1、空城計(jì)課堂課件空城規(guī)劃最著名的民間故事取自三國(guó)演義。以下關(guān)于空城規(guī)劃的課堂課件是邊肖想和你分享的。歡迎瀏覽。教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)和能力目標(biāo)1.通過(guò)自學(xué)和理解積累單詞。2.理解三國(guó)演義和諸葛亮，深化對(duì)“智慧”內(nèi)涵的理解。3.了解小說(shuō)的基本知識(shí)和閱讀方法，即通過(guò)情節(jié)分析了解人物。4.我們可以通過(guò)細(xì)致的描寫來(lái)感受人物的思想感情，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來(lái)表達(dá)我們對(duì)小說(shuō)中人物事件的看法。(二)過(guò)程和方法1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與教師、學(xué)生與課文之間的“對(duì)話”，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2.在閱讀中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重理解，開拓思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀1.了解

2、中國(guó)古代小說(shuō)的藝術(shù)成就，欣賞中國(guó)古代圣人的超人智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.培養(yǎng)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新生活的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國(guó)的思想。教學(xué)重點(diǎn)一種新穎的通過(guò)情節(jié)分析人物的閱讀方法。教學(xué)困難理解細(xì)節(jié)描述在表達(dá)人物方面的作用。教學(xué)過(guò)程首先，激情引導(dǎo)興趣生活就像一首歌。欣賞一首歌就像欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起欣賞一首歌吧？正確.(老師和學(xué)生一起欣賞三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水。)一首歌把我們帶入了一個(gè)歷史時(shí)期同學(xué)們，你們知道這是哪種歌嗎？二。新獎(jiǎng)項(xiàng)(1)問(wèn)題解決和閱讀導(dǎo)向1.誰(shuí)能告訴你關(guān)于三國(guó)演義的書？三國(guó)演義是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)，主要描寫魏、蜀、吳的興衰，塑造了一系列生動(dòng)的人物形象，在

3、中國(guó)文學(xué)史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中是元末明初的一位小說(shuō)家。除了這本書，他還和施耐庵合作寫了水滸傳。2.簡(jiǎn)要介紹小說(shuō)的特點(diǎn)和閱讀要點(diǎn)：小說(shuō)的三要素，閱讀方法通過(guò)對(duì)環(huán)境和情節(jié)的分析來(lái)理解和把握人物。3.在三國(guó)演義的眾多角色中，你最喜歡誰(shuí)？你喜歡他的什么特點(diǎn)？(老師在黑板上寫著：“諸葛亮”和“智慧”。)4.今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)精彩的章節(jié)，展示諸葛亮的超人智慧，選自三國(guó)演義年空城計(jì)月95日。請(qǐng)打開課本?！懊住笔鞘裁匆馑?？你對(duì)“三十六計(jì)”了解多少？學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地回答：冒險(xiǎn)，遠(yuǎn)離大山，趕走金蟬。今天，我們要學(xué)習(xí)空城計(jì)劃。這是什么樣的策略？學(xué)習(xí)課文后，你就會(huì)明白了。(2)檢查預(yù)覽？1

4、.每個(gè)人都預(yù)習(xí)了課文嗎？你在預(yù)演中有沒(méi)有遇到你不理解的單詞？2.以不同的角色閱讀課文。要求準(zhǔn)確閱讀發(fā)音，注意節(jié)奏，理解文章內(nèi)容。3.你理解這篇文章的內(nèi)容嗎？請(qǐng)用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容？(老師提醒：誰(shuí)？你在做什么？關(guān)于什么？)(3)快速瀏覽全文并整理故事事情的開始和起因是什么？大門處的敵人。羊群表明司馬懿有許多兵馬。(關(guān)于“蜂擁”這個(gè)詞有什么好的)發(fā)展：諸葛亮在危險(xiǎn)的時(shí)候開始使用巧妙的詭計(jì)。高潮是什么？黑板上寫著：起初，司馬懿到達(dá)西城(二)諸葛亮的發(fā)展處于危險(xiǎn)之中(三)司馬懿被抓的高潮(4)結(jié)局是諸葛亮對(duì)計(jì)劃的解釋老師：這篇文章很吸引人，不僅因?yàn)榍楣?jié)吸引人，還因?yàn)槿宋锷鷦?dòng)(4)分析情節(jié)中的

