1、 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校本課程建設(shè)的實(shí)踐研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校本課程建設(shè)研究報(bào)告平陰四中 李洪魁 王輝成一、校本課程建設(shè)的背景及意義中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的精神滋養(yǎng)。習(xí)近平總書記在2014年9月9日，在北京師范大學(xué)，同師生共度第三十個(gè)教師節(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，要求把傳統(tǒng)文化經(jīng)典嵌在學(xué)生的腦子里，使之成為中華民族的文化基因，留住中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收民

2、族文化智慧。同時(shí)，近年來我們發(fā)現(xiàn)越來越多的中國孩子熱衷于外來文化，越來越遠(yuǎn)離中華傳統(tǒng)文化，甚至對(duì)祖國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感。許多優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化也正在消失。如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，特別是如何在中學(xué)語文教學(xué)中更好地融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為我們學(xué)校每一個(gè)語文教師認(rèn)真思考的問題。為此，帶著這份責(zé)任，帶著這種困惑，我們學(xué)校在2017年7月申請(qǐng)了全國真語文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，加入了中小學(xué)語文教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化總課題組，扎實(shí)開展了 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校本課程建設(shè)的子課題研究，現(xiàn)已取得了部分研究成果，匯報(bào)如下。2、 校本課程建設(shè)與實(shí)施的研究過程（一）制定方案學(xué)校成立了以朱艷麗主任為組長

3、，王輝成主任為副組長的校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，把校本課程的開發(fā)列入學(xué)校工作議事日程。對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)校本課程理論，了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，搜集資料，就校本教材開發(fā)內(nèi)容征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容，制定校本課程建設(shè)方案。（二）構(gòu)建體系校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合語文教育的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，構(gòu)建了以“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、滋養(yǎng)每一位學(xué)生心靈”為主要目標(biāo)，初一、初二、初三年級(jí)分別按照愛自然、愛生活、愛生命；立志擔(dān)當(dāng)、修身養(yǎng)性；理想信念、家國情懷三條線索為主要支點(diǎn)的校本課程，并做成了校本教材平陰四中傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)讀本。1.課程目標(biāo)

4、1 讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有較為濃厚的興趣；2 引導(dǎo)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)、感受一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)；3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情感。 2.課程內(nèi)容平陰四中語文“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程”課程內(nèi)容總內(nèi)容 飽含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩詞、古文、對(duì)聯(lián)等階段內(nèi)容 初一1.以“愛自然”為主題的古詩詞、古文、對(duì)聯(lián)等2.以“愛生活”為主題的古詩詞、古文、對(duì)聯(lián)等3.以“愛生命”為主題的古詩詞、古文、對(duì)聯(lián)等初二1.以“立志擔(dān)當(dāng)”為主題的古詩詞、古文、對(duì)聯(lián)等2.以“修身養(yǎng)性”為主題的古詩詞、古文、對(duì)聯(lián)等初三1.以“理想信念”為主題的古詩詞、古文、對(duì)聯(lián)等2.以“家國情懷”為主題的古詩詞、古文、對(duì)聯(lián)等（三）校本課程

5、的實(shí)施措施1立足語文課堂學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在語文課堂上充分挖掘現(xiàn)行語文教材所蘊(yùn)涵的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，營造在語文課堂中學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍。 例如各位語文老師在教授部編版語文教材中的論語十二章陋室銘愛蓮說孟子兩章出師表永遇樂.京口北固亭懷古唐雎不辱使命等文章或詩歌時(shí)，精心備課，努力挖掘其中所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，力求使語文課上多一點(diǎn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氣息，多一點(diǎn)人文熏陶。同時(shí)我們課題組每位教師還舉行了傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和賽課活動(dòng)， 取得了良好的效果。語文是民族文化的載體，語文教材的字里行間無不流淌著濃濃的鮮活的民族文化的血液。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中，既感受、體驗(yàn)到語言文字表

6、情達(dá)意的表現(xiàn)力、生命力，又受到中華優(yōu)秀文化的熏陶，有利于學(xué)生開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發(fā)向上的人生態(tài)度。 2開發(fā)以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主要內(nèi)容的校本課程。以現(xiàn)在使用的部編版語文課本內(nèi)容為依托，進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)挖掘整理。初一、初二、初三分別按照愛自然、愛生活、愛生命；立志擔(dān)當(dāng)、修身養(yǎng)性；理想信念、家國情懷為線索進(jìn)行整理編輯，形成富有特色的平陰四中傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)讀本，并精心設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的練習(xí)題、思考題。四中學(xué)生每人一本。利用每日晨讀進(jìn)行誦讀，在每周四下午的語文校本課程實(shí)施時(shí)間，在初一、初二、初三年級(jí)分別進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)文化核心素養(yǎng)讀本的學(xué)習(xí)活動(dòng)；從而幫助學(xué)生汲取中華優(yōu)

