1、 學校創(chuàng)新“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學校形象  “鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學校形象 湖北拾十五”重點課題初中創(chuàng)新教育研究與實踐階段性總結會匯報材料 英山縣長沖中學課題組 我?！俺踔袆?chuàng)新教育教學研究與實驗”課題，是2006年底申報，2006年1月正式啟動的，至今已走過了兩年半的研究歷程。在市教科院和縣教研室的指導下，回顧這兩年多的研究，應該說，取得了一些階段性成績?，F(xiàn)在向各位作匯報，匯報的題目是“鏈接”創(chuàng)新教育，“刷新”學校形象。主要從創(chuàng)新教育的“著眼點”、創(chuàng)新教育的“著力點”、創(chuàng)新教育的“落腳點”，談談怎樣“鏈接”；在教育創(chuàng)新的觀念上、實踐創(chuàng)新的過程中、

2、研究創(chuàng)新的效益里，說說如何“刷新”。 一、把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上 “創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”。教育肩負著民族創(chuàng)新的特殊使命，因而，創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新成為學校教育教學研究的主體,而能否真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，首先要求教師具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師從事研究的這條幸福道路上來”。而教師的這種精神、意識與能力又完全取決于學校管理層的教育理念是否創(chuàng)新。 自2006年底

3、接題以來，我校就形成了“向教育科研要質量，靠教育科研上臺階”的共識，明確提出了“把課題研究作為提升辦學水平的階梯、把課題研究作為培養(yǎng)教師隊伍的機制、把課題研究作為落實新課程改革的手段、把課題研究中的創(chuàng)新作為學校教育的核心目標”的研究口號。把創(chuàng)新教育的“著眼點”放在教育創(chuàng)新的觀念上。 一是理念，學校辦學理念的的創(chuàng)新；二是觀念，教師教學觀念的創(chuàng)新；三是信念，學生求學信念的創(chuàng)新。 1、學校辦學理念的創(chuàng)新：力爭提升一檔品味 在思維上創(chuàng)新 學校能否與時俱進，辦學理念很關鍵。學校如何在新形勢下與時俱進？我們覺得過去的辦學理念缺少特色，于是將辦學理念創(chuàng)新為與教育方針緊

4、密吻合的十六個字。即：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構成辦學主體行為。”德”，要修；”智”，要啟；”體”，要強，缺一不可，而”成才”是目的，有鑒于此，我們于2006年底就把當時有著32年辦學歷史的長沖中學的辦學理念作了大膽創(chuàng)新，集中為八個字：修德、啟智、強體、成才。 在運行中創(chuàng)新。再好的辦學理念不付諸實踐不行，如何在實踐中應用辦學理念？我們主要采用了”三合一”的辦法來強化師生的理念。 一是”天天看”將八個大字的辦學理念鑄成兩米見方的大紅烤漆字，高聳在教學樓頂上，醒目、耀眼，師生無時不在關注它、談論它、踐行它。 二是”時時唱”我們把辦學

5、理念寫進了民族興旺我擔當?shù)男８琛Ｍㄟ^對兩小節(jié)歌詞的反復吟唱，強化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環(huán)繞碧羅帳-長沖中學我的向往，長沖中學我的希望-清晨的陽光，傍晚的燈光-莘莘學子書聲瑯-修德、啟智、強體、成才-民族的興旺，我擔當！國家的富強，我擔當！并把她作為初一新生進校必學歌曲，五四或十一、元旦歌詠的必唱歌曲，藝術人才選拔必測歌曲?？梢哉f，在長沖中學近2000師生中，第一會唱的是國歌，第二會唱的就是校歌了。 三是”周周講”我們規(guī)定國旗下講話內容，無論哪個領導講話，必須緊緊圍繞辦學理念的八個字來拓展，結合校本實際去生發(fā)，并收集整理編印成冊，使辦學理念的觀念意識不僅物化為資料、更

