1、21世紀課堂評價結(jié)業(yè)作業(yè)作者信息姓 名*聯(lián)系電話189*所教學(xué)科數(shù)學(xué)所教學(xué)段高中電子郵件abing_98163.com單位名稱肇慶市*中學(xué)本課程的結(jié)業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內(nèi)容的單元，為這個單元設(shè)計評價計劃。在每個模塊結(jié)束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。最終完成的作品要提交到平臺上供學(xué)友們互評。第一步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內(nèi)容的單元。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元概述: 數(shù)學(xué)課：圓錐曲線與方程之橢圓橢圓的定義與橢圓的性質(zhì)：通過課本上的定義：平面內(nèi)到兩個定點之間的距離之

2、和為定長，各小組通過動手操作，在一張紙上把一棉線固定兩端點，用筆尖繃緊，做出一個橢圓。通過小組合作，同學(xué)之間討論與實踐，得出最終結(jié)論。然后從圓形中得出橢圓的相關(guān)性質(zhì)。描述您當前在這個單元中是如何評價學(xué)生的學(xué)習的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直接陳列如有的評價內(nèi)容）通過小組長對組員的評價，1：通過設(shè)置幾個問題，看各個小組完成情況，評價成員的參與程度；2：小組成員自評：通過對課本知識的理解及自己掌握情況進行對自身進行評價；3：教師評價：通過設(shè)置的問題，評價小組成員合作完成情況及掌握知識程度及運用的情況。第2步：21世紀技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學(xué)習了在教學(xué)

3、中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀技能呢？請在下表中至少列出您將整合在單元中的三個21世紀技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技能的學(xué)習。21世紀技能技術(shù)工具合作學(xué)習與交流通過一個問題，讓小組成員積極參與進去，對問題的結(jié)論進行討論與補充，使之更加完善。創(chuàng)造力與創(chuàng)新通過思考與討論，得出新的方式來解決問題，并討論新的解決方式的合理性，使學(xué)生的思維方式能夠發(fā)散而非單一。信息素養(yǎng)和信息技術(shù)素養(yǎng)通過網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合生活，把所學(xué)內(nèi)容融入到生活中去。通過計算機軟件的操作，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識靈活用軟件來展示。主動性與自主學(xué)習通過合作與討論，不但能激發(fā)學(xué)習的學(xué)習主動

4、性，還可使學(xué)生不再受教師的“壓迫”下被動學(xué)習，而進行自主學(xué)習。第3步：關(guān)注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）通過形成性評價，教師可以幫助學(xué)生成長為自主學(xué)習者。請思考一下，您將如何使您的單元整合更多的形成性評價？形成性評價能夠幫助我認識到什么時候?qū)W生學(xué)會了，學(xué)會到什么程度，什么地方還沒有完全掌握等。這可以幫助我根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況與需求調(diào)整教學(xué)和內(nèi)容進度以及難易程度。我不僅可以依靠小測驗和每章結(jié)束后的測試來評價學(xué)生的理解與掌握程度，還可通過更多的非正式評價方法，比如小組長及組員的反饋等，我可以在教學(xué)過程中及時調(diào)整我的教學(xué)。 各小組的小組長反饋及各成員的自我反思能夠幫助他們更好地反思他們的學(xué)習，我

5、也希望在這一過程中給學(xué)生提供能多幫助和提高。我希望在今后需要增加一些學(xué)生自評活動，因為通過自評，我可以及時掌握學(xué)生的動態(tài)，從而對教學(xué)進行調(diào)整與完善，使學(xué)生不斷提高。第4步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的量規(guī)。選項a：選擇即有量規(guī)從評價項目庫中至少選擇一個作品和展示量規(guī)，一個評價21世紀技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用這些量規(guī)。學(xué)習“圓錐曲線與方程之橢圓”使用“課堂學(xué)習評價量規(guī)”。在課堂學(xué)習評價量規(guī)中，我把學(xué)生課前預(yù)習的效果好與壞，課堂學(xué)習中是否解決預(yù)習時所遇到的問題，課后鞏固是否能夠利用所學(xué)知識解決常用問題進行打分評定。用來指

