1、團隊教學團隊教學團隊申報,東南大學 許映秋,二OO九年四月三十日,內(nèi) 容,一、團隊 二、教學團隊 三、正確認識教學團隊 四、有效組織申報材料,一、團隊,團隊(Team)是指具有共同的目標，并為實現(xiàn)該目標而共同負責、成員之間相互分工協(xié)作而形成的正式群體。,定義：,團隊(Team)具有目標明確、相互依存、分工合作、責任共擔等特征。,特征：,一、團隊,團隊構(gòu)成要素5P：,團隊應該滿足的條件,二、教學團隊,背景：,從高校教學改革發(fā)展的趨勢來看 一方面學生對知識的需求越來越多元化 另一方面教學內(nèi)容不斷增多加深，涉及領域越來越寬,任何一個教學過程都變得異常復雜, 傳統(tǒng)的教師“ 單兵作戰(zhàn)” 教學模式顯得越來

2、越力不從心，有必要建立有效的團隊教學模式，從整體上提高教學質(zhì)量和效果。,并因其與生俱來的特質(zhì)和所具有的獨特的結(jié)構(gòu)要素， 在現(xiàn)代高校發(fā)展中顯示并發(fā)揮出越來越重要的作用。,“教學團隊”應運而生！,二、教學團隊,定義：,就高校發(fā)展的任務需求而言教學團隊 是以提高教學質(zhì)量和效果、推進教學改革為主要任務, 由為共同的教學改革與教學實踐目標而相互承擔責任的教師組成的群體。,教學團隊成員 為了共同的教學理念和教學改革目標, 著眼于促進課程系統(tǒng)的優(yōu)化與教學內(nèi)容的優(yōu)化, 著眼于解決長期困擾與人才培養(yǎng)不相適應的教學模式和教學方法, 各施所長, 從整體上提高育人效果。,二、教學團隊,定義：,就高校發(fā)展的任務需求而言

3、教學團隊 是以提高教學質(zhì)量和效果、推進教學改革為主要任務, 由為共同的教學改革與教學實踐目標而相互承擔責任的教師組成的群體。,一方面 教學團隊建設適應了“ 厚基礎”、“ 寬口徑” 的人才培養(yǎng)趨勢, 有利于教學資源的優(yōu)化整合, 特別是有利于教師在課程教學上的跨學科、跨專業(yè)合作；,二、教學團隊,定義：,另一方面 由于教學團隊建設中注重教學改革帶頭人的核心和領導作用, 強調(diào)：形成知識結(jié)構(gòu)互補、年齡職稱結(jié)構(gòu)合理、具有較強創(chuàng)新意識的教學改革隊伍, 對于推動學校教學改革將會產(chǎn)生示范和推動作用。,就高校發(fā)展的任務需求而言教學團隊 是以提高教學質(zhì)量和效果、推進教學改革為主要任務, 由為共同的教學改革與教學實踐

4、目標而相互承擔責任的教師組成的群體。,三、正確認識教學團隊,教學團隊應有的結(jié)構(gòu)要素,教學改革應有清晰而明確的教學理念 獨特的教學模式。,教學團隊在教學改革上應體現(xiàn)出開創(chuàng)性和探索性,教學團隊應成為 改革傳統(tǒng)教學模式和教學方法的倡導者和實踐者, 具有明確的改革措施, 能產(chǎn)生較好的教學效果, 并以能否提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為衡量教學團隊績效的重要標志。,教學團隊應有的結(jié)構(gòu)要素,教學團隊帶頭人 是團隊的核心和靈魂, 具有教學改革的實踐者和團隊帶頭人雙重角色, 除應具有豐富的教學實踐經(jīng)驗以及創(chuàng)新教育思想外, 還應具有較高的學術造詣和良好的組織協(xié)調(diào)能力。,教學團隊成員應是在長期合作基礎上形成的教學集體具有合理

