1、部編版三年級語文下卷第二單針織面料教學(xué)案5 .守株待兔課題保護(hù)兔子授課型新課設(shè)計說明本文在文言文中，農(nóng)夫偶然撿到撞死木樁的野兔以來，就扔掉農(nóng)具守在木樁旁，不只是沒撿到兔子，還被社會嘲笑著說，我們什么事都應(yīng)該積極做，不顧一切地去得到要不得。 在教學(xué)中，首先要求學(xué)生按順序閱讀課文內(nèi)容，根據(jù)評語、拉斯特和課件，理解每個單詞的意思，理解敘述方法中包含的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1 .收集寓言故事。 (人民教師和學(xué)生)2 .預(yù)習(xí)課文，自學(xué)成字。 學(xué)生3 .制作多媒體課件。 (人民教師)安排上課。一個小時的課教育的過程第一課學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .知道四個單詞，寫九個單詞。2 .能夠流利地朗讀課文。3、通過注釋，來理解各個詞的

2、意思，理解敘述方法中包含的道理。學(xué)習(xí)重點通讀順序讀課文，理解，理解道理。教育的一環(huán)制導(dǎo)方案學(xué)習(xí)事件基準(zhǔn)達(dá)成度測試一、談話的引入。 (使用時： 5分鐘)1 .你們喜歡聽敘述方法嗎？敘述方法的種類很多，有民間敘述方法、歷史敘述方法、童話敘述方法、神話敘述方法等等。 今天我們來學(xué)習(xí)寓言的故事吧。2 .出示攝影圖片，讓學(xué)生思考：圖中有誰？ 他在干什么？3 .板書課題：守株待兔。1、學(xué)生交流，談?wù)勛愿鲀合矚g的敘述方法類型。2 .查看攝影圖片的內(nèi)容。3 .一起閱讀課題。 讀“等”字。1 .多音字組語。二、學(xué)鉛字。 (使用時： 1.0部分)1 .人民教師指導(dǎo)學(xué)生用自各兒讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)真讀課文。2 .人

3、民教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字。3 .人民教師檢查生字的把握情況。1 .學(xué)生留心看課文、認(rèn)字、讀下一個字。宋(sn )耕釋放(sh )冀(j )2 .學(xué)生通過拼讀、寫等方法掌握本課的生字。3 .聽寫單詞，在同一張桌子上互相訂正。2 .一組多語。守()正在等待()觸摸()發(fā)行版本()三、理解內(nèi)容。 (使用時： 1.5部分)1 .指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，理解重點單詞的意思。2 .教材一個一個給學(xué)生看攝影圖片，指名學(xué)生畫畫來說明意思。3 .指導(dǎo)學(xué)生用自各兒的語言講全文。1 .通過評論，理解以下單詞的意思。耕種的股票觸及脖子冀復(fù)為釋2 .根據(jù)課件的攝影圖片內(nèi)容逐句理解意義。3 .在同一個表格中交流全文的意思。

4、3 .說一下句子的意思。(1)兔子接觸到股票，折斷脖子而死。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .(2)解釋其表達(dá)方式保護(hù)股票。_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .四、重讀、澄清道理。 (使用時： 1.0部分)1 .人民教師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，情感朗讀課文。2 .理解“守株待兔”的意思，講述敘述方法所蘊(yùn)涵的道理。1 .感情用事地朗讀課文，多次朗讀，熟讀課文。2、理解語言的意義，交流討論敘述方法中蘊(yùn)涵的道理。4 .“守株待兔”是指： _ _ _ _ .5 .那個地里的人為什么被宋人嘲笑？板書設(shè)計教育反省對于3年級學(xué)生來說，朗讀、理解文言文是很難的。 在教學(xué)中，我逐步從閱讀通順

5、理解內(nèi)容到重讀理解，學(xué)生不僅突破了難點，而且在多媒體的支持下，語言的意義也容易理解，所以達(dá)到了把握全文，理解道理的目的。6 .陶罐和鐵元素罐課題陶罐和鐵元素罐授課型新課設(shè)計說明本文用陶罐和鐵元素罐講了一個有趣的故事。 全文分兩部分：前半部分鐵元素罐頭看不到陶罐，常常諷刺它的后半部分經(jīng)過多年，陶罐出土成了文物，而鐵元素罐頭卻已經(jīng)氧化消失了。 這個敘述方法告訴我們，只看自各兒的優(yōu)點，看不得自各兒的缺點，只看他人的缺點，看不得他人的優(yōu)點。 在教學(xué)中，我讓學(xué)生領(lǐng)悟自個兒，劇本表演，讓學(xué)生置身于敘述方法中，讓學(xué)生模仿課文寫寓言，發(fā)展學(xué)生的思維。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)生字、語言，閱讀課文。 (學(xué)生)2 .制作