6、導(dǎo)今后的教學(xué)，也更清楚的了解學(xué)生的學(xué)習效果，知道今后需要引導(dǎo)學(xué)生努力的方向。選項b: 創(chuàng)建一個新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。4321思維導(dǎo)圖能收集大量有關(guān)橢圓資料，清晰制作知識網(wǎng)絡(luò)圖，圖像規(guī)范清晰，與所學(xué)內(nèi)容關(guān)系緊密能夠收集有關(guān)橢圓資料，能夠制作知識網(wǎng)絡(luò)圖，圖像較規(guī)范清晰，與所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系有收集橢圓資料，能夠?qū)懗鲋R點，但網(wǎng)絡(luò)關(guān)系不清晰，與所學(xué)內(nèi)容稍微有點聯(lián)系所收集橢圓資料和參考資料較少，幾乎寫出不知識點，畫不出網(wǎng)絡(luò)圖，所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大合作學(xué)習積極參與小組對橢圓定義討論、合作，對橢圓有獨到的見解，解決問題能力強能夠參

7、與小組對橢圓定義的討論，能夠得出橢圓的一些性質(zhì)，可以解決相關(guān)問題能被動參與到小組討論活動中，基本得不到或得到個別橢圓的性質(zhì)不參與小組的討論活動，或被動參與但沒有得到任何橢圓的相關(guān)性質(zhì)探究創(chuàng)新積極嘗試探究橢圓性質(zhì)，有創(chuàng)新意識，能正確得出并證明有關(guān)性質(zhì)及數(shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律會嘗試探究橢圓性質(zhì)，有較強創(chuàng)新意識，能通過分析猜測得出一些橢圓性質(zhì)能夠嘗試探究橢圓性質(zhì)，但幾乎得不出與橢圓有關(guān)的有意義的結(jié)論不會嘗試探究橢圓性質(zhì)，無創(chuàng)新意識，無法得出與橢圓有關(guān)的數(shù)學(xué)結(jié)論責任感學(xué)習主動性和自覺性強，合作交流指導(dǎo)他人，幫助他人效果好有較強的學(xué)習主動性，能交流和幫助他人學(xué)習主動性不強，交流和幫助他人很少基本上被動學(xué)習，不參

8、與交流和幫助他人1.學(xué)習與信息技能評價：在課前預(yù)習過程中，在有關(guān)所學(xué)知識資料收集和知識網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建時進行信息素養(yǎng)、合作學(xué)習評價和學(xué)習責任感的評價；2.課堂合作學(xué)習與創(chuàng)新評價：課堂學(xué)習橢圓時，利用小組長的評價和組員自評，通過學(xué)習手動實驗，進行小組活動中的溝通與協(xié)作能力，學(xué)生交流能力的評價；同時對橢圓的性質(zhì)進行探究，根據(jù)小組反饋，進行創(chuàng)新能力評價；3.課堂學(xué)習作品評價：通過課探究，對學(xué)生得出的結(jié)論進行展示與評價；并對各小組小組互動與交流的過程與效果進行評價；4.在總結(jié)和提升活動中，進行以下的評價：學(xué)生在課后對所學(xué)問題的的靈活應(yīng)用性評價，以及批判性思考和解決問題能力、溝通與協(xié)作能力、創(chuàng)造與革新能力；

9、信息素養(yǎng)、靈活性與適應(yīng)能力、主動性與自覺性、責任感等。第5步:在教學(xué)活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價。評價名稱怎樣將這個評價整合于您的教學(xué)思維導(dǎo)圖：在項目開始時，我讓學(xué)生來繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生關(guān)注和完善他們已經(jīng)學(xué)過的知識。日記與學(xué)習日志：我通過學(xué)生的錯題本與學(xué)習日志來幫助學(xué)生：錯題本詳細記錄學(xué)生做錯的原因，幫助學(xué)生查找自己的不足。學(xué)習日志幫助學(xué)生分析與解決數(shù)學(xué)問題的過程。討論：我的小組成員之間和各小組之間進行討論與交流，這用來看一下學(xué)生的理解情況與理解的完善程度。真正的討論是讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，讓學(xué)生的視野更廣闊。僅僅教

10、師和某些同學(xué)的講解只能讓學(xué)生的思維局限在某一范圍之內(nèi)。作品與展示：在課堂我常把學(xué)生討論的項目結(jié)果展示給大家，讓大家進行評判，指出爭優(yōu)點與不足。希望這樣更加能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生加強21世紀技能的學(xué)習。第6步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。評價名稱怎樣將評價整合于單元觀察小組成員之間和各小組之間進行討論與交流來觀察和評價學(xué)生互評小組成員之間如小測、小組成員之間對設(shè)置問題的完成情況的評價、小組成員與各小組之間對作業(yè)的檢查情況等自評小組成員對自身進行檢測，如對自身知識的掌握情況的評價

