1、普羅米修斯教學設計材料普羅米修斯講述了普羅米修斯勇敢地從太陽神阿波羅那里偷火種，并為人類的利益忍受各種痛苦的故事。讓我們分享普羅米修斯的教學設計。讓我們看看！普羅米修斯教學設計1教學目標1、知識和能力：能識別7個新單詞，寫14個新單詞。能夠正確讀寫“點燃、噴灑、火焰、寒冷和溫暖、驅趕、領導、憤怒、懲罰、欽佩、利益、不服從、殘忍、膝蓋、啄和肝臟”等詞。正確、流利、感性地閱讀課文，并學會復述故事。2.過程和方法：學習總結課文主要內容的方法，掌握相關句子，試著找出人物的情緒，體驗普羅米修斯的勇氣和奉獻精神。3.情感態(tài)度和價值觀：理解普羅米修斯不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，并從相關段落的描述中理解人物的心情。教

2、學過程首先，創(chuàng)造情境，用“火”來介紹它們老師：學生們，我們對火災并不陌生。你能告訴我們一些關于火的用法嗎？老師：在電發(fā)明之前，人們的生活和社會發(fā)展都離不開火?？梢哉f，火是光的使者，是文明的象征。在中國，有一個關于燧人鉆木生火的傳說。在古希臘，有一個關于神話的故事，他帶著宙斯從天上偷走了它，并把它帶到了世界上。今天，我們將閱讀普羅米修斯的故事。黑板上寫著：31。普羅米修斯二，一讀課文，整體感知1、讀課文，理解課文中關于一件什么事？(學生大聲說出來，要求他們說得清楚、清楚)2.再讀一遍課文，說這篇文章可以分成幾部分，并有副標題。(失火受罰獲救)3.總結文章主要內容的方法。第三，學習課文1.學習第一

3、部分：生火普羅米修斯從太陽神手中接過火種。他得到了什么？(按名稱讀第一個自然段的第一句和第二個自然段的最后一句)2課件展示：火使人類遠離黑暗、野蠻、寒冷、痛苦和疾病。按名字回答。(3)分工過渡：火對人類如此重要，誰給人類帶來了火？讓我們一起叫他的名字！但是他的行為激怒了宙斯。請默讀第三自然段。你能理解什么？2.學習第二部分：受罰(1)找出描述宙斯心情的單詞。(沮喪)說出憤怒的語氣，學生們會發(fā)表評論。(3)瓦肯崇拜普羅米修斯。他怎么會不聲不響？(原始連接)普羅米修斯堅定地回答？(原始連接)5.聽聽瓦肯和普羅米修斯之間的對話，并在同一張桌子上讀。你能從中感受到什么？(學生被分開)6老師：我想通過你

4、們的閱讀感受它，男孩和女孩，老師和學生。(被要求讀出普羅米修斯堅定而憤怒的語氣)普羅米修斯會受到懲罰嗎？請閱讀第6、7和8段，并在讓你感動的句子下面劃線。讀幾遍并體驗它們。讓學生談論他們的感受：如果學生說普羅米修斯日夜遭受高加索山脈的風雨，播放課件，讓學生想象他還遭受了什么痛苦？例如：蚊蟲叮咬、冰雹等。征途：告訴我一些觸動你的事。老師：我們的英雄遭受了如此多的痛苦。誰想告訴每個人這種痛苦？(學生被分開)課件呈現兩句話進行比較：殘忍的宙斯每天都派一只兇猛的鷹站在普羅米修斯的膝蓋上，用它鋒利的嘴啄他的肝臟。宙斯派一只禿鷹站在普羅米修斯的膝蓋上，用嘴啄他的肝臟。設計意圖：讓學生體驗祖國語言的魅力男孩

5、和女孩閱讀并體驗英雄遭受的痛苦。老師：多年來，普羅米修斯一直被鎖在可怕的懸崖上，飽受風吹雨打和啄食肝臟之苦。即便如此，普羅米修斯就是不肯向他低頭。此刻你想說什么？(根據出生點)3.研究第三部分：獲救老師：學生們，普羅米修斯為人類忍受了多少痛苦！普羅米修斯為人類做出了多么大的犧牲！普羅米修斯為人類震驚了世界！讓我們再聽一遍他驚天動地的回答(造福人類有什么錯？我可以忍受各種各樣的痛苦，但我永遠不會承認我的錯誤，更不用說還火種了！)學生們一起閱讀。老師：學生們能讓這個驅走黑暗、給人類帶來光明的上帝永遠受苦嗎？這些驅走寒冷并給人類帶來溫暖的神會永遠受苦嗎？驅走痛苦并給人類帶來幸福的上帝會繼續(xù)遭受不幸嗎

