1、北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書 七年級下冊講義,第3課 氣度恢弘的隆盛時代,【課程標準】,知道武則天和“開元盛世”的基本史實。,一、教學目標,知識與能力,知道武則天和“開元盛世”的基本史實。 通過對以上基本史實的了解，學習收集課本中有關(guān)說明“氣度恢弘的隆盛時代”這一觀點的材料的方法，培養(yǎng)從歷史材料中最大限度地獲取有效信息的能力。,過程與方法,通過對武則天圖像的觀察及描述和閱讀課文，了解武則天的基本史實；通過課文中唐語林中記載一段有關(guān)唐玄宗統(tǒng)治史料，了解“開元盛世”的基本史實；通過收集課本中有關(guān)說明唐朝前期經(jīng)濟繁榮的史料，學習收集有效信息進行驗證史料的方法，明白任何一個史實都要有支撐點的道理

2、。,通過對武則天和唐玄宗有關(guān)用人的史實的了解，明白“用賢則昌，失賢則亡” 的道理；了解曲轅犁這一先進的生產(chǎn)工具的發(fā)明與使用對社會生產(chǎn)的積極推動作用的史實，樹立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度；從唐朝氣度恢弘的盛世風采中增強民族自豪感，樹立為今天中華民族的振興而奮發(fā)讀書的決心。,情感態(tài)度與價值觀,二、教材分析,隋唐時期的中國，是世界文明的重要中心，世界學者們公認的“中華文化圈”的總體格局就是在這一時期完成的。本課介紹的正是從武則天到唐玄宗統(tǒng)治時期的政治經(jīng)濟情況，這一時期政治清明，社會安定，經(jīng)濟發(fā)達，唐朝步入鼎盛時期。這一時期也是我國封建歷史上一個十分重要的時期，它代表了封建社會發(fā)展的一個里程碑。 本課共分為三

3、目：“女皇武則天”“開元盛世”“社會經(jīng)濟繁榮”。第一目和第二目是第三目的原因，而社會經(jīng)濟的繁榮又促進了社會的安定。,本課重點,武則天和“開元盛世”的基本史實。,本課難點,理解武則天和唐玄宗的有效統(tǒng)治與社會經(jīng)濟繁榮的相互關(guān)系。,三、教學過程,本課采用圖片導入。 （展示圖片武則天）提問學生：“你知道這是誰嗎？請觀察圖片并描繪她的形象?！?在學生回答的基礎(chǔ)上，教師指出“武則天是中國歷史上唯一的女皇帝，一生政績卓著，上承貞觀之治，下啟開元盛世，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎(chǔ)?！?一、女皇武則天,1. 學生自我發(fā)揮：說說你眼中的武則天。,多數(shù)學生都看過電視劇武則天，對唐朝的歷史人物和歷史事件很熟悉，很容

4、易進入歷史情境，并對其中的人物和事件有自己的觀點和認識。但學生的了解幾乎都來自于電視劇而非正史，所以他們的評價難免過于主觀和理想化。在此，學生的表述有助于老師更多的了解學生，及時調(diào)整內(nèi)容。,2. 自主閱讀、思考討論： 作為女政治家，武則天在哪些方面有著過人之處？她是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？,培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。采用分小組討論，全員參與，讓學生在相互切磋中獲得知識，培養(yǎng)學生協(xié)作精神和合作探究能力。對學生的表現(xiàn)，要以鼓勵為主，提倡重在參與。,3. 根據(jù)學生的回答，教師總結(jié)“貞觀遺風”、武則天采取的措施 。,4. 播放武則天視頻，建議同學們課后收集有關(guān)武則天的資料，更全面地了解當時的歷史

5、背景，為武則天的無字碑寫上碑文！,5. 教師總結(jié)：“武則天從皇后到皇帝及皇位的鞏固，是一個不斷斗爭的過程，這其中與武則天的個人能力有關(guān)系，也是當時政治斗爭的需要。武則天在打擊舊官僚大貴族集團的政策中，雖然有濫殺無辜之實，統(tǒng)治后期也有不妥之處，但總體來說，武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。她執(zhí)政時期，上承貞觀之治，下啟開元盛世，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎(chǔ)。”,2. 要求學生閱讀課本中唐語林中的一段史料，思考：1. 哪些可說明“上留心理道，革去弊訛”？ 2. 哪些可說明“天下大理。河清海晏， 物殷俗阜”？,二、 開元盛世,1. 解釋“開元”的含義：“開元”是唐玄宗統(tǒng)治前期的年號，有“一元

6、復(fù)始，萬象更新”之意，其意是想有所作為，勵精圖治，使唐朝更加興盛。,3. 教師小結(jié)：正是唐玄宗任用賢能，銳意改革，才使政治穩(wěn)定，經(jīng)濟穩(wěn)定，唐朝進入前所未有的盛世局面。,三、社會經(jīng)濟繁榮,1. 首先讓學生課前收集反映唐朝經(jīng)濟繁榮的資料，并編寫成課本劇，上課時進行表演，同時請同學們思考： 唐朝經(jīng)濟繁榮表現(xiàn)在哪些方面？ 促使唐朝經(jīng)濟繁榮的因素有哪些？,2. 唐朝社會經(jīng)濟的繁榮表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、人口和疆域四個方面，教師用圖片展示。同時應(yīng)強調(diào)指出曲轅犁的發(fā)明與使用，極大地推動了社會生產(chǎn)的飛速發(fā)展，可讓學生談?wù)劇扒@犁的設(shè)計巧妙在哪里”，樹立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度。,3. 教師引導學生進行討論：促使唐朝經(jīng)濟繁榮的因素有哪些？（先進的生產(chǎn)工具曲轅犁的發(fā)明與使用、安定的政治環(huán)境、開明的統(tǒng)治政策、富有成效的社會改革、勞動人民的辛勤勞動等）。在討論過程中，啟發(fā)學生認識到政治與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系