11、，查漏補缺情況的評價等。師生討論會學(xué)生與學(xué)生之間的pk，教師與學(xué)生之間的pk。通過教師對問題的回答，學(xué)生進行反駁或補充，學(xué)生回答，教師進行反駁或補充等。第7步：修訂教學(xué)目標（模塊4第1節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標準，修訂單元的教學(xué)目標。教學(xué)目標應(yīng)與課程標準相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀技能。課程標準在必修課程學(xué)習平面解析幾何初步的基礎(chǔ)上，在本模塊中，學(xué)生將學(xué)習圓錐曲線與方程，了解圓錐曲線與二次方程的關(guān)系，掌握圓錐曲線的基本幾何性質(zhì)，感受圓錐曲線在刻畫現(xiàn)實世界和解決實際問題中的作用，進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。 內(nèi)容與要求:圓錐曲線與方程（約16課時）（1）圓錐曲線 了解圓錐曲

12、線的實際背景，感受圓錐曲線在刻畫現(xiàn)實世界和解決實際問題中的作用。 經(jīng)歷從具體情境中抽象出橢圓、拋物線模型的過程，掌握它們的定義、標準方程、幾何圖形及簡單性質(zhì)。 了解雙曲線的定義、幾何圖形和標準方程，知道雙曲線的有關(guān)性質(zhì)。 能用坐標法解決一些與圓錐曲線有關(guān)的簡單幾何問題（直線與圓錐曲線的位置關(guān)系）和實際問題。 通過圓錐曲線的學(xué)習，進一步體會數(shù)形結(jié)合的思想。（2）曲線與方程 結(jié)合已學(xué)過的曲線及其方程的實例，了解曲線與方程的對應(yīng)關(guān)系，進一步感受數(shù)形結(jié)合的基本思想。教學(xué)目標1、知識與技能（1）掌握橢圓定義；（2）掌握橢圓標準方程的推導(dǎo)及判斷是否是橢圓。（3）感受曲線方程的概念，體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

13、2、過程與方法（1）讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識與實際生活的普遍聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生類比、數(shù)形結(jié)合的思想方法。（2）通過自我探究、操作，提高學(xué)生實際動手、合作學(xué)習以及運用知識解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀通過橢圓的畫法與標準方程的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和科學(xué)的態(tài)度；通過師生之間的交流合作，加深師生的情感距離，實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)情境。第8步：有效的評價時間線（模塊4第2節(jié)后完成）為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標：評估學(xué)生需求、鼓勵合作學(xué)習和自主學(xué)習、監(jiān)控學(xué)習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價時間線項目開始前項目進行中項目結(jié)束后知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建頭腦風暴和

14、討論信息技術(shù)檢查表合作與責任感量規(guī)學(xué)生互評檢查表 實驗檢查表 創(chuàng)新力量規(guī)展示量規(guī) 反思問題檢查表綜合評價表第9步:評價方法與目標（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。表格中涉及的內(nèi)容應(yīng)與評價時間線相對應(yīng)。在您思考此評價策略表時，您可能還需要回到第8步修改您的評價時間線。評價評價過程和目標信息素養(yǎng)量規(guī)我的學(xué)生使用量規(guī)來評價他們對信息技術(shù)的應(yīng)用的熟練程度，以提升21世紀信息技術(shù)素養(yǎng)。合作與責任感量規(guī)我的學(xué)生使用量規(guī)來確保他們進行討論與合作學(xué)習，體會在合作學(xué)習中的責任與學(xué)習興趣。學(xué)生互評檢查表 我的學(xué)生使用檢查表來指導(dǎo)他們?yōu)橥榈臋n案資料提供反饋。實驗檢查表 在設(shè)計和