6、內化為行為。 此外，我們還在”校園之聲”廣播臺開辟了”化理念為行動”的專欄，在山茶花文學社刊內設置辦學理念實踐專頁。 總之，近兩年，我校的辦學理念不僅有形可見，有聲可聽，而且有更多的人在用心內化，努力踐行。 2、教師教學觀念的創(chuàng)新，徹底消除三個誤解 一是科研創(chuàng)新“神秘論”。他們雖然向往上進，也崇尚創(chuàng)新，羨慕別人的成果，同時又覺得創(chuàng)新神秘莫測，高不可攀，徘徊在創(chuàng)新的門口。 二是創(chuàng)新“冒險論”，他們認為，科研創(chuàng)新是形式，有違常規(guī)，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他們貪圖安逸，墨守陳規(guī)，不會用心去思考如何教會學生上課，復習，也不懂得如何用科學，正確的

7、方法去應考，更不會考慮怎樣全面提高學生素質，這種人是抵制創(chuàng)新的。 三是常規(guī)與創(chuàng)新“沖突論”，持這種觀點的教師不懂常規(guī)與教研是一體兩面的關系，他們認為科研影響日常教學，創(chuàng)新破壞常規(guī)秩序，不可否認，科研創(chuàng)新需要花一定時間和精力，創(chuàng)新必然要打破傳統(tǒng)，然而“磨刀不誤砍柴功”，創(chuàng)新會讓教師從新的高度去審視常規(guī)，提高效益。 為了從根本上消除教師的誤解，學校不斷借助外力、挖掘內力，利用外派參觀學習，利用周六舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思講座，校長、副校長帶頭講創(chuàng)新理論、教研組長、實驗教師跟班談認識，兩年來，已舉辦講座9期，54人為創(chuàng)新進行了講析，外派學習63人次，印發(fā)創(chuàng)新學習資料16期

8、，基本上消除了教師對創(chuàng)新教育的誤解。 3、學生求學信念的創(chuàng)新，必須樹立四種信念。 雖然好奇心是創(chuàng)新的首要成分，自信心也是創(chuàng)新不可或缺的因素。不少研究成果和經驗表明，一個人將來創(chuàng)造力的水平如何，在很大程度上取決于中學階段創(chuàng)造力發(fā)展的狀況，而學生求學過程尤為關鍵的是四種與信念直接相關的內容。一是自信的求學信念，學會說“我會”；二是自愛的求學信念，學會說“我愿”；三是自覺的求學信念，學會說“我能”；四是自主的求學信念，學會說“我敢”。既要從本質上培養(yǎng)學生的智力創(chuàng)新能力，讓他們獲取成功的學習經驗；更要從道德層面上讓他們體驗成功的喜悅，感悟失敗的痛苦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。 

9、二、把創(chuàng)新教育的“著力點”放在實踐創(chuàng)新的過程中 我們認為：創(chuàng)新教育的“著力點”應該是在實踐過程中堅持創(chuàng)新。立項時的“實驗”二字在去年10月的市教科院會議上，改為了“實踐”，這就意味著，初中創(chuàng)新教育應全方位，大面積地投入到實踐之中，在實際的教育教學中踐行創(chuàng)新，不讓實踐過程的每一個環(huán)節(jié)落空，針對實踐中的“實”字，我校課題組明確提出了“五不空”，一是在實踐的時空上不留空白；二是在實踐陣地上不放空炮；三是在實踐的機制上不說空話；四是在實踐的關鍵處不掛空檔；五是在實踐的進程中不行空路。 1、在實踐的時空上不留空白 我校實踐創(chuàng)新教育的時段，大至分為四個階段 （1）開

10、題起步階段（2006.122006.7） 我們以學科課堂教學為突破口申報立項，當時確立了六個學科共8個子課題為創(chuàng)新研究項目，并確立了在六個班開展實驗，還成立了科研處，確定雙周六上午為創(chuàng)新教育學習研究固定時間，形成了系統(tǒng)的實驗方案。 （2）實驗運行階段（2006.32007.7） 根據(jù)學科與課型的不同，不斷地實踐，反復地探索，創(chuàng)新了不同的課堂教學模式，如語文學科的個性化作文指導：啟發(fā)激趣引導動筆互評，精讀課文教學的“導悟創(chuàng)評”；數(shù)學課思維為主線的“準備發(fā)現(xiàn)探究質疑應用延伸”；物理課的八步教學模式：設疑操作觀察小結質疑討論解疑歸納；化學課的問（激活思維）動（多維互動）

