1、公開課普羅米修斯教學設計公開課普羅米修斯教學設計范文【教學目標】、知識與能力：會認個生字，會寫個生字。能正確讀寫火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟等詞語。正確，流利，有感情地朗讀課文，并學會復述故事。、過程和方法：學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。、情感態(tài)度和價值觀：感悟普羅米修斯的不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，以火導入師：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說說火的用處嗎？師：在發(fā)明電之前，人們的生活，社會的發(fā)展都離不開火，

2、可以說火是光明的使者，火是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說，在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯把為從天上偷走帶給人間的神話故事。今天，我們就來讀一讀普羅米修斯的故事。板書：、普羅米修斯二、初讀課文，整體感知、讀了課文，了解課文講了一件什么事？（學生分說，要求學生說得清楚，明白）、再讀課文，說說文章可以分幾部分，并加上小標題。（取火受罰獲救）、師小結概括文章主要內容的方法。三、研讀課文、研讀第一部分：取火 普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種，他拿到的是什么？（點名朗讀課文第一自然段第一句和第二自然段最后一句） 課件出示：火使人類從黑暗走向（ ），從野蠻走向（ ），從寒冷走向（ ），從痛苦走

3、向（ ），從疾病走向（ ）。點名回答。 師過渡：火對人類來說作用那么大，又是誰給人類帶來了火？讓我們齊喊他的名字！可是他的舉動卻激怒了宙斯，請同學快速默讀第三自然段，你又能體會出什么？、研讀第二部分：受罰 找出描寫宙斯心情的詞語。（氣急敗壞） 點名把氣急敗壞的語氣讀出來，學生評。 火神敬佩普羅米修斯，他悄悄地怎么樣？（生接） 普羅米修斯堅定地回答？（生接） 聽了火神與普羅米修斯的對話，同桌讀一讀，能從中感受到什么？（學生分說） 師：我想通過你們的朗讀來感受，男女生讀，師生讀。（要求讀出普羅米修斯堅定，氣憤的語氣） 普羅米修斯將受到怎樣的懲罰呢？請同學們讀一讀、三段，并劃出使你感動的句子，多讀幾

4、遍，體會體會。 請學生談談自己的感受：如學生說普羅米修斯在高加索山上日夜遭受著風吹雨淋的痛苦時，播放課件，再讓學生發(fā)揮想象他還遭受著哪些痛苦？例如：蚊蟲叮咬，下冰雹等。 說說使自己感動的地方。 師：我們的英雄遭受了這么大的痛苦，誰想把這痛苦說給大伙聽聽？（學生分說） 課件出示兩個句子進行比較：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟。宙斯派了一只鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它的嘴巴，啄食他的肝臟。設計意圖：讓學生體會祖國語言文字的魅力男女生讀，體會英雄所承受的痛苦。 師：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在可怕的懸崖上，遭受風吹雨淋，啄食肝臟之苦，即

5、使這樣，普羅米修斯就是不向他低頭，此刻，你想說什么？（分生分說）、研讀第三部分：獲救 師：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦啊！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲??！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再來聆聽他那驚天動地的回答（課件出示句子：為人類造福有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！）學生齊讀。 師：同學們能讓這位為人類驅走黑暗帶來光明有天神永遠承受痛苦嗎？能讓這們?yōu)槿祟愹屪吆鋷頊嘏奶焐裼肋h承受苦難嗎？能讓這位為人類驅走痛苦帶來幸福的天神繼續(xù)遭受不幸嗎？不，不能，請同學們有感情地朗讀最后一段。四、課外拓展、師：好人一生平安，好神也應該一生平安。面對宙斯最嚴厲的懲罰，我們的英雄沒有害怕，沒有屈服，同學們，愿意把這感人的