15、開展橢圓的圖像的制作的方法，如何得出橢圓的性質(zhì)等實驗，我的學(xué)生使用檢查表來監(jiān)督他們自己的進展并為小組中的其他同學(xué)提供反饋。 創(chuàng)新力量規(guī)我的學(xué)生使用量規(guī)以確保他們?nèi)绾卧谛〗M活動中使用創(chuàng)造力技能，例如提出新的見解和發(fā)現(xiàn)、對邏輯思維能力的鍛煉、嘗試探究和敢于挖掘和完善新的想法等能。展示評價量規(guī) 我的學(xué)生使用量規(guī)來確保他們達到了項目期望，并幫助他們展示高品質(zhì)的作品。學(xué)生還是用量規(guī)為同伴的作品提供反饋。我使用量規(guī)來評價、展示、研究、數(shù)學(xué)理解和合作技能。 反思問題檢查表 我的學(xué)生使用反思問題檢查表來監(jiān)控他們對橢圓知識的掌握程度，反思自己的優(yōu)點和需要改進的地方，以指導(dǎo)今后對學(xué)習的完善。綜合評價表 在學(xué)習單元

16、結(jié)束時，我的學(xué)生使用綜合評價表來幫助他們反思他們自己的在本項目中所學(xué)到的優(yōu)點和需要改進的地方，并設(shè)定新的學(xué)習目標。我回顧這些反思，從中分析學(xué)生的理解程度、元認知能力以及他們在學(xué)習單元中的成長情況。 第10步：評價工具（模塊4第3節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價計劃，開發(fā)相應(yīng)的評價工具。評價工具的名稱應(yīng)與評價時間線和評價策略表的名稱相對應(yīng)。請在下面逐一列出這些評價工具的名稱和具體內(nèi)容，如果內(nèi)容過多，可采用附件的形式添加到本文檔的后面。網(wǎng)上的評價工具請用鏈接的方式提供，并將工具內(nèi)容同時附在這里。信息素養(yǎng)量規(guī)合作與責任感量規(guī)學(xué)生互評檢查表實驗檢查表創(chuàng)新力量規(guī)展示評價量規(guī)反思問題

17、檢查表綜合評價表第11步：評價管理策略（模塊5第1節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃和評價工具的設(shè)計，現(xiàn)在您需要思考如何組織、跟蹤并管理您收集到的評價數(shù)據(jù)。描述您將如何組織和跟蹤學(xué)生的評價數(shù)據(jù)：我想我會用一個電子表格來記錄與匯總每一個學(xué)生的各類評價數(shù)據(jù)，我也通常會用一個小本子來記錄課堂上我觀察的學(xué)生討論問題與合作學(xué)習的情況，然后把數(shù)據(jù)填寫到電子表格中。把每一個學(xué)生每一階段的表現(xiàn)情況都記錄到電子表格中。描述您將如何幫助學(xué)生們組織他們的評價數(shù)據(jù)：我想我會用一個電子表格讓學(xué)生來記錄每一個學(xué)生的各類評價數(shù)據(jù)，我也通常會讓學(xué)生對討論問題與合作學(xué)習的情況進行自評與他評，然后通過小組長匯總，最后把數(shù)據(jù)填寫到電子

18、表格中。第12步：反思和目標設(shè)置（模塊5第2節(jié)后完成）瀏覽您跟蹤學(xué)生評價數(shù)據(jù)的想法，您和您的學(xué)生將怎樣使用這些評價數(shù)據(jù)？1. 思考學(xué)生們將怎樣使用這些評價數(shù)據(jù)去：反思他們的學(xué)習，修正目標或行動，修訂他們的工作，發(fā)展21世紀技能等。描述您將讓學(xué)生們利用他們所收集和組織的數(shù)據(jù)做什么？ 我通過學(xué)生們收集和組織的數(shù)據(jù)，來反映學(xué)生在該階段的學(xué)習狀況，知識的掌握程度，自主學(xué)習能力的培養(yǎng)程度，創(chuàng)新力的培養(yǎng)程度，信息素養(yǎng)能力的強弱，合作學(xué)習深入的程度，領(lǐng)導(dǎo)力與責任感的培養(yǎng)程度等，還有什么不足等，對學(xué)生今后如何正確發(fā)展具有指導(dǎo)意義。2. 思考您將如何使用這些數(shù)據(jù)去：修正教學(xué)，提高專業(yè)水平，策劃未來的教學(xué)等。描述