6、多媒體課件。 (人民教師)安排上課。兩個小時的課教育的過程第一課學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識十個字，寫1.1字，正確讀寫和理解文章新詞。2 .按角色朗讀對話，體會陶罐和鐵元素罐的特點。學(xué)習(xí)重點1 .掌握本課的單詞。2 .體會陶罐和鐵元素罐的特點。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)生字、語言，閱讀課文。 (學(xué)生)2 .用陶罐和鐵元素罐的攝影圖片戴頭飾。 (人民教師)3 .制作多媒體課件。 (人民教師)教育的一環(huán)制導(dǎo)方案學(xué)習(xí)事件基準(zhǔn)達(dá)成度測試一、引進(jìn)新課。 (使用時： 5分鐘)1 .課件給學(xué)生展示各種材質(zhì)的罐攝影圖片，指導(dǎo)學(xué)生說明其特征。2 .板書課題。1 .看攝影圖片，小組討論，講述各種罐頭的特征。2 .一起閱讀課題。二

7、、開頭讀課文。 (使用時： 1.0部分)1 .指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。 要求：(1)讀準(zhǔn)字音，讀語言，讀學(xué)生的語言。(2)聯(lián)系語境理解新詞。(3)在課本上主要說了些什么。2 .交流自學(xué)情況。1 .學(xué)生讀課文，讀學(xué)生的話。(1)讀準(zhǔn)字音，懦夫(nu )，煩惱(n凱歐)，擦拭(c )；(2)讀詞。2 .與上下文聯(lián)系，交流語言的理解。3 .交流課文的主要內(nèi)容。1 .讀大頭針，寫字。ji內(nèi)oqi內(nèi)nx內(nèi)() ()贏了，贏了() ()2222222222222222222222222220() ()三、精讀理解。 (使用時： 1.5部分)1 .指導(dǎo)學(xué)生用喜歡自各兒的方法讀陶罐和鐵元素罐的對話，指名學(xué)生說其中讀

8、了什么2、教材逐個展示對話，指導(dǎo)情感朗讀，體會陶罐和鐵元素罐的特點。1、學(xué)生通過分工朗讀等方法，閱讀陶罐與鐵元素罐的對話，以體會鐵元素罐的驕傲和陶罐的謙虛。2 .配合教材的展示，慢慢地閱讀對話吧。2 .根據(jù)課文內(nèi)容填寫。(1)“可以碰我嗎，陶罐！ 上面說：“鐵元素罐，就是”(2)“沒有勇氣，鐵元素罐兄弟。 ”，陶罐回答說：“我不知道?！彼?、角色朗讀。 (使用時： 1.0部分)1 .在對話中，你知道陶罐和鐵元素罐的缺點是什么嗎？2 .男女分角色朗讀對話。3 .給兩個學(xué)生戴頭飾表演。1 .鐵元素罐容易氧化，陶罐容易損壞，這是其缺點。2 .按角色朗讀對話。3 .學(xué)生舉行劇本表演。3 .理解詞語的意思

9、。您的相對論是什么？換句話說，不改變意思。你為什么說那種話？_ _ _ _ _ _ _ _教育反省教育一開始，我就給學(xué)生看攝影圖片，以吸引學(xué)生的注意。 之后，通過各種形式的朗讀對話，學(xué)生充分理解了陶罐和鐵元素罐的特征，角色朗讀和情景表演深刻理解了這一點。第二課學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .理解文本，理解敘述方法包含的道理。2 .學(xué)習(xí)寓言故事。學(xué)習(xí)重點理解敘述方法蘊(yùn)涵的道理。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。 (人民教師)教育的一環(huán)制導(dǎo)方案學(xué)習(xí)事件基準(zhǔn)達(dá)成度測試一、復(fù)習(xí)單詞，回顧課文。 (使用時： 3分鐘)1 .人民教師聽寫詞語，檢查學(xué)生詞語的掌握情況。2 .教給學(xué)生回憶：課文說了什么話？1 .學(xué)生寫語言。2 .學(xué)生回顧

