1、,幼兒園主題教育活動的設(shè)計,主題活動，就是在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）來組織的教育教學(xué)活動。,1、選擇主題的出發(fā)點（1）從課程目標(biāo)出發(fā)（2）從幼兒的興趣和需要出發(fā)（3）從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā),2、選擇主題的依據(jù)（1）這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？（2）它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有助于達成哪些教育目標(biāo)？（3）它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗？（4）它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動？（5）它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有無有關(guān)的經(jīng)驗進行銜接與連貫？,可以圍繞幼兒自身進行探討

2、的內(nèi)容及開發(fā)的主題有：生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變化；身體的健康與安全保護等。與之相應(yīng)的主題如：“我的器官用處大”、“我在長大”、“我生病了”?！靶⌒I養(yǎng)師”、“小小運動員”等。心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。也可以和其他小朋友做些友好的比較。相應(yīng)的主題有：“我的本領(lǐng)”、“我高興”、“我不高興”、“我的寵物”等。,幼兒的社會環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種人際關(guān)系。有關(guān)的主題有“我的家”、“快樂的幼兒園”“過年了”“我是中國人”等等。另外，有關(guān)衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括“城市立交橋”“別讓垃圾弄臟環(huán)境”等。,從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很豐富：動植物，水、沙、石

3、；自然現(xiàn)象，季節(jié)變化；科學(xué)技術(shù)與人們的生活等。,主題網(wǎng)絡(luò)是一種由許多與主題相關(guān)的小子題編織而成的放射狀的圖形，它把各種資料都納入到主題之下的各子題內(nèi)。主題網(wǎng)絡(luò)的編制可以明確主題探索的范圍，往往由教師與兒童共同完成。,幼兒園主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè),綱要提出：“環(huán)境是重要的教育資源，環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身更是教育過程的一部分”。主題環(huán)境是什么？什么樣的主題環(huán)境能有效促進孩子發(fā)展？把孩子的主題作品貼在墻上就是讓幼兒參與環(huán)境了嗎？,一、幼兒園主題教育環(huán)境的作用。,（一）環(huán)境是主題課程中幼兒與幼兒，幼兒與教師相互交流的舞臺。（二）環(huán)境可以調(diào)動幼兒參與主題活動的積極性。（三）環(huán)境可以實現(xiàn)主題課程的展示和記錄的功能。（四）環(huán)

4、境是拓展、延伸主題的源泉。,（一）環(huán)境是主題課程中幼兒與幼兒，幼兒與教師相互交流的舞臺。,可以活動的小人,（二）環(huán)境可以調(diào)動幼兒參與主題活動的積極性。,小小天氣發(fā)布臺,（三）環(huán)境可以實現(xiàn)主題課程的展示和記錄的功能。,樹媽媽的圍裙,（四）環(huán)境是拓展、延伸主題的源泉。,秋天的節(jié)日之教師節(jié),幼兒、環(huán)境、課程之間不斷的進行“對話”，幼兒在園的生活就會形成一個連貫統(tǒng)一的整體，其主人的地位也會得以確立。,二、幼兒園主題教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法。,主題墻飾指的是以主題內(nèi)容為背景，展現(xiàn)主題發(fā)展脈絡(luò)同時又能夠擴展幼兒各領(lǐng)域經(jīng)驗的墻飾，體現(xiàn)教育性、互動性、整合性、藝術(shù)性。,大班主題秋天的節(jié)日墻飾，具有民族特色又蘊含多元

5、文化教育價值。,主題墻飾,二、幼兒園主題教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法。,功能性墻飾指的是為游戲區(qū)、生活環(huán)節(jié)、各種小欄目等活動的開展提供支持與保障，同時物化相關(guān)發(fā)展目標(biāo)的背景墻飾。,種植區(qū)的背景墻飾和天氣預(yù)報巧妙結(jié)合。,功能性墻飾,汽車加油站鼓勵小朋友多喝水。,功能性墻飾,（一）結(jié)合主題的特點設(shè)計墻飾結(jié)構(gòu)圖。,“奧運北京”墻飾,在一個主題確立后，教師應(yīng)該思考：這個主題所要完成的主要教育目標(biāo)是什么？哪些是生成的？哪些又是在教育活動后需要延伸的內(nèi)容？在設(shè)計主題墻飾中，就要考慮：怎樣把預(yù)成、生成和延伸的教育內(nèi)容合理、清楚的展現(xiàn)在主題背景中，做到：突出主題核心，兼顧生成和延伸的內(nèi)容。,（二）怎樣在墻飾中反映主題發(fā)

