1、正確把握專業(yè)建設(shè)的核心要素，雄辯英，專業(yè)負(fù)責(zé)人的作用，專業(yè)建設(shè)的首席設(shè)計師教授組的領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)資源的組織者人才培養(yǎng)執(zhí)行的協(xié)調(diào)人專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者，報告內(nèi)容，是否會影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量？教學(xué)管理，人員培訓(xùn)計劃，教師建設(shè)，課程建設(shè)，實踐基地建設(shè)，質(zhì)量影響，目標(biāo)定位，專家培訓(xùn)目標(biāo)和規(guī)格，課程和課程體系，專家培訓(xùn)模式，專業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)和規(guī)格？滿足市場需求對位置要求，服務(wù)對象：地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)；職位的目標(biāo)：具體精煉，適當(dāng)位置；培訓(xùn)規(guī)格：具有知識能力質(zhì)量培訓(xùn)類型：技能類型？應(yīng)用程序？復(fù)合？教育程度：專家？一般人才？專業(yè)設(shè)置是否適合市場需求服務(wù)是否符合職業(yè)要求規(guī)格定位要求知識能力要求3354人才類型定位是否正確人才

2、類型定位是否正確，職業(yè)范圍和人才規(guī)格職業(yè)范圍：專業(yè)化方向就業(yè)職業(yè)資格人才規(guī)格：知識技能態(tài)度工作和職業(yè)能力分析，人才水平高等知識能力職業(yè)就業(yè)基本人才類型的技能性人才培養(yǎng)目標(biāo)的表達(dá)* *地區(qū)(產(chǎn)業(yè))、服務(wù)* *企業(yè)、適應(yīng)* *工作、* *知識、* *態(tài)度和* *能力的高技能型專家。 使用什么樣的課程體系？構(gòu)建工作要求、參考職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計專業(yè)素質(zhì)教育和可持續(xù)發(fā)展、設(shè)計課程體系三個體系。共同課程、職業(yè)技術(shù)課程、質(zhì)量課程的系統(tǒng)設(shè)計。課程與教育目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。核心課程說明，評估方法設(shè)計。課程體系建設(shè)，三個系統(tǒng)，系統(tǒng)實踐能力訓(xùn)練，系統(tǒng)基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，實現(xiàn)方法，人員培訓(xùn)計劃設(shè)計和構(gòu)建，系統(tǒng)專業(yè)素質(zhì)教育，明確，課

3、程類別公開基礎(chǔ)課程專業(yè)課程擴(kuò)展課程內(nèi)容培訓(xùn)組織(會話/會話/位置/方法)教育核心知識專業(yè)行動能力，明確，明確基于能力的合規(guī)要求，強(qiáng)調(diào)特性的牢固內(nèi)涵，卓越的系統(tǒng)推進(jìn)，系統(tǒng)保證，課程建設(shè)理念，人員培訓(xùn)模式，人員培訓(xùn)模式的設(shè)計？ 保護(hù)人才培養(yǎng)模式？工學(xué)結(jié)合體制機(jī)制是專業(yè)建設(shè)、工學(xué)結(jié)合、社會服務(wù)的校企合作體制機(jī)制(組織、制度、相互性)。突出訓(xùn)練模式、組織模式、教學(xué)模式的設(shè)計、修剪、工程更換，符合專業(yè)特點(diǎn)。確定重要鏈接(培訓(xùn)、實習(xí)、素質(zhì)教育)，關(guān)鍵詞：實踐性、職業(yè)、開放性、6項整合實現(xiàn)、教育目標(biāo)和企業(yè)需求整合教育模式和工作場所整合理論教育和實踐教育整合專業(yè)教師和能干工匠整合校園文化和企業(yè)文化整合此人才培