10、課文，用自各兒的語言講課文的敘述方法。二、精讀課文，理解內(nèi)容。 (使用時： 1.8部分)1 .導(dǎo)游學(xué)習(xí)第19自然段。(1)學(xué)生朗讀第19自然節(jié)。 想一想：這幾個自然段落主要講什么？(2)讓學(xué)生理解“獎落”的意思。(3)讓學(xué)生閱讀文章并思考，提出問題陶罐的缺點是什么？鐵元素罐是用什么來諷刺陶罐的？鐵元素罐頭用什么樣的辣味說出了陶罐的缺點(鐵元素罐頭是怎樣諷刺陶罐的)。面對鐵元素罐頭的更換，陶罐是如何回答的呢？2 .導(dǎo)游學(xué)習(xí)第1017自然段。 教材介紹問題：多年來，陶罐是什么樣的？鐵元素罐是什么樣的？當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度如何？ 為什么呢？1 .學(xué)生自由朗讀第19自然節(jié)，講述這些個自然節(jié)的主

11、要內(nèi)容。 (鐵元素罐使自各兒清廉，俯視陶罐，時常更換陶罐。 (請參見。)2 .學(xué)生通過閱讀句子理解“獎落”的意思。 嘲笑。 (請參見。)3 .學(xué)生根據(jù)老師的提問，在目的地讀句子，畫相關(guān)的句子。4、學(xué)生自學(xué)讀這些個文章，體會陶罐和鐵元素罐的不同態(tài)度。 (鐵元素罐：傲慢，傲慢，陶罐：謙虛，忍耐，沒有驕傲，自豪感低。 (請參見。)5 .學(xué)生快速默讀第1017的自然節(jié)，交流老師提出的問題。5 .“獎落”這個詞是什么意思？寫下了鐵元素罐的性格嗎？ 中國語，中國語，中國語6 .面對鐵元素罐頭的奚落，陶罐是如何回答的？寫下了陶罐性格的特征？ ak，ak，ak7 .你想對文章中的陶罐和鐵元素罐說些什么？請多關(guān)

12、照！三、聯(lián)系實際，悟道理。 (使用時： 1.0部分)1 .指導(dǎo)學(xué)生與課文和生活聯(lián)系，告訴他們從敘述方法中發(fā)現(xiàn)了什么。2 .教材提示填補(bǔ)練習(xí)：這寓言擬人化()和()，通過人格化的描寫教給人們。1 .學(xué)生再次閱讀課文，把課文和生活的現(xiàn)實結(jié)合起來，體會敘述方法所蘊(yùn)涵的道理。2 .學(xué)生結(jié)束練習(xí)。8 .從此敘述方法中，您了解到了什么原因，包括：四、擴(kuò)建。 (使用時： 9分鐘)布置練習(xí)筆：讓學(xué)生們模仿這門課，創(chuàng)作深奧的童話。學(xué)生按要求完成練習(xí)。9 .以“鋼筆筆尖和瓶蓋”為主題，寫一張小敘述方法。板書設(shè)計教育反省在這門課上，第一大板塊的學(xué)習(xí)主要是通過讓學(xué)生閱讀、思考、討論、表演來認(rèn)識特點，讓學(xué)生探索鐵元素罐

13、頭驕傲和陶罐謙虛的第二大板塊學(xué)習(xí)主要是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提問難度，他們在閱讀中獨立于思考習(xí)慣解決問題的能力陶罐和鐵罐教程用讀書費說話，就能領(lǐng)悟課文。 喀喀喀喀喀喀地教育重點師：鐵元素罐頭怎么諷刺，諷刺陶器罐頭？本文有好極了描寫，請找出鐵元素罐頭奚落陶器的句子閱讀，評價誰讀得好。 你想讓誰的同學(xué)讀讀？生1:(讀)“你能碰我嗎，陶罐！ ”“好吧，這是我的錯。”學(xué)生2:(評價)他沒有看傲慢的語氣。老師：傲慢的聲音應(yīng)該怎么讀？聽老師在讀，我把這個句子讀了兩遍，聽了答案。 (老師讀)老師第二次仔細(xì)閱讀了。老師：哪里哪個字很重哪個字很慢？生：老師把“摸”字念得很重，把“陶罐”念得很慢，把鐵元素罐對