11、探（探索求知）導（歸納引導）創(chuàng)（應用遷移）；音樂課的興趣感知模仿感悟參與體驗創(chuàng)新展現(xiàn)等。課題實驗涵蓋了大多數(shù)學科，涉及到絕大多數(shù)教師。 （3）全面實踐階段（2007.92006.7） 是全面推行、全員參與，全方位實踐階段。即在全體教師中推廣模式，通過講、說創(chuàng)新研討課，寫創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思論文，召開學科創(chuàng)新說課聽課研討會，舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新反思講座，不斷調整完善各學科課堂教學的基本模式，全面摸索新的創(chuàng)新策略。 （4）攻堅結題階段（2006.812），隨著實踐的深入，借助研討會召開，利用省級新課題立項，我們發(fā)現(xiàn)學科創(chuàng)新中的國家級課程、地方性課程和校本課程以及

12、活動性課程、展示型課程、研究性課程之間是有共性的，相對學科型課程內容而言，完全可以打破教材的束縛，最大限度地體現(xiàn)學生的自主性和創(chuàng)新性，這三類課程均以活動貫穿始終，并注重學生的探究與嘗試過程，為此，我們一方面加大這三類課程特別是綜合實踐活動課程的研究力度，另一方面以綜合實踐活動課帶動學科課的研究，努力尋找兩者之間的結合點，隨著創(chuàng)新課題深入開展，開放性學習的教學理念給了“自主、合作、發(fā)展”課堂教學模式的發(fā)展空間，我們相信，到結題時，教學內容的開放性，獲知過程的開放性，教師評價的開放性，師生關系的開放性，會成為創(chuàng)新性課堂教學的評價主體。 我校實踐創(chuàng)新教育的空間可謂面面俱到： 一是

13、科科有課題。語文有“作文個性化與閱讀個性化”、“生活源泉與個性化發(fā)展?！睌?shù)學有“探究式學習研究與實驗”、“課堂教學中求異思維研究”、“英語課閱讀能力的培養(yǎng)與研究”、“物理合作學習研究”、“政治實踐途徑研究”、“音樂地方特色研究”、“美術鄉(xiāng)土教材研究”等。 二是班班有研究。開題之初，我們只確定在三個年級共六個班中開展實驗；實驗運行階段，就擴大到八個班；到今年初，已發(fā)展到全校24個班。 三是人人都實踐。創(chuàng)新教育教學的研究與實踐，我校107個任課教師都參與其中，人人都有自己的子課題，個個都有整套的方案計劃、實踐過程記錄、階段總結與反思，呈現(xiàn)在與會者面前雖然難免有些粗糙、簡單，但仍

14、能反映出我校實踐創(chuàng)新教育教學的整體狀況。 2、在實踐的主陣地上不放空炮。 勿庸置疑，創(chuàng)新教育教學的主陣地在課堂。如何在課堂教學中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不讓創(chuàng)新實踐在主陣地上放空炮，我們的主要作法是三條： （1）以課堂教學為中心培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 如文科教師巧用“三境”培養(yǎng)創(chuàng)新： 一是在課堂教學中創(chuàng)設質疑情境，鼓勵學生自主質疑去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提問；二是在課堂教學中創(chuàng)設交流情境，有計劃地組織學生討論；三是在課堂教學中創(chuàng)設想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”思維。 又如理科教師培養(yǎng)創(chuàng)新學生的“三性”：有的采用“一題多解”培養(yǎng)學生思維的流暢性，有

15、的采用“一題簡解”培養(yǎng)學生思維的變通性，有的采用“一題優(yōu)解”培養(yǎng)學生思維的獨特性。 （2）以創(chuàng)造性思維為核心培養(yǎng)創(chuàng)新能力 主要是在教學中訓練學生的三類創(chuàng)新性思維： 如理科主要采用“大腦激蕩法”、“反問法”、“分散法”訓練學生發(fā)散思維；文科主要采用“圖像法”、“變換法”、“情境法”訓練學生形象思維；綜合學科主要采用“設想法”“追蹤法”“類比法”訓練直覺思維。 （3）以個性化發(fā)展為重心開發(fā)學生創(chuàng)新能力 如學科課堂教學中的作文個性化，閱讀個性化，理科實驗個性化，信息技術個性化，綜合實踐個性化，體音美特長個性化訓練等都收到了較好效果。 3、在