4、訓(xùn)模式將通過所有培訓(xùn)課程實施。“三個階段進(jìn)步，工學(xué)交替”的實施人才培養(yǎng)模式，核心校企合作，合作社會服務(wù)合作開發(fā)教師水平的人才培養(yǎng)合作技術(shù)，合作社會服務(wù)合作對外交流，(1)理論與實踐一體化教育；(2)單元集中培訓(xùn)；(3)基于項目的培訓(xùn)；(4)工學(xué)交替教育；(5)“產(chǎn)品”培訓(xùn)；(6)體育俱樂部式教育(7)情景教育(8)基于工作室的教育、教學(xué)不是三件事，而是一件事，上中學(xué)是真正的學(xué)習(xí)，上中學(xué)是真正的教學(xué)，職業(yè)教育的最大特點(diǎn)是知識、教學(xué)、工作、技能的結(jié)合。(溫家寶)，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)？核心能力建設(shè)？優(yōu)質(zhì)，結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊的組成。專職教師的能力要求，培訓(xùn)措施。兼職教師任用要求，選拔和培訓(xùn)方法。

5、教師隊伍建設(shè)的特定系統(tǒng)、方法。各教師在人才培養(yǎng)中的分工和作用。關(guān)鍵詞：雙師型、雙師型結(jié)構(gòu)、綜合型、專職教師、專業(yè)大學(xué)教師的能力結(jié)構(gòu)、社會服務(wù)和研究能力、職業(yè)實踐能力、資源建設(shè)和利用能力、教育設(shè)計和組織能力、國家、地方、醫(yī)院三級教授選拔和培訓(xùn)能力、著名教師注冊教育系統(tǒng)實施、著名教師注冊教育系統(tǒng)實施。 招聘和引進(jìn)優(yōu)秀青年教師，提高教育質(zhì)量，提高教師研究生學(xué)歷學(xué)位比例，支持教師在職閱讀，提高教師的教學(xué)工作能力，積極宣布國家、省、市自然科學(xué)項目、社會科學(xué)項目、青年人才基金、教學(xué)成果獎等項目，并與英國考文垂大學(xué)和教師互派國內(nèi)主要大學(xué)訪問和地方大學(xué)(高職院校)交流。 專業(yè)教師到企業(yè)一線工作60%以上。獲得

6、3級職業(yè)資格證書以上的專業(yè)教師90%以上，提高服務(wù)能力，提高質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)和研究研究，加強(qiáng)交流訪問學(xué)，實施職業(yè)訓(xùn)練病，強(qiáng)調(diào)引進(jìn)人才，培養(yǎng)現(xiàn)有教師，職業(yè)運(yùn)動，廢除評價，構(gòu)建教育條件，專業(yè)教育環(huán)境？學(xué)校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)？教育資源建設(shè)？生產(chǎn)力，實際環(huán)境工廠中校，學(xué)校中共場自主學(xué)習(xí)，開放性，培養(yǎng)目標(biāo)，課題及訓(xùn)練室技能對應(yīng)關(guān)系。教育裝備數(shù)量質(zhì)量與學(xué)生規(guī)模的對應(yīng)。校外基地與專業(yè)目標(biāo)實施的對應(yīng)關(guān)系。關(guān)于教育資源建設(shè)的長期、中期和短期思考。關(guān)鍵詞：5比1，整合，使用，質(zhì)量保證體系構(gòu)建，專業(yè)教育管理體系和機(jī)制？質(zhì)量保證體系？學(xué)校和企業(yè)共同管理閉環(huán)系統(tǒng)，企業(yè)參與教育管理和評價。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量評價，質(zhì)量反饋，改進(jìn)機(jī)制。關(guān)鍵詞：聯(lián)合管理，靈活性，專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的整體性。專業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)的秩序。專業(yè)建設(shè)要素的一致性。市場需求分析以外部環(huán)境為基礎(chǔ)，設(shè)計人才培養(yǎng)計劃，核心人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新主導(dǎo)課程體系，構(gòu)建核心培訓(xùn)團(tuán)隊，確保構(gòu)建教育條件，構(gòu)建基于專業(yè)教育管理平臺，啟示方法，管理基礎(chǔ)良好的管理機(jī)制，構(gòu)建團(tuán)隊基礎(chǔ)，加強(qiáng)長、全面、協(xié)作改進(jìn)模式基礎(chǔ)3354-廣域(基地、朋友)工作，以模式有線有效模式正確的方法，更新概念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，徹底了解培養(yǎng)目標(biāo)的可行性，了解培養(yǎng)過程的職業(yè)、實踐性、開放性。要有責(zé)任意識、服務(wù)意識、奉獻(xiàn)意識、大勢意