6、？不，你不能。請帶著感情讀最后一段。第四，課外發(fā)展1.老師：一個好人一生都是安全的，一個好的上帝一生都應該是安全的。面對宙斯最嚴厲的懲罰，我們的英雄沒有害怕，也沒有屈服。同學們，你們愿意把這個感人的故事告訴其他人嗎？(學生練習自由說話，并添加自己的感受)2.古希臘和神話的故事中有許多神。課后讓我們看看“信息包”:了解神，激發(fā)學生閱讀古希臘和神話故事的興趣。普羅米修斯教學設計二I .教學目標1.能識別7個新單詞，寫14個新單詞。能正確讀寫單詞。2.正確、流利、感性地閱讀課文。體驗普羅米修斯的勇氣和奉獻精神。3.學習如何總結課文的主要內容，掌握相關句子，并試著找出人物的情緒。4.學會復述課文。第二

7、，教學重點和難點：理解普羅米修斯不屈不撓的戰(zhàn)斗精神，從相關段落的描述中了解人物的情緒，學會復述故事。第三，教學時間：兩個課時。第一節(jié)課首先，創(chuàng)造一個情境，用火來介紹它學生們，我們必須熟悉火。你能說出火的用途嗎？閱讀主題，告訴我你想了解普羅米修斯什么。在電發(fā)明之前，人們的生活和社會發(fā)展離不開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，給了人類飛翔的翅膀。使用火是人類歷史上劃時代的偉大發(fā)明。在火的幫助下，人類開始進行技術發(fā)明，向進步和文明邁出了第一步?；鹗枪獾氖拐撸换鹗俏拿鞯南笳?。在中國，有一個傳說說燧人鉆木取火。在古希臘，有一個關于神話的故事，普羅米修斯從天上偷了火，背著宙斯帶到了人間。今天，我們將閱讀普羅

8、米修斯的故事。(在黑板上寫字)二，自學自悟和完成自學的要求1.正確閱讀課文并識別新單詞。2.邊讀邊想：火是怎么來到這個世界的？火給人類帶來了什么？它給普羅米修斯帶來了什么？3.提出你自己的問題或有趣的問題，并準備與你交流和討論。4.初步報告交換5.通過名字讀課文，并識別新單詞和新單詞。6.交流和思考。交流時，先說，然后讀相應的句子和段落。試著談論課文的主要內容。第三，寫新單詞第二課時首先，交換問題或感興趣的問題，并情緒化地閱讀課文學生可以問以下問題：為什么普羅米修斯冒著生命危險為人類偷火？普羅米修斯為什么能忍受這樣的折磨？二、結合學生交流，重點引導學生思考：1.火災后人類生活發(fā)生了什么變化？補

9、充課文第二段的省略。小結：是的，在漫漫長夜，火給人們帶來光明；在寒冷的冬天，火給人們帶來溫暖。有了火，人類可以欣賞美味的食物，擺脫吃血和喝血的時代；有了火，人們可以燒制陶器，冶煉金屬，制造更復雜的工具和武器。普羅米修斯為世界做出了巨大貢獻！當普羅米修斯看到世界的變化時，他會怎么想？朗讀指導：造福人類有什么錯？我可以忍受各種各樣的痛苦，但我永遠不會承認我的錯誤，更不用說還火種了！2.你在哪里看到普羅米修斯的不屈？按名字讀六七段自然段落，讀普羅米修斯的毅力、勇敢和堅韌。結合插圖，背誦自然的第6和第7段。3.指導評估。升華情感鉛：雖然普羅米修斯最終結束了他的痛苦，誰能忘記他的痛苦！作為一個人，你會如

10、何評價普羅米修斯的成就？請寫下來！4.學生獨立寫作。5.交流并大聲朗讀。第三，鼓勵擴大閱讀我們不能忘記，除了英雄普羅米修斯，故事中還有幾個人物，他們是宙斯、瓦肯和赫拉克勒斯。你一定是通過這個故事對他們做了初步的評估。他們每個人都有自己的故事。如果你想更多地了解他們，你可以閱讀其他古希臘和神話的故事。普羅米修斯教學設計3I .學習目標：1.正確、流利、感性地閱讀課文。2.掌握相關的段落、句子和單詞，試著了解人物的情緒，感受人物的品質。3.感受古希臘和神話故事的魅力，并對閱讀古希臘和神話故事感興趣。二、教學難點：在反復閱讀中，我們可以掌握相關的段落、句子和單詞，試圖了解人物的情緒，理解他們的品質。

11、第三，教學設計：首先，通過交談和交流來激發(fā)閱讀期望通過交流，老師知道我們班的學生讀了很多書，有很多故事藏在你的腦海里。誰來告訴我你讀過什么故事？(學生交流)你還讀過其他什么神話故事？(童話、寓言、成語故事、神話故事、民間故事)你讀過其他類型的故事嗎？今天，我們將在神話遇到一位英雄，伸出手和老師一起寫下他的名字。(在黑板上寫字)第二，檢查預覽，整體感知。男孩和女孩。通過預習課文，你能讀懂這一課的生詞嗎？老師可能想檢查一下，請看大屏幕：首先，在同一張桌子上的兩個人互相讀，然后小老師讀，最后一起讀！這些外國名字很長，你能讀出來嗎？(展示課件，學生一起閱讀)現在請拿起你的書，自由閱讀課文，并思考：這些

