1、,紫藤蘿瀑布,巨鹿新華學(xué)校：張迪,一、說教材 二、說教學(xué)方法、學(xué)法 三、說教學(xué)過程 四、說板書設(shè)計(jì),這篇課文選自語文八年級(jí)上冊(cè)第5單元第四課。本單元的課文通過關(guān)于一些生命的真實(shí)記錄，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生命、感悟生命，使他們?cè)谌宋牡确矫媸艿窖蘸完P(guān)懷。在教學(xué)中，我會(huì)聯(lián)系學(xué)生自己的生活體驗(yàn)，使學(xué)生由關(guān)愛其他生命從而理性審視自身。 紫藤蘿瀑布是當(dāng)代女作家宗璞1982年創(chuàng)作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。,教材簡(jiǎn)析,1.知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的誦讀課文，揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索感悟中心

2、。 2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用寫景狀物的方法，了解“借景抒情”的寫作方法，提高觀察力和想象力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：感受作品真誠(chéng)坦然的美麗，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。,說教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀；理解優(yōu)美字詞句的含義及表達(dá)效果。 教學(xué)難點(diǎn)： 揣摩紫藤蘿所蘊(yùn)含的深刻寓意。,教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn),1、情景教學(xué)法 運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，把課文、圖片、音樂完美結(jié)合，寓情于景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、快樂的學(xué)習(xí)情景。 2、朗讀體味法 將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。在“讀”中感悟文章的思想情感。 3、探究體驗(yàn)教學(xué)法 讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中 ，結(jié)合自身經(jīng)歷有所思考和感悟，以此

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。,說教學(xué)方法、 學(xué)法,（一）、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 起到渲染氣氛的作用 ,使學(xué)生很快融入在這美的意境中，身臨其境般體會(huì)“紫藤蘿瀑布”的美妙景象，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和不斷探究的欲望。,說 教學(xué) 過程,（二）檢查預(yù)習(xí) （三）整體感知 1、朗讀擂臺(tái)大挑戰(zhàn)（把握抒情散文的朗讀技巧） 2、全班齊讀、并思考以下問題 1）、作者為什么要不由得停下腳步？ 2）、面對(duì)藤蘿花作者的心情有變化嗎？怎么變化的？ 3）、由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？ （理清“看花-憶花-悟花”的思路，初步了解本文主旨）,（四）合作探究（小組互動(dòng)合作的方式） 1、 作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿? 明確：

4、繪色 繪形，繪神 2、作者按怎樣的順序描寫紫藤蘿瀑布? 明確：先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵 （五）體驗(yàn)感悟 1、在我們的分析中，感受了紫藤蘿的繁盛，那么，你認(rèn)為這些句子寫得好不好？好在什么地方？在文章中還有沒有其它地方也寫的不錯(cuò)？ 2、 作者說“生命的長(zhǎng)河是無止境的”人怎樣才能使自己生命長(zhǎng)河無止境？結(jié)合自己的人生談?wù)勼w會(huì)。,從中把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用多媒體課件中的相關(guān)圖片，利用視覺的感受，領(lǐng)悟作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法寫景狀物的藝術(shù)匠心，突破重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀紫藤蘿瀑布一枯一榮，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，感受紫藤蘿花的生命從衰敗到繁茂靠的是頑強(qiáng)的生命力，從而理解本文主旨句，突破難點(diǎn)。第二個(gè)問題的提出要結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)歷與作者的感受進(jìn)行碰撞，得到自己的感受與思考。,向日葵,爬山虎,白楊樹,喇叭花,請(qǐng)你欣賞某一種植物， 發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生 哪些感悟，托物言志。,拓展延伸,抓住兩物的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻，展開聯(lián)想，并由外表深入本質(zhì)，由物及人，挖掘其中的深刻含義。,紫藤蘿瀑布 看