16、實踐機制上不說空話 （1）增設保障機制。首先是組織保障。自2006年春季起，學校增設了科研處，配備了一名主任，落實一名副校長專門分管；其次是時間保障。常規(guī)教學本來就時間緊，要使課題研究扎實有效，必須合理安排時間，為此，我們將周六定為課題研究時間，平時每周一次，忙時間周一次，要么“充電”：集中學業(yè)務，舉辦專題講座；要么“放電”：說課、評課、寫論文、搞制作。三是資金保障。除了圍繞科研課題增設文本論文、報告，電子課件、演示等獎勵項目外，還對周六參加專業(yè)學習的給予補助。 （2）完善管理機制。學校過去對課題研究停留在表面說教狀態(tài)，沒有從管理上真正落實，自申請立項創(chuàng)新教育后，我們充實了

17、對教師綜合考核的指標，增設了課題研究項目，分配了過程量化分數(shù)。 （3）調整評價機制。一是對教師的評價：由剛性變成彈性，課題內容由缺失到充實，由只以考試成績定論到既有定論又有評論，即每學期在學生中進行一次教師教育教學綜合情況調查，反饋情況分析評價；二是對程序的評價：由輕過程重結果到過程與結果和諧統(tǒng)一，分值上統(tǒng)籌兼顧；三是對學生的評價：由單一走向多元，由只重視顯性到顯性隱性結合，既重視直觀顯性的考試成績，又重視隱性的品德行為的成長過程，設成長記錄袋，填綜合素質卡，上文明進步榜，如胡自琴，吳又紅等一批教師長期重視學生隱性評價，一月一次紅榜表彰，形成了班風好，學風純的班務特色。 4

18、、在實踐的關鍵處不掛空檔 （1）外派學習時不放過每一次機遇。近兩年，我們先后派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學習，參加研討會。 （2）內部培訓時不遺漏每一個環(huán)節(jié)。從講課、說課、評課到撰寫論文、舉辦講座，環(huán)環(huán)相扣。 （3）巧借東風時不吝惜每一回投入。創(chuàng)市級示范時，添置了多媒體；申報立項后，購置了攝像機；最近又全部上了網。另外還從北京郵購教學光盤，到省教所購置創(chuàng)新專業(yè)書，每年為閱覽室訂圖書近萬元。 （4）說課評時不停留在恭維奉承狀態(tài)。 （5）教學反思時不固步自封在經驗成績里。 5、在實踐的進程中不行空路。&

19、nbsp;無論是學校層面、實驗班級還是參與實踐的每一位教師，自開展創(chuàng)新教育教學研究與實踐以來，一路上不斷地從認識實踐到再認識再實踐，內化創(chuàng)新認識，外化創(chuàng)新方法，物化創(chuàng)新成果。沿途拾起一串串“創(chuàng)新”果實：方案、報告、論文、案例、記錄、反思、總結、證書。 三、把創(chuàng)新教育的“落腳點”放在研究創(chuàng)新的效益里。 科研創(chuàng)新教育研究給我校帶來了勃勃生機，學校聲譽不斷提升，學校影響不斷擴大，教師素質得到全面提高，學生素質得到全面培養(yǎng)，會學習，會探究，會創(chuàng)造，會展現(xiàn)自我的優(yōu)秀學生在不斷涌現(xiàn)。 1、學校創(chuàng)新氛圍越來越濃。 近幾年來學校理念創(chuàng)新，育人環(huán)境創(chuàng)新，教師教法創(chuàng)新，學生

20、學法創(chuàng)新，可謂與時俱進。 2、學校影響越來越大。 2006年初立項實驗以來，學校步入快速良性發(fā)展軌道，2006年底學校步入黃岡市第23所、英山第一所農村示范初中行列。去年底，學校還被評為黃岡市普通初中先進單位，技術裝備同時還獲得黃岡市人事局、教育局頒發(fā)的先進單位。 圖片新聞、推管理經驗，展示范風采的辦學事跡多次上了黃岡報、鄂東晚報。 3、學校科研成果越來越多。 兩次參加全市創(chuàng)新教育階段總結會并作發(fā)言，三月又申報并立項省級“綜合實踐活動”課題，去年四月接受市教科院專家視導時推出一批階段資料與成果，獲良好評價。去年在縣教研室組織的初中教學檢查中，獲