19、您將如何使用您所組織和跟蹤的評價數(shù)據(jù)？我通過組織和跟蹤的評價數(shù)據(jù)，對我今后在教學(xué)方面的調(diào)整有指導(dǎo)意義。同時，也確定我對學(xué)生學(xué)習的掌握程度，學(xué)習各種能力的發(fā)展程度有了一個較為明確的了解。通過這些數(shù)據(jù)，對我今后的教學(xué)做出相應(yīng)的合理的調(diào)整，使之更加適應(yīng)學(xué)生能力的發(fā)展，特別要注重21世紀技能如自主學(xué)習，合作學(xué)習，創(chuàng)新力和信息素養(yǎng)等能力的發(fā)展。第13步：總結(jié)（模塊5后完成）請您用不少于200字來描述一下，您是如何使評價幫助教學(xué)目標的實現(xiàn)的。請盡量描述詳細，以便即使不熟悉您所教內(nèi)容的教師也能看懂。1通過使用各種評價，我能夠了解我在教學(xué)過程中所實施的教學(xué)方式的有效性、學(xué)生接受程度和學(xué)習狀況，從而隨時調(diào)整自己

20、的教學(xué)行為，反思、改善和完善自己的教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)水平。2通過使用各種評價，我能夠了解每個學(xué)生知識掌握的程度如何，了解學(xué)生21世紀技能的發(fā)展如何，如哪些學(xué)生自主學(xué)習學(xué)習很不錯，哪些學(xué)生合作學(xué)習需要改善，哪些學(xué)生的創(chuàng)新力需要加強，哪些學(xué)生的信息素養(yǎng)需要進一步深化等。不僅僅注重學(xué)生的成績，更重要的是去注重學(xué)生各種能力的發(fā)展和提高，促進學(xué)生全面發(fā)展。3通過使用各種評價，讓學(xué)生有機會了解自己學(xué)會了什么，從學(xué)習中發(fā)展與提高了自己的什么能力，自己哪方面還需要提高與完善等。使學(xué)生能夠真正認識自己，不斷完善自我。第14步：反思（模塊5后完成）對比一下修改前后的評價計劃（與第1步中的評價對比），您發(fā)現(xiàn)了哪

21、些變化？在新的評價計劃中，您認為哪些方面是最值得和同行分享的？通過小組長對組員的評價，1：通過設(shè)置幾個問題，看各個小組完成情況，評價成員的參與程度；2：小組成員自評：通過對課本知識的理解及自己掌握情況進行對自身進行評價；3：教師評價：通過設(shè)置的問題，評價小組成員合作完成情況及掌握知識程度及運用的情況。通過對比前后的評價計劃，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的評價體現(xiàn)了學(xué)生對21世紀技能如自主學(xué)習能力，合作學(xué)習能力，創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)技能等的培養(yǎng)與發(fā)展。在新的評價計劃中，我認為最值得的分享的是把對21世紀技能的評價融匯到評價中去。通過現(xiàn)在的評價，我可以了解我的某些學(xué)生在哪些方面的能力有了提升，哪些方面的能力還有待完善

22、和提高。從原來注重學(xué)生的成績，到現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙W(xué)生各種能力的培養(yǎng)與提高。當然，對我來說，合理設(shè)計一個評價對我們來是一個挑戰(zhàn)。通過對設(shè)計的評價不斷修改，不斷完善，對指導(dǎo)我今后的教學(xué)有很大幫助。信息素養(yǎng)量規(guī)4321信息技術(shù)工具掌握情況上網(wǎng)熟練，熟悉網(wǎng)絡(luò)搜索工具，熟練信息技術(shù)與常用搜索工具，熟練常用軟件。上網(wǎng)較熟練，基本上會利用搜索工具，基本能使用常用軟件。上網(wǎng)不熟練，或?qū)λ阉鞴ぞ咻^有了解但不熟悉，對常用軟件較有了解。上網(wǎng)不熟練，或?qū)λ阉鞴ぞ呋静皇煜?，對常用軟件基本不了解或不會用。信息搜索能夠按照學(xué)習中的要求借助網(wǎng)絡(luò)平臺熟練搜尋有關(guān)橢圓的資料與信息，熟悉關(guān)鍵詞如橢圓、焦點、長軸、短軸、頂點、準線

