1、7.6實驗：探究功與速度變化的關(guān)系 【課標(biāo)分解】1、通過實驗探究，認(rèn)識功與物體速度變化的關(guān)系。2、探究思路的形成及實驗條件的控制并進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)的分析處理【教學(xué)過程】（一）提出問題：力對物體做功與物體速度變化有什么關(guān)系？（二）假設(shè)與猜想：據(jù)演示實驗，學(xué)生討論回答：可能是WV,可能是WV2，WV3（三）設(shè)計實驗方案（四）進(jìn)行試驗：讓學(xué)生分組實驗，做一組試驗后糾正問題。（五）收集數(shù)據(jù)：教師引導(dǎo)：（六）分析得出結(jié)論 （七）交流與評價【典型例題】1關(guān)于“探究功與速度變化的關(guān)系”實驗中，下列敘述正確的是()A每次實驗必須設(shè)法求出橡皮筋對小車做功的具體數(shù)值B每次實驗中，橡皮筋拉伸的長度沒有必要保持一致C放小

2、車的長木板應(yīng)該盡量使其水平D先接通電源，再讓小車在橡皮筋的作用下彈出2在“探究功與速度變化的關(guān)系”實驗中得到甲、乙兩組數(shù)據(jù)(說明：小車質(zhì)量為300 g，使用的橡皮筋由1根增加至6根，每次增加1根，小車受力方向的位移即橡皮筋被拉伸的長度為19 cm)：試根據(jù)以下數(shù)據(jù)分別在圖甲和圖乙中畫出W-v圖、W-v2圖數(shù)據(jù)甲：v/(ms1)0.000.801.101.281.531.761.89W/J0W02W03W04W05W06W0數(shù)據(jù)乙：v2/(m2s2)0.000.641.211.742.443.153.84W/J0W02W03W04W05W06W0由此得出結(jié)論：_ _.3對于橡皮筋做的功來說，直接

3、測量是有困難的我們可以巧妙地避開這個難題而不影響問題的解決，只需要測出每次實驗時橡皮筋對小車做的功是第一次實驗的多少倍，使用的方法是()A用同樣的力對小車做功，讓小車通過的距離依次為x、2x、3x進(jìn)行第1次、第2次、第3次實驗時，力對小車做的功就是W、2W、3WB讓小車通過相同的距離，第1次力為F、第2次力為2F、第3次為3F實驗時，力對小車做的功就是W、2W、3W、3WC選用同樣的橡皮筋，在實驗中每次橡皮筋拉伸的長度保持一致，當(dāng)用1條、2條、3條同樣的橡皮筋進(jìn)行第1次、第2次、第3次實驗時，橡皮筋對小車做的功就是W、2W、3WD利用彈簧測力計測量對小車的拉力F，利用直尺測量小車在力作用下移動

4、的距離x，便可以求出每次實驗中力對小車做的功，可控制為W、2W、3W四、課后練習(xí)1在“探究功與物體速度變化的關(guān)系”的實驗中，下列說法正確的是 （）（A）為減小實驗誤差，長木板應(yīng)水平放置（B）通過增加橡皮筋的條數(shù)可以使橡皮筋對小車做的功成整數(shù)倍增加（C）小車在橡皮筋拉作用下做勻加速直線運動，當(dāng)橡皮筋拉恢復(fù)原長后小車做勻速運動（D）應(yīng)選擇紙帶上點距均勻的一段計算小車的速度2光滑水平面上有一物體，在水平恒力F作用下由靜止開始運動。經(jīng)過時間t1速度達(dá)到V，經(jīng)過時間t2，由速度V增大到2V。在t1和t2兩段時間內(nèi)，外力F對物體做功之比為（ ）A1:1 B1:3 C3:1 D1:43某實驗小組的同學(xué)采用如圖所示的裝置(實驗中，小車碰到制動裝置時，鉤碼尚未到達(dá)地面)用打點計時器得到一條紙帶后，通過分析小車位移與速度變化的關(guān)系來研究合力對小車所做的功與速度變化的關(guān)系圖是實驗中得到的一條紙帶，點O為紙帶上的起始點，A、B、C是紙帶上的三個連續(xù)的計數(shù)點，相鄰兩個計數(shù)點間均有4個點未畫出，用刻度尺測得A、B、C到O的距離如圖所示已知所用交變電源的頻率為50 Hz，則：(1)打B點時，小車的瞬時速度vB_m/s.(結(jié)果保留兩位有效數(shù)字)(2)實驗中，該小組的同學(xué)畫出小車位移l與速度v的關(guān)系圖象如圖所示根據(jù)該圖線形狀，某同學(xué)對W與v的關(guān)系作出的猜想，肯定不正確的是_(填寫選項字母代號)AWv