5、的職稱、知識與年齡結(jié)構(gòu),三、正確認識教學團隊,教學團隊應有的結(jié)構(gòu)要素,教學團隊 只有在濃厚的教學改革意識和經(jīng)驗積累、必要的經(jīng)費保障, 以及在長期承擔教學改革任務平臺的基礎上, 才能有效地開展高水平的教學改革實踐工作。,教學團隊應以 實驗教學基地、精品課程建設、教學改革項目等為依托,三、正確認識教學團隊,教學團隊應有的結(jié)構(gòu)要素,教學團隊大致可分為專業(yè)基礎課程教學團隊、專業(yè)課程教學團隊、公共課程教學團隊等。,根據(jù)教學改革任務和課程性質(zhì)的不同 可組建不同類型的教學團隊,專業(yè)基礎課程教學團隊應體現(xiàn)跨學科性、跨專業(yè)性，以 拓寬學生知識視野為主要任務； 專業(yè)課程教學團隊應體現(xiàn)學術性與實踐性, 以培養(yǎng)學生

6、創(chuàng)新與實踐能力為主要任務等。,三、正確認識教學團隊,教學團隊應確立的目標定位,從高校發(fā)展以及提高教學質(zhì)量的角度而言, 教學團隊擔負著三大任務 創(chuàng)新教育思想和教育理念； 創(chuàng)新教學模式； 推進教學改革, 提升教學質(zhì)量。,基于高校教學改革與發(fā)展的現(xiàn)狀和問題, 教學團隊建設還應著眼于以下目標定位,三、正確認識教學團隊,教學團隊應確立的目標定位,通過組建教學團隊, 明確學校重點扶持的課程或教學改革方向, 找準切入點, 充分發(fā)揮其在教學改革中的引領作用。,三、正確認識教學團隊,現(xiàn)階段,可圍繞現(xiàn)已具有較好教學改革基礎的教學改革項目進行擴充、提升和整合, 確保在較高層面上推進教學改革。以此為輻射源, 帶動學校

7、各院（系）、各學科專業(yè)教學改革的進展。,教學團隊應確立的目標定位,但，一個無法回避的現(xiàn)實是，由于教學改革成效的滯后性以及投入和激勵等方面的原因, 多數(shù)教師的主要精力尚傾注于科研, 教學還主要體現(xiàn)為教師個體的活動（雖然也建立了各種形式的課程教學小組等）, 缺乏產(chǎn)生“ 教學大師” 以及合作進行教學改革的氛圍。,三、正確認識教學團隊,高校特別是重點高校一般都有較高水平的學術中堅或知名學者, 同時，也通過各種途徑選拔和培養(yǎng)了一批教學骨干。,教學團隊應確立的目標定位,通過組建教學團隊, 重點將那些有學術造詣、熱心教學改革的中青年骨干作為帶頭人進行培養(yǎng)；或以他們?yōu)楹诵? 組成由教學帶頭人、教學骨干和教學新

8、秀等構(gòu)成的教學團隊, 聯(lián)合推進教學改革。,三、正確認識教學團隊,在這個過程中, 既可“ 錘煉” 團隊帶頭人, 也可鍛煉教學隊伍。,教學團隊應確立的目標定位,傳統(tǒng)的教學小組之間一般缺乏橫向交流，缺乏跨學科、跨院系、跨專業(yè)的教學改革嘗試。,三、正確認識教學團隊,通過組建教學團隊, 可以有效整合教學資源, 鼓勵和引導在教學改革方面的教師合作, 以團隊為基礎對學生進行綜合培養(yǎng), 有利于處理復雜的教學問題, 進而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量, 從而為教師教學合作機制和協(xié)作氛圍的形成起到推動作用。,四、有效組織申報材料,“國家級教學團隊推薦表”體系結(jié)構(gòu) 以機械設計與制造系列課程教學團隊為例說明,“國家級教學團隊推薦表