23、等信息應(yīng)用?；灸軌蚶镁W(wǎng)絡(luò)平臺搜尋有關(guān)橢圓內(nèi)容，對部分關(guān)鍵詞比較熟悉并會搜索應(yīng)用?；旧峡梢运褜ひ稽c有關(guān)橢圓的知識，對關(guān)鍵詞的搜索較陌生。信息搜索困難，無法借助網(wǎng)絡(luò)平臺搜尋所學(xué)知識，對關(guān)鍵詞幾乎不了解。信息歸納整理所得了信息資料能夠清晰的歸納與整理好，并能夠熟悉運用已搜索的信息資料進行邏輯思考并形成自己的觀點。所得了信息資料能較清晰的歸納與整理好，并能夠較熟練運用已搜索的信息資料進行邏輯思考并形成觀點。搜索信息資料歸納不完整，能夠整理搜索的信息資料但基本不按邏輯順序，內(nèi)容少，觀點不鮮明或缺少個人觀點對信息資料無法歸納和整理，無法按邏輯順序整理資料，沒有個人觀點。合作與責任感量規(guī)4321合作學(xué)

24、習積極參與小組對橢圓定義討論、合作，對橢圓有獨到的見解，解決問題能力強能夠參與小組對橢圓定義的討論，能夠得出橢圓的一些性質(zhì)，可以解決相關(guān)問題能被動參與到小組討論活動中，基本得不到或得到個別橢圓的性質(zhì)不參與小組的討論活動，或被動參與但沒有得到任何橢圓的相關(guān)性質(zhì)學(xué)會傾聽在收集與整理相關(guān)橢圓的材料時能夠聽從別人的意見，提煉別的觀點，對是否采納能夠提出清晰的有邏輯性的理由在收集與整理材料時能夠聽從別人的意見建議，但是否采納能夠提出自己的理由收集與整理材料可聽從別人的意見建議，但對是否采納無法確定基本上不聽從別人的意見和建議，不采納別的意見責任感學(xué)習主動性和自覺性強，合作交流指導(dǎo)他人，幫助他人效果好有較

25、強的學(xué)習主動性，能交流和幫助他人學(xué)習主動性不強，交流和幫助他人很少基本上被動學(xué)習，不參與交流和幫助他人學(xué)生互評檢查表討論要點在同伴評價時已修改和完成在同伴評價時部分修改在同伴評價時未修改評語/討論的問題/需要完成或修改的項目1對方對有關(guān)橢圓的信息與材料提供一份清晰的摘要。2我提供了一些有幫助的反饋，如做筆記、回答問題、適當時打斷對方以澄清要點以及提供相關(guān)意見等。3我根據(jù)我的理解對橢圓有關(guān)性質(zhì)的討論問題進行歸納總結(jié)。4我提出了橢圓的一些探究性問題以加深對相關(guān)想法的理解。5我對橢圓的性質(zhì)的探究建議了新思路和新方向。6我用友好、有建設(shè)性的方式提出反饋，我使用有禮貌的語言并考慮他人的感受和想法。7我對

26、有關(guān)橢圓的問題帶來了新鮮的見解和視角，并因此改進了我們的想法。我的確讓它變得更好了!8我通過有關(guān)橢圓內(nèi)容學(xué)習了解析幾何新知識并拓展了新視野。實驗檢查表（考察對知識的理解、掌握運用程度）觀察日期總是有時很少或沒有評語1.學(xué)生能夠根據(jù)橢圓定義清晰地描述橢圓的形狀。2.學(xué)生能夠根據(jù)定義準確在紙上或黑板上做出橢圓。3.學(xué)生能夠根據(jù)橢圓的圖像得出橢圓的相關(guān)性質(zhì)。4.根據(jù)搜集的資料，學(xué)生能夠分析和評估這些結(jié)論。5.學(xué)生討論某專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业挠^點。6.學(xué)生使用多種不同的方法和證據(jù)來證明有關(guān)橢圓的結(jié)論。7.學(xué)生能夠把所得的正確的結(jié)論運用到實際應(yīng)用中。創(chuàng)新力量規(guī)4321對橢圓的見解我對橢圓及相關(guān)內(nèi)容有很多想法。我