5、人物1.分析這個(gè)故事(1)如何分析小說(shuō)中的人物？通常我們從小說(shuō)的故事開始。小說(shuō)的情節(jié)一般可以分為四個(gè)階段：開始、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。雖然這篇文章是一個(gè)很長(zhǎng)的摘錄，但情節(jié)仍然清晰完整。請(qǐng)根據(jù)情節(jié)將課文分成四個(gè)層次。(學(xué)生分成(2)文本的情節(jié)圍繞諸葛亮的空城計(jì)劃展開。請(qǐng)?jiān)凇凹敝凹由弦粋€(gè)動(dòng)詞，以概括每一層的內(nèi)容。(教師板書：“計(jì)劃”和“力”、“應(yīng)用”、“媒介”、“解釋”等。)2.通過(guò)情節(jié)分析人物讓我們從情節(jié)開始，看看這篇文章如何具體表達(dá)諸葛亮的智慧。(1)司馬懿初到西城：這一部分描述了諸葛亮運(yùn)用空城計(jì)的背景。在本文中，我們可以從哪里看到軍事緊急情況？這在表達(dá)諸葛亮的智慧方面起了什么作用？從什么角度

6、？(教師板書：“軍事緊急情況”和“簡(jiǎn)介”。)(2)面對(duì)如此緊迫的軍事形勢(shì)，諸葛亮如何制定戰(zhàn)略？這說(shuō)明諸葛亮有什么素質(zhì)。從什么角度？(老師在黑板上寫著：“冷靜”和“積極”。)？(3)司馬懿陷入了高潮：諸葛亮精心安排了一個(gè)空城計(jì)劃來(lái)迷惑敵人。司馬懿，一個(gè)經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)的著名的魏戰(zhàn)士，會(huì)這么容易受騙嗎？請(qǐng)找出表明司馬懿態(tài)度轉(zhuǎn)變的詞語(yǔ)以及他所采取的相應(yīng)行動(dòng)。(不信為什么？查看了解什么？-大懷疑懷疑什么？依據(jù)是什么？- 撤退表明諸葛亮具有什么品質(zhì)？從什么角度？)(老師在黑板上寫著：“冷靜，冷靜”和“側(cè)面”。)在這一層，諸葛亮寫下了“微笑”。請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情況，告訴我們他的微笑是什么意思。(4)最后，諸葛亮說(shuō)明

7、了他的計(jì)劃：司馬懿終于領(lǐng)兵撤退，我們也為諸葛亮松了一口氣。然而，我們也不可避免地要問(wèn)：為什么諸葛亮斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)？古人說(shuō)：“三十六計(jì)，走為上策?！敝T葛亮為什么冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不迅速撤退？這顯示了什么品質(zhì)？從什么角度？這一段也描述了官員。這在表達(dá)諸葛亮?xí)r起了什么作用？(老師在黑板上寫著：“事物就像神一樣”和“正面和側(cè)面”。)*這一層還有兩個(gè)地方寫著諸葛亮的微笑。找出答案，聯(lián)系上下文并進(jìn)行分析。諸葛亮的微笑是什么意思？三次。微笑拍手大笑(板書)老師：孔明的三個(gè)微笑有什么不同？請(qǐng)分組討論，并選擇你的小組代表發(fā)言。(小組討論)A.學(xué)生討論B.學(xué)生們講得很好。從學(xué)生們的意見(jiàn)中我可以知道，孔明的第一個(gè)笑是為了