9、”體系結(jié)構(gòu) 以機械設計與制造系列課程教學團隊為例說明,團隊基本情況簡介,團隊成員情況,教學情況,培養(yǎng)青年教師、接受教師 進修工作,科研情況,團隊今后建設計劃,“團隊基本情況簡介”部分,歷史性說清楚，團隊是根據(jù)教學改革與實踐的實際需要，在長期的系列課程或?qū)I(yè)建設等的研究、改革與人才培養(yǎng)中自然形成的穩(wěn)定的合作團體。,四、有效組織申報材料,目標性每一支教學團隊都應有自己明確的目標定位、明確的教學改革方向和明確的教學改革任務要求，并將其中的邏輯關系表述清楚。,“團隊基本情況簡介”部分,四、有效組織申報材料,合理性指教學團隊的組成結(jié)構(gòu)是否合理。每個教學團隊應由一名帶頭人和若干名教師組成，根據(jù)需要，可以跨

10、專業(yè)、院（系）組建，應充分發(fā)揮資源優(yōu)勢。,成效性通過合作機制的建立，教學團隊在教學改革、課程或?qū)I(yè)建設、優(yōu)質(zhì)教學資源開發(fā)、青年教師培養(yǎng)、教師隊伍整體教學水平以及教育教學質(zhì)量提高等方面已經(jīng)取得實質(zhì)性的成效。,“團隊基本情況簡介”部分,四、有效組織申報材料,歷史沿革 人員構(gòu)成 建設成果 目標定位,“教學改革特色”部分,四、有效組織申報材料,特色的原義指事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風格等。,特色的本質(zhì)要義在于它是一個事物或一種事物顯著區(qū)別于其他事物的風格、形式，是由事物賴以產(chǎn)生和發(fā)展的、特定的、具體的環(huán)境因素所決定的，是其所屬事物獨有的，即具有獨有性。,“教學改革特色”部分,四、有效組織申報材料,教學改

11、革特色指在長期教學改革過程中積淀形成的，本團隊特有的，優(yōu)于其他教學團隊的獨特優(yōu)質(zhì)風貌。,本質(zhì)要義該特色應當對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學質(zhì)量作用大，效果顯著；而且應有一定的穩(wěn)定性并應在社會上有一定影響得到公認。,“教學改革特色”部分,四、有效組織申報材料,既可表現(xiàn)在： 團隊設置 專業(yè)建設 課程建設等方面， 也可具體表現(xiàn)在： 提出并實施切實可行的創(chuàng)新性改革措施 實驗教學或?qū)嵺`性教學 資源建設 網(wǎng)絡教學等方面。,“教學改革特色”部分,四、有效組織申報材料,1. 團隊設置特色,2. 其他方面特色以團隊的創(chuàng)造性工作為主線，從系列課程教學新體系建立、系列課程“四層次實踐教學體系”構(gòu)建、系列課程內(nèi)涵建設、教

12、學模式創(chuàng)新、教學資源建設等方面進行系統(tǒng)表述，并在此基礎上，凝練出團隊工作特色 團隊的創(chuàng)造性工作突出理念、舉措、成效 團隊工作主要特色水到渠成！,“培養(yǎng)青年教師、接受教師進修工作”部分,四、有效組織申報材料,同樣須突出理念、舉措、成效 同時注重系統(tǒng)性、邏輯性,“科研情況”部分,重點在科研轉(zhuǎn)化教學情況上做好文章,1. 將交叉學科前沿科研內(nèi)容、理論與方法通過實踐環(huán)節(jié)、課程引入本科教學 2. 學科實驗室對本科學生開放，開設提高性實驗，并為學生開展各類科技創(chuàng)新活動提供內(nèi)涵豐富的研學環(huán)境 均通過詳實的案例予以說明，有理有節(jié)，真實感人,“團隊今后建設計劃 ”部分,四、有效組織申報材料,總之 高校教學團隊建設是一項系統(tǒng)工程, 不僅需要團隊內(nèi)部激勵, 而且需要外部資源投人、制度環(huán)境和文化氛圍的支持。,教學團隊建設非一蹴而就，關鍵在于把握團隊之本質(zhì)內(nèi)涵，通過建立共同的