12、人物之間發(fā)生了什么？(捕捉角色的動作)誰來告訴我們人物之間發(fā)生了什么？(評價：你可以掌握人們做什么來總結。理清人物之間的關系真是一個學習的孩子。你能用簡明的語言概括它嗎？解釋事件的原因、過程和結果，幫助我們理解文章的大意。很好的總結。)老師還簡要介紹了課文的內容。誰能幫助老師完成缺失的單詞？男孩女孩們！看，當老師介紹宙斯和赫拉克勒斯時，他們用文字來表達人物的感情。(憤怒和憤慨)誰能選擇一個詞來說一個詞？(非常好，非常生動)同學們，注意單詞“啄”，這是這節(jié)課的一個新單詞。寫作時你應該注意什么？誰來提醒大家？多么細心觀察的孩子第三，走進英雄，仔細閱讀情感。同學們，僅僅讀一個故事，了解他的大致想法是

13、不夠的。普羅米修斯可以被人們傳誦幾千年，它一定有他獨特的魅力。接下來，讓我們一起接近他，靜靜地讀課文，仔細思考。你最欣賞普羅米修斯的哪一點？圈出你感覺深刻的單詞或句子。你可以把自己的經歷寫在你感覺最深刻的地方。讓我們再來談談：你最欣賞普羅米修斯的哪一點？你能用一個詞來概括它嗎？(根據學生的回答：在黑板上寫字。堅強，造福人類，堅定，不屈)看完這個故事，學生們似乎有不同的感受。誰先交流：你從哪里讀到普羅米修斯的力量？(當學生閱讀時，他們強調：拿起書，站起來，大聲朗讀)展示：普羅米修斯被鎖在一個高高的懸崖上，手上和腳上都有鐵環(huán)。他既不能動也不能睡。日夜遭受風雨。老師：你能告訴我你內心的感受嗎？(多么

14、愛讀書的孩子啊)讓我們看看這篇文章(幻燈片)什么話讓你感覺到他的力量？(如果學生的答案不匹配)然后問，還有別的嗎？他既不能動也不能睡。如果允許，你既不能動也不能睡。你會有什么感覺？(那你能理解這種感覺嗎？(同學們，你們的閱讀感染了我，普羅米修斯常年遭受這種折磨！)同學們，你們知道，事實上，在原文中，宙斯不僅把他的手和腳鎖在懸崖上，使他既不能動也不能睡。他還用一顆鉆石釘刺穿普羅米修斯的胸膛，把他釘在懸崖上。想象一下那是什么樣子！你能理解這種感覺嗎？(健康1:如果學生不能很好地閱讀：孩子們，想想如何閱讀這些讓你心痛的單詞，這樣每個人都能感受到你內心的沉重(不舒服)或者：(孩子們，在觸及你內心的地方

15、放慢速度，這樣我們就能和你一起感受到這種沉重)或者：這篇文章中還有什么詞讓你感覺到他的力量？風和雨同學們：高加索山脈的平均海拔約為5000米。全年都有雪，氣候非常寒冷。想象一下什么樣的風會吹到他身上。(健康1:像一把刀)(評價：它似乎劃破了他的皮膚)，健康2:什么樣的雨會襲擊他，(健康)下著傾盆大雨，甚至下著冰雹，而且傾盆而下。感覺如何？你能理解這種感覺嗎？健康3(孩子，在傷到你的心的地方慢下來，這樣我們才能感受到你的沉重。老師：盡管我們的英雄普羅米修斯的手腳被鎖住了，盡管他日夜遭受風雨，但還是如此！他就是不肯向宙斯屈服。這樣的英雄怎么會不被我們崇拜呢？來吧，讓我們一起讀它。就這些嗎？普羅米修

16、斯遭受了什么樣的痛苦。(學生說)表演：殘忍的宙斯每天都派一只兇猛的禿鷹站在普羅米修斯的膝蓋上，用它鋒利的嘴啄他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，但到了晚上，它又長出來了。這樣，普羅米修斯遭受的痛苦將永遠不會結束。讓我們靜靜地看這段(幻燈片)告訴我哪個詞傷了你的心。孩子們，能告訴我為什么嗎？(我不能說：我感到心里很不舒服，不是嗎)“啄”同學們，啄是什么樣的？健康：(上下撕扯他。這是什么樣的畫，讓我們看看。(播放PPT音樂)你看到了什么？(問兩個學生)你此刻似乎聽到了什么？不是他的皮膚，他的肌肉，甚至他的骨頭，而是他的肝臟！那是眾神中最微妙和敏感的地方！(慢慢地說)此刻你心里是什么樣的感覺。你能讀出這種感覺嗎？(不能很好地閱讀：孩子們，想象一下你看到的圖片，在觸動你心靈的地方放慢速度)這種令人心碎的痛苦每天、每個月、每年都會發(fā)生！誰想讀它？老師：即便如此，普羅米修斯屈服了嗎？老師：什么樣的信仰支持他？(學生：造福人類有什么不好)是的。支持他的是造福人類的信念。當瓦肯建議普羅米修斯承認錯誤并歸還火種時，普羅米修斯能如此