8、讓事情變得簡(jiǎn)單，所以他做了一個(gè)微笑的手勢(shì)；他的第二次笑是一個(gè)幸運(yùn)、寬慰和勝利的微笑；第三個(gè)笑剛才，一個(gè)同學(xué)說(shuō)“孔明的第三個(gè)笑是說(shuō)司馬懿是個(gè)大傻瓜”，這說(shuō)明這是對(duì)司馬懿的嘲弄和一個(gè)驕傲的笑。(黑板上寫著：那么簡(jiǎn)單，那么手勢(shì)運(yùn)氣、解脫驕傲、嘲笑)通過(guò)這三個(gè)微笑，我們接觸到了文本的故事，孔明應(yīng)該是什么樣的人呢？結(jié)合課文談?wù)撃愕睦碛伞?學(xué)生討論*(板書：孔明：足智多謀，不驚不驚，運(yùn)籌帷幄，不怕危險(xiǎn))*司馬懿應(yīng)該是什么樣的人？學(xué)生討論清除：1.根據(jù)整部小說(shuō)三國(guó)演義的故事發(fā)展，司馬懿剛剛贏得了戰(zhàn)斗，占領(lǐng)了街亭前的“空城計(jì)”?？梢?jiàn)司馬懿在街亭之戰(zhàn)中是深思熟慮的。文章空城計(jì)提到司馬懿希望孔明一生謹(jǐn)慎，不要冒險(xiǎn)

9、。今天，當(dāng)大門打開時(shí)，將會(huì)有一場(chǎng)伏擊?！翱梢?jiàn)司馬懿是有遠(yuǎn)見(jiàn)的。2.(黑板上寫著：懷疑是嚴(yán)肅的、狡猾的、狡猾的、多疑的和自負(fù)的)摘要：司馬懿是個(gè)老謀深算的人，為什么會(huì)中了孔明的詭計(jì)？為什么孔明的空城計(jì)劃成功了？請(qǐng)組織每個(gè)小組的討論，總結(jié)該小組的意見(jiàn)，并選擇一名代表發(fā)言。原因：“出奇制勝，用奇招”，其實(shí)這也是諸葛亮“空城計(jì)”成功的一個(gè)重要原因，這是出乎意料的，也就是我們所學(xué)的一個(gè)成語(yǔ)，這是出乎意料的(寫在黑板上：出乎意料的意外)令人驚訝的是，這也是我們今天所教授的空城計(jì)中孔明嚇到司馬懿的重要原因，也是本文的主要目的。聰明的孔明比老奸巨猾的司馬懿略勝一籌，原因在于孔明的“意外”。(5)老師對(duì)這一環(huán)節(jié)

10、的總結(jié)：總的來(lái)說(shuō)，本文從兩個(gè)方面展示了諸葛亮的智慧。如果說(shuō)是諸葛亮的“勇敢”來(lái)說(shuō)形勢(shì)是緊急的、平靜的、平靜的，那么他對(duì)形勢(shì)的準(zhǔn)確分析和判斷就充分顯示了他的“知識(shí)”。(老師在黑板上寫著：“勇敢”和“知識(shí)”。)(6)誰(shuí)能談諸葛亮的“勇敢”與“知識(shí)”的關(guān)系？(他的勇氣來(lái)自于他對(duì)問(wèn)題的準(zhǔn)確理解；他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的準(zhǔn)確理解來(lái)自于他平靜的態(tài)度。)(e)學(xué)生討論和擴(kuò)展1.現(xiàn)在讓我們討論兩個(gè)問(wèn)題：(1)如果這次不是司馬懿領(lǐng)兵，而是他的二兒子司馬昭，諸葛亮還會(huì)使用“空城計(jì)”嗎？(2)諸葛亮是蜀國(guó)的宰相，他的生死關(guān)系到蜀國(guó)的存亡。這時(shí)，諸葛亮把自己放在戰(zhàn)斗的最前線，冒險(xiǎn)進(jìn)入空城。如果他的計(jì)謀不夠周密，如果他的部下不夠冷靜，如果司馬懿沒(méi)有像他想象的那樣完全懷疑，如果司馬懿能夠聽(tīng)取他兒子的意見(jiàn)，如果司馬懿也敢于進(jìn)攻，等等。后果將不堪設(shè)想，三國(guó)的歷史將不得不重寫。你覺(jué)得諸葛亮的冒險(xiǎn)怎么樣？(老師總結(jié)：能夠分析具體問(wèn)題是他智慧的突出之處。要謹(jǐn)慎但不要膽怯，要冒險(xiǎn)但不要盲目。這種冒險(xiǎn)精神對(duì)我們處理生活中的問(wèn)題很有啟發(fā)。)2.三國(guó)演義中有許多故事顯示了諸葛亮的智慧。你能列舉一些嗎？(老師：三國(guó)演義