21、得三項先進單位：一是綜合的教學工作先進單位；二是學科競賽先進單位；三是教研教改先進單位， 4、教師整體素質越來越高。 隨著創(chuàng)新教育的不斷深入，教師的觀念也在不斷更新。觀念的創(chuàng)新帶來了教學方法的創(chuàng)新，方法的創(chuàng)新帶來了水平的提高。校長獲全省優(yōu)秀教師和全縣“十佳校長”稱號，20多名教師獲省市級骨干教師稱號，1人獲得全省綜合實踐先進個人，3人奪得黃岡說課一等獎，教師的論文在刊物發(fā)表和評獎的36篇，優(yōu)質課、課件獲市以上級獎的22節(jié)、件。 5、學生創(chuàng)新能力越來越強 學生的創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)新能力在新的大環(huán)境中得到熏陶和感染，課堂教學氛圍中主觀能動性得到發(fā)揮，潛能得到釋

22、放，聰明才智得以充分展示，學生健康向上，樂觀的天性也得到自由發(fā)展。近兩年來，學生在各級各類競賽中獲國家級獎6人次，省級獎54人次，去年全市優(yōu)秀藝術人才比賽，我校獲獎占全縣三分之一，學生彭湃等多篇作文發(fā)表在中學生優(yōu)秀作文遜上，尤其是在最近的第十四屆茶葉節(jié)茶鄉(xiāng)放歌全市征文中，一（8）學生王爽奪得初中組唯一一等獎（獎金500元），學生屢屢在全縣運動會、藝術節(jié)、演講賽等多項活動中獲獎。 幾點困惑 困惑之一：創(chuàng)新課題研究與實踐在農村初中受到一定的局限，它需要高素質的教師隊伍和較為先進的教育教學設備設施作為后盾支撐，由于財力上的困難，難免受到限制。 困惑之二：現(xiàn)行的教育評價體

23、制和中考壓力對“創(chuàng)新”課題實踐勢必有一定的沖擊和影響，如何合理解決這一矛盾？需要作較深層次的研究。 困惑之三：由于目前正處于學生高峰期，班額過大，也是制約開展課題全方位研究的一大因素，因而如何加強教師的調控能力也是必須面對的一大課題。 “創(chuàng)新決定未來”。在知識經濟迅速崛起的今天，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為經濟和社會發(fā)展的決定性因素。提高民族創(chuàng)新能力的關鍵是人才，基礎在教育，時代需要創(chuàng)新教育，創(chuàng)新是教育的希望所在。只有打破傳統(tǒng)教育的禁錮,建立全新的教育創(chuàng)新體系,才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展注人生機和活力,大力實施創(chuàng)新教育又會進一步推動教育創(chuàng)新。從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新,是時代發(fā)展的必然要求

24、。我們有理由相信,在各級教育行政業(yè)務部門指導和兄弟學校共同努力下，我校的創(chuàng)新教育必將開出燦爛之花。 附： 1、課題主要承擔人：詹宇意王萬利胡建議蕭本初岳伯成舒克章潘峰孫教育余盛國劉斌楊李程文斌沈立新余榮新姜文惠王林汪鵬夏運貴鄭倫松張長生畢朝暉許松華張泉王富林胡自琴方超吳又紅黃偉張梅香 2、參考文獻：葉瑞祥等主編創(chuàng)新學習能力論 周慶林著課題研究 董奇譯編有效的學生評價 李祖超、劉青春等主編湖北省教育科研成果選集（2006.03） 執(zhí)筆：蕭本初 二OO五年五月  讓黨旗高高飄揚 吳常森 隴

