(xiě)花穗的色彩：,然后寫(xiě)花的形狀：,最后寫(xiě)花的香味：,課文學(xué)習(xí),作者描寫(xiě)紫藤蘿的樹(shù)和花運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫(xiě)有什么好處?,“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆?！? 比 喻,形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。,形

4、象、生動(dòng)地寫(xiě)出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。,形象、生動(dòng)、具體地寫(xiě)出盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。,“只見(jiàn)一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極?！?“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！?課文學(xué)習(xí),“我在開(kāi)花!它們?cè)谛?。我在開(kāi)花!它們?nèi)氯?。?“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)?！?“才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！?“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！?把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花的神態(tài)。,把花的顏色寫(xiě)成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫(xiě)出花色的耀眼與生機(jī)。,以動(dòng)態(tài)寫(xiě)花的靜態(tài)，生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)的繁盛。,生動(dòng)地寫(xiě)出花開(kāi)之鬧，突出花的勃勃生機(jī)。, 擬 人,課文學(xué)習(xí),拓展訓(xùn)練,拓展練習(xí),拓展閱讀,在你的生活中，有沒(méi)有可以印證“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但