14、陶罐的驕傲和冷淡的態(tài)度念了出來。老師：好啊，誰再讀一遍這個句子？生：(感情上)“可以摸我嗎，陶罐！ ”“好吧，這是我的錯?！崩蠋煟耗憧吹谜孀屑?xì)，讓他學(xué)習(xí)！ 全班同學(xué)一起讀。 (全體學(xué)生讀)老師：鐵元素罐屢次奚落陶器罐。 像剛才那樣找到鐵元素罐的獎落陶罐的句子，和桌子交換閱讀。 讀的時候，注意提示語，讀聲音，大家評價。(和桌子交換閱讀，熱鬧起來)老師：鐵元素罐頭是怎么諷刺陶罐的？誰在讀？學(xué)生1 :“知道你害怕的，弱者！ ”“好吧，這是我的錯?！睂W(xué)生2 :他沒有感情，太平淡，沒有傲慢的語氣。師：這個句子是用傲慢的語氣讀的嗎？生：不，應(yīng)該用“輕蔑”的聲音讀。老師：那你讀吧。生：“知道你害怕的，膽小的

15、東西！ ”“好吧，這是我的錯?！崩蠋煟涸趺醋x？生：好啊。(熱烈鼓掌)老師：誰在讀(學(xué)生想一個接一個地舉手，試著跳)生：“閉嘴！ ”“你為什么跟我說話？ ”“好吧，這是我的錯。”老師：不好好讀嗎？生：好啊。(熱烈鼓掌)師：鐵元素罐如此傲慢，輕蔑，憤怒地諷刺陶罐。 為什么看不到陶罐生：鐵元素罐認(rèn)為自各兒很硬，但陶罐容易碎。 因為只能看到自各兒的優(yōu)點，所以看不到陶罐。師：認(rèn)為鐵元素罐自各兒牢固(板書：堅固)，它是優(yōu)點(板書：優(yōu)點)，陶罐易碎(板書：易碎)，陶罐的缺點(板書：缺點)，鐵元素罐依靠自各兒的優(yōu)點來交換陶罐的缺點。 面對一次鐵元素罐頭，陶罐是怎樣回答的？必須讓學(xué)生們按角色分別閱讀對話，閱讀不

16、同的語調(diào)。(讀書氣氛非常熱烈，最后指名閱讀)7 .拉絡(luò)離子和鹿課題拉絡(luò)離子和鹿授課型新課設(shè)計說明本論文是寓言，是鹿在森林中遇到拉絡(luò)離子而拼命逃出的敘述方法。 請告訴我尺有短、長的道理。 在教學(xué)中，我采用閱讀議會結(jié)合的方法，通過鹿對自各兒角和腿的不同態(tài)度的對比和原因，使學(xué)生理解了敘述方法應(yīng)該解釋的道理。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文，看鉛字，讀語言，看課文。 學(xué)生2 .收集拉絡(luò)離子和鹿的攝影圖片和資料。 (人民教師和學(xué)生)3 .制作多媒體課件。 (人民教師)安排上課。兩個小時的課教育的過程第一課學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .認(rèn)識9個單詞，寫一個1.2單詞，理解文章中單詞的意思。2 .閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點懂生字，懂語言。學(xué)前準(zhǔn)備1 .預(yù)習(xí)課文。 學(xué)生2 .收集拉絡(luò)離子和鹿的攝影圖片和資料。 (人民教師)3 .制作多媒體課件。 (人民教師)教育的一環(huán)制導(dǎo)方案學(xué)習(xí)事件基準(zhǔn)達(dá)成度測試帶著興趣導(dǎo)入。 (使用時： 5分鐘)1 .動物腦筋急轉(zhuǎn)彎的引進(jìn)。(一)草原霸主。(2)穿梅花衣服，頭戴雙角，穿山越峰，全身是寶。2 .板書課題。3 .一引出鹿的話，就設(shè)置懸念。 根據(jù)老師寄來的謎，推測謎底是拉絡(luò)離子和鹿。2 .閱讀課題。3 .讀了鹿說的話，根據(jù)鹿的攝影圖片，仔細(xì)觀察鹿角和腳的特征。根據(jù)老師寄來的謎，推測