25、南農行黨員先進性教育活動側記 中秋時節(jié)，白龍江碧水含煙。隴南農行處處新風樸面，新型的干部作風呼喚來一個個業(yè)務經營前沿的共產黨員，和諧的干群關系營造出一處處互助合作的場面，先進性教育活動催生出一幅幅加快農行發(fā)展的生動畫面。 一、總結先進經驗健立長效機制先進性教育活動開展以來，隴南農行積極探索建立保持共產黨員先進性的長效機制，認真借鑒各級黨政部門第一批先進性教育活動先進經驗和系統(tǒng)內兄弟行的成功作法，逐步建立并規(guī)范了黨員學習培訓機制、黨員接收群眾監(jiān)督評價機制、黨員督查考評機制等。為了使這些機制在實際工作中能真正取得實效，市分行黨委班子成員和市分行機關13個部門分別確定了西和縣石堡

26、鄉(xiāng)鈄坡村幫扶聯(lián)系點和對口縣支行聯(lián)系點，并圍繞經營管理、員工和廣大客戶反應強烈的問題，廣泛開展調查研究，深入聯(lián)系實際，切實解決好實際問題，創(chuàng)造性地開展工作。 活動開展以來，市分行黨委班子成員率先垂范抓落實，先后深入到文縣漢坪咀電站、康縣獨一味藥業(yè)責任有限公司、西和縣石堡鄉(xiāng)鈄坡村，成縣天成公司等村鎮(zhèn)、民營企業(yè)調查了解情況，廣泛征求群眾和客戶意見，并根據(jù)行業(yè)特點有針對性地提出了“堅持高舉一面旗幟、破解兩大難題，增強三種能力”的工作思路。通過高舉面向員工、面向廣大群眾這面旗幟，著力破解“扁平化”改革后市分行機關職能轉換問題，解決基層支部黨員的經常化管理、建立常效機制問題，從而不斷增強各級黨組

27、織貫徹落實黨的金融工作方針政策的能力，增強各級領導干部、尤其是縣支行行長以上領導干部引導和帶領員工加快不良貸款清收、市場營銷、支持城鄉(xiāng)經濟發(fā)展的能力，增強全行黨員干部服務群眾、服務地方經濟建設的能力。 二、圍繞實踐活動抓好四個結合圍繞上述思路，該行在全市農行系統(tǒng)范圍內組織開展了“創(chuàng)業(yè)在農行，黨員當先鋒”的主題實踐活動。特別是市分行機關開展了轉變機關職能、轉變領導方式、轉變工作作風，促進全行業(yè)務經營可持續(xù)有效發(fā)展的“三轉一促”主題實踐活動。各縣支行結合各自工作特點和黨員干部的思想實際，把先進性教育活動與塑造農行良好形象有機結全起來，與“黨員示范崗”“黨員責任區(qū)”結合起來，與開展規(guī)范化服

28、務和營業(yè)網點“上臺階”結合起來，與爭創(chuàng)“星級員工”和縣級以上文明單位結合起來，促進了行風的轉變和業(yè)務經營的發(fā)展。文縣支行針對部分黨員工作不扎實、對下達的各項任務存在畏難情緒的實際，要求黨員干部必須站在業(yè)務經營的前列，挑大梁、扛重擔、一級做給一級看。同時，支行還通過分析查找黨員思想上存在的問題，采取因人施教、分類指導，結對整改的措施使黨員的思想覺悟、思想認識有了進一步提高，工作作風得到進一步好轉。到9月20日，全行6個支部的32名在職黨員，累計清收不良貸款本息元。其中共產黨員碧口營業(yè)所主任任長青同志僅8月份就清收不良貸款本息元。前8個月全行實現(xiàn)保險手續(xù)費收入54331元，其中黨員營銷保險，實現(xiàn)手

29、續(xù)費收34455元，占到了63%，充分體現(xiàn)了黨員先進性。 三、轉變工作職能提高服務質量第二批先進性教育活動開始之時，正值隴南旺季工作到來之際。市分行4名班子成員在分頭分批深入包片聯(lián)系點的同時，從市分行機關抽調18名副經理以上干部和黨員、業(yè)務骨干組成9個工作組深入各縣支行、各營業(yè)網點和清收一線，與廣大員工一道抓不良貸款清收，抓市場營銷，抓各項任務和工作措施的落實，指導幫助開展工作，以實際行動體現(xiàn)黨員先進性。活動開展期間，共產黨員、市分行公司業(yè)務部經理王維科同志，三過家門而不入，顧不上回家看望身患重病的父親，多次到成縣天成，文縣漢坪咀等企業(yè)征求客戶意見，了解客戶經營情況，三上蘭州向省分行