6、展的脈絡(luò)。,中班主題“我和動物做朋友”墻飾,在主題墻飾中，無論生成、預(yù)成還是延伸的活動，它們都會有在主題下核心的發(fā)展價值。那么怎樣在墻飾創(chuàng)設(shè)中物化核心的主題目標(biāo)呢？我園教師常采用在主題中抓住主要的教育目標(biāo)并通過主題背景的形式，反映在墻飾中。,（三）怎樣在墻飾中物化主題核心的教育價值,在中班春天的笑聲墻飾中教師發(fā)現(xiàn)幼兒對春天的樹、花、草十分關(guān)注，制定主題目標(biāo)：感受春天植物的變化，并深入了解不同類型花的類型和特點。引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)春天花、草、樹的特征并設(shè)立了“我家的春天”主題墻面，把幼兒觀察到的春天通過多種藝術(shù)手段展現(xiàn)在墻飾中。教師把“一棵大樹和一個大花壇”的輪廓作為主題背景來實現(xiàn)主題下所要完成的

7、主要教育目標(biāo)。幼兒自然地開始了教育活動與墻飾之間的互動。,一個好的墻飾應(yīng)更多的發(fā)揮、豐富、整合幼兒多領(lǐng)域的經(jīng)驗，使幼兒在一個主題墻飾中獲得更多的發(fā)展和能力提高。在這個思想的支持下，我園教師結(jié)合主題內(nèi)容將五大領(lǐng)域的內(nèi)容自然地融合在不同的主題墻飾中。,（四）怎樣在墻飾中整合多領(lǐng)域的經(jīng)驗。,表情轉(zhuǎn)盤,折紙步驟圖,讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，逐漸豐富。,三、如何實現(xiàn)主題環(huán)境與教育的互動,把孩子的作品匯合在一起制作成圖書,我是社區(qū)小主人,社區(qū)里只有樓房、花草嗎？,孩子們第二次眼中的社區(qū),我居住的社區(qū)統(tǒng)計圖,地圖形式的社區(qū),“我們的社區(qū)那么大，我們的教室怎么可能裝下我們的社區(qū)？”,自愿結(jié)合、相互合

8、作把在社區(qū)觀察到的不同職業(yè)工作特點經(jīng)過收集、整理后編成故事以連環(huán)畫的形式繪制組成“職業(yè)裝的故事”環(huán)境墻飾。,孩子們提出問題：公共設(shè)施很多，我們怎么表現(xiàn)在墻飾上？為什么居委會里都是阿姨和奶奶？為什么我們的社區(qū)要有個社區(qū)標(biāo)志？將幼兒提出的問題進行歸納和分類篩選出對幼兒主題發(fā)展有價值的問題請幼兒解決孩子選擇自己感興趣的問題進行思考向同伴闡述自己解決問題的方法和措施針對不同的解決方案進行討論、評議選出一個最佳解決問題的方案進行多種不同的表現(xiàn)。,學(xué)習(xí)過程的多樣化,提出各種不同的表現(xiàn)形式：1、我們把社區(qū)公共設(shè)施拍成照片貼在相應(yīng)的位置；2、按照公共設(shè)施的樣子畫下來；3、按地圖的形式作成不同的標(biāo)志；4、將公共設(shè)施進行分類從中選出代表進行表現(xiàn)闡述自己解決問題的優(yōu)勢請同伴進行評判和優(yōu)選按一定的比例尺和相關(guān)的圖標(biāo)、符號表示和平里小黃莊的公共設(shè)施,豐富“和平里小黃莊社區(qū)”公共設(shè)施的墻飾環(huán)境,按一定比例及相圖標(biāo)、符號表示社區(qū)的公共設(shè)施,用多種材料裝飾環(huán)境,表現(xiàn)形式的多樣化,材料的多樣化使可利用的教育資源更加豐富，使我們的主題墻飾變得更加立體，更加貼近幼兒生活。它展示了孩子的才華，開拓了孩子的思路，又使孩子們剪、貼、涂、畫的基本技能得到鍛煉與提高。,分享主題環(huán)境,分享主題環(huán)境,分享主題環(huán)境,分享主題環(huán)境,分享主題環(huán)境,分享主題環(huán)境,分