7、秀傳統(tǒng)文化的豐厚養(yǎng)料，積淀文化素養(yǎng)，提高人文修養(yǎng)，從而全面提高語文素養(yǎng)，豐厚語文積累，使學(xué)生在深厚的民族文化土壤中汲取大量的精神養(yǎng)料，成為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者。3開展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。 我們學(xué)校還利用清明、端午、中秋、重陽等民族傳統(tǒng)節(jié)日，作為學(xué)生必須重視的節(jié)日，學(xué)習(xí)相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。老師們引導(dǎo)學(xué)生們做了精美的手抄報(bào)；進(jìn)行了清明、中秋微信公眾號(hào)設(shè)計(jì)活動(dòng)。2018級(jí)初三學(xué)生還以清明節(jié)和中秋節(jié)、重陽節(jié)為節(jié)點(diǎn)，模仿中央電視臺(tái)的“詩詞大會(huì)”開展了相關(guān)的詩詞大會(huì)，同學(xué)們的熱烈反響出乎老師的意料。 我校語文老師還通過各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。初二每個(gè)

8、班級(jí)每月在家委會(huì)的組織下舉辦一次優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀書沙龍，交流讀書心得，尋找讀書知己。為了促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)，互相受益，訓(xùn)練思維，在交流會(huì)上設(shè)立專題引發(fā)討論，引起爭鳴。通過討論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的的研究也更加深入。我們還通過開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受家鄉(xiāng)特有的節(jié)慶、習(xí)俗、名勝古跡的由來，引導(dǎo)學(xué)生挖掘、體驗(yàn)家鄉(xiāng)節(jié)慶習(xí)俗中蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。特別是我們縣東阿鎮(zhèn)有以“黃石公文化”為代表的道家文化，平陰縣玫瑰鎮(zhèn)翠屏山以“多佛塔、寶峰寺”為代表的佛家文化，平陰縣洪范池鎮(zhèn)為代表的“泉水文化”，另外平陰還是和圣柳下惠的故鄉(xiāng)。在2017年暑假和2018

9、年暑假的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我校選送的我愛我的家鄉(xiāng)齊魯泉鄉(xiāng)洪范池泉水綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，取得平陰縣中小學(xué)綜合實(shí)踐評(píng)比一等獎(jiǎng)的好成績。這種多渠道的教育形式，將人類的優(yōu)秀文化成果內(nèi)化為學(xué)生的人格、氣質(zhì)、素質(zhì)，使學(xué)生熱愛祖國文化的感情充盈胸中，良好的人文素質(zhì)也在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下逐步形成。4利用好學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)。我們語文組還聯(lián)合美術(shù)組開展了旨在弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的剪紙社團(tuán)和翰墨書香書法社團(tuán)。剪紙社團(tuán)在成立一年多的時(shí)間里，創(chuàng)作了大量的精品，特別是“紅樓夢十二釵系列”、“臉譜系列”、“水滸傳系列”在學(xué)校進(jìn)行了展覽活動(dòng)，獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。翰墨書香書法社團(tuán)在社團(tuán)老師的帶領(lǐng)下，二十多名同學(xué)的硬筆、毛筆書法作品

10、獲得濟(jì)南市一等獎(jiǎng)的好成績。 5利用校園文化滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)校通過報(bào)刊、板報(bào)、活動(dòng)等載體，如在校園走廊上布置以古今中外詩文與格言為主要內(nèi)容的文人字畫； 每學(xué)年一次的“夢想大舞臺(tái)暨校園文化藝術(shù)節(jié)”，定期開展文學(xué)社活動(dòng)和書法大賽等等，創(chuàng)設(shè)濃郁、高雅、互動(dòng)的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境，提升師生文化素養(yǎng)。 三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校本課程建設(shè)的實(shí)效（一）引領(lǐng)學(xué)生成長通過構(gòu)建與實(shí)施“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化” 校本課程，引導(dǎo)學(xué)生充分學(xué)習(xí)、感受和積累，認(rèn)識(shí)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐厚博大，增強(qiáng)了民族自尊心和自信心，對(duì)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程為學(xué)生拓寬了語文學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)了綜合開放的學(xué)

11、習(xí)環(huán)境，增加了實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，打破了語文教學(xué)時(shí)空和內(nèi)容的封閉，解放了學(xué)生的手腳，讓學(xué)生的思維和個(gè)性不再受到禁錮，使得語文教學(xué)真正融入生活之中。使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又溝通了社會(huì)，充分激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。 同時(shí)，在此校本課程實(shí)施后，學(xué)生的學(xué)習(xí)品行和道德表現(xiàn)明顯好于課程實(shí)施前，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生已初步樹立起民族自信心與自豪感。（二）促進(jìn)教師提高通過 “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”校本課程的建設(shè)和實(shí)施，廣大語文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變了觀念，更新了知識(shí)，形成了比較厚實(shí)的文化素養(yǎng)，能創(chuàng)造性地理解和使用教材，具備了積極開發(fā)課程資源、靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略的能力。深厚的優(yōu)秀民族文化拓寬了教師的文化視野，加厚了教師的文化底蘊(yùn)，教師的人文素養(yǎng)得到了提高，價(jià)值取向不斷提升，良好的師德基本形成。當(dāng)然，在此校本課程的實(shí)施過程中，我們也有不足。例如，編寫的中華優(yōu)秀核心素養(yǎng)讀