30、報送營銷項目材料。當9月13日他回家之時，年邁的老人己離他撤手而去。黨員就是一面旗。大禹治水三過家門而不入畢竟是神話傳說，而今天三過家門而不入的共產黨員王維科同志，在我們身邊以實際行動譜寫了一曲新時代共產黨人高風亮節(jié)，為客戶服務、為農業(yè)銀行無私奉獻的動人故事。先進性教育活動催生豐收成果。在市分行領導的高度重視指導和他的帶動下，經過全部室員工的勤奮努力，到9月底，全行己與徽縣宏泰公司、成縣正大房地產開發(fā)公司等7家企業(yè)簽訂了銀企合作協(xié)議，累計營銷貸款1.05億元，有力地支持了當?shù)亟洕ㄔO的發(fā)展。 在先進性教育活動的帶動下，全行上下嚴格落實規(guī)范化達標服務各項措施，落實機關限時辦結制和不良貸

31、款清收責任制，并重點圍攏不良貸款“雙降”、信貸營銷瓶頸制約等問題，開誠心、納諫言，廣泛征求當?shù)攸h政和廣大工意見，有力地促進了業(yè)務經營的發(fā)展。到9月20日，全行各項存款余額達到26億元，較年初凈增4.6億元，分別提前三個月完成省分行下達全年必保和力爭計劃的118%和107%。  先進性教育活動第二階段（分析評議階段）總結自轉段動員會后，教育活動進入了評議階段。為了切實抓好這一階段的工作，支部提要求、談意義、訂計劃、明部署，又一次重點學習了為人民服務等四篇文章，提高了全體黨員的認識。深入地學習，深刻的體會，使黨員的思想境界得到了一次提升，深刻地剖析，深挖的根源，使黨員看到自己與先進性的差

32、距所在，面對面的批評，忠懇的意見，改變了思想作風，形成了良好風氣和氛圍，推動了支部工作，真誠的談心，虛心的聽取，增強了溝通和交流，改善了黨群關系，增強了凝聚力。應該說，這一階段的教育活動，效果是明顯的，收獲是較大的。一、談話，誠心誠意。支部與黨員群眾談話，召開座談會，設立意見箱，黨員與黨員，黨員與群眾談心，既征求到了真正的意見，又有了心與心的溝通，這均取決于談話者的誠意，引發(fā)了被談話者的真言，俗話說：當事者渾，旁觀者清。有些問題和不足，自己看不到，甚至有時還會當作一個優(yōu)點而沾沾自喜，但別人是清楚的，因此，談話的效果十分之好，疏理一下，全支部黨員共收到意見108條，條條意見都十分寶貴，都是我們的

33、一味促進劑。也為我們的剖析，提供了素材。二、剖析，觸目肌膚。多少年來，每一次考評、總結，都是以評功擺好為主體，以“尚存在許多不足，有待提高”這一虛詞結尾，到底有哪些問題和不足，誰都不清楚，就連其本人，也不知可否，那就談不上真正的進步。而這次的黨性剖析，確實是剖出了真正的問題，有的是群眾意見提到的，也有的是自己認識到的，其思想根源找到了，整改措施也提出來了，差距也看到了，可以說，已經觸及了肌膚。平心而論，誰都不想自己痛，但痛定思痛，一個膿包，不下決心痛治，則會爛及一片，開刀取膿，則能痊愈。痛后精神更爽，痛后步伐輕快。三、批評，動了真格。誰都知道，批評與自我批評是我黨的優(yōu)良作風，是有力的武器?？烧l都愿意聽好話，好話聽多了，一個人也就飄飄然了，因此，也形成了誰都不想當面刺痛別人，形成了會上不談會后亂說的風氣。當然，在這樣的風氣下，誰都不能真正克服缺點，誰都不能進步。由于看到了我們黨員的誠意和虛心聽取的態(tài)度，由于看到了我們的深刻剖析，由于看到了黨的優(yōu)良作風又回來了，原先不愿啟齒的，擱在心頭的意見，也就倒了出來，確實動了真格，在支部評議大會上，批評和自我批評的氛圍前所未有，這是一個良好的開頭。四、評