27、對橢圓及相關(guān)內(nèi)容有一些想法。有人啟發(fā)我時，我才能有一些自己的想法。我很難有自己的想法。對橢圓的發(fā)現(xiàn)我能在日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)橢圓的內(nèi)容并列舉出來。我能從周圍發(fā)現(xiàn)有關(guān)一些橢圓的東西。有人提醒我時，我才能從周圍發(fā)現(xiàn)與橢圓相關(guān)的東西。我很難從周圍發(fā)現(xiàn)與橢圓有關(guān)的東西。邏輯思維我能通過多種方式來判斷我自己的哪些想法正確哪些不正確。我能判斷我自己的哪些想法正確或基本可行。有人幫助我時，我才能知道我自己的哪些想法正確或沒錯誤。我不知道我自己的想法是否正確。嘗試探究我喜歡嘗試推理和探究有關(guān)橢圓的想法。我不擔心我在學(xué)習中出錯。我嘗試探究有關(guān)橢圓的一些想法。我不特別擔心我在學(xué)習中出錯。有時候，由于擔心犯錯誤，我不

28、愿嘗試探究自己的一些想法。我不去嘗試推理和探究想法。挖掘和完善新的想法當探究出有關(guān)橢圓的想法時，我會不斷修改和完善，并努力不斷深化，使之理論化。當探究出有關(guān)橢圓的想法時，我可以通過增加細節(jié)來完善一個想法。有時，我想來完善一個想法但感覺無能為力。我不知道如何完善一個想法，有時也不去想如何完善。展示評價量規(guī)類別4321展示結(jié)論我們展示橢圓的兩大定義，標準方程的推論證明，準備了橢圓圖像完整分類，完整的橢圓的性質(zhì)，以及橢圓相關(guān)的信息資料。我們展示橢圓的定義，標準方程的推理，準備了橢圓圖像分類，展示了有關(guān)橢圓的一些性質(zhì)，以及橢圓相關(guān)的信息資料。我們展示橢圓的定義和橢圓標準方程，準備了橢圓圖像分類，展示了

29、橢圓一些簡單性質(zhì)。展示橢圓的定義，標準方程，橢圓圖像，及橢圓的性質(zhì)，這些都來自于課本，沒有別的結(jié)論與新的想法。展示內(nèi)容我們的展示的橢圓圖像與性質(zhì)包含了有關(guān)橢圓幾乎從深度到廣度的全部內(nèi)容。顯示了完備的有關(guān)橢圓的知識。我們的展示的橢圓圖像與性質(zhì)包含了有關(guān)橢圓一部分的內(nèi)容，部分內(nèi)容能從深層次探究。我們的展示的橢圓圖像，橢圓的性質(zhì)只是教材的淺層次推廣，沒有深入到深層次中去。我們的展示僅僅出自課本教材，除此之外幾乎沒什么內(nèi)容。內(nèi)容組織我的展示內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，圖像制作清晰合理，能夠有效地使用所學(xué)數(shù)學(xué)知識展示內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。我的展示內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，圖像制作較合理，能夠展示橢圓的分類展示相關(guān)內(nèi)容。我的展示內(nèi)容

30、的組織基本符合邏輯。我沒有一個明確的或符合邏輯的組織結(jié)構(gòu)，而只是堆砌了大量教材的內(nèi)容。研究合理性我從各種各樣的資源中收集了大量信息，并且我對收集到的信息做了可靠性評價。我們展示的結(jié)論表述詳細、清晰，并有充分的理論做論證支撐。我從多個可靠資源中挑選除了相關(guān)信息。我對信息進行了篩選或分類，并根據(jù)需要了修訂我的分類。我們展示的結(jié)論清晰，部分可以論證。我從多種資源中選擇了一些通用性信息，我使用的資源并非完全可靠。我基本按照統(tǒng)一的規(guī)則對信息做了篩選或分類。只列出結(jié)論。我從一些資源中選擇了一些不充分的信息。我的大部分資源不可靠。我沒有對我的信息進行有益的篩選或分類。只能列出教材給出的結(jié)論。合作經(jīng)過多次討論與探究，我們的最終展示很順利，能夠使其他小組與成員信服。我們的陳述與幻燈片配合緊密，加強了展示效果。經(jīng)過討論，我們的最終展示比較順利，展示大多數(shù)能使別人信服。我們的陳述與幻燈片配合良好，加強了展示效果。我們的展示并不順利，但部分結(jié)論還可以使人信服（可能與別小組結(jié)論相同但缺乏論據(jù)）。我們在陳述中很少提到幻燈片上的內(nèi)容。我們的展示陳述磕磕絆絆，我們經(jīng)常沒辦法讓別人信服。我們的陳述與幻燈片關(guān)聯(lián)不大或不相關(guān)聯(lián)。反思問題檢查表問題解決全部解決并理解部分解決完全沒解決今后如何解決課前遇到問題的