1、學(xué)生上課打瞌睡問題的成因及預(yù)防國家三令五申減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是由于高中評價(jià)機(jī)制和高考的存在，學(xué)生壓力相對較大，課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍偏重。因而常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生下課集體在教室爬桌子現(xiàn)象，甚至上課打瞌睡也時(shí)有發(fā)生。針對這個(gè)問題，綜合我多年所做所感，我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面予以解決。首先盡可能讓學(xué)生有樂觀積極的心態(tài)，舒緩學(xué)業(yè)壓力。具體表現(xiàn)就是利用班會(huì)，操后會(huì)議等培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，客觀正確的對待學(xué)業(yè)壓力，特別是后進(jìn)生更應(yīng)該經(jīng)常打氣鼓勵(lì)，以積極的心態(tài)應(yīng)對學(xué)業(yè)課程。上課打瞌睡主要是后進(jìn)生，普遍是心態(tài)較差，自我學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)一個(gè)積極的心態(tài)，在心理上重視學(xué)習(xí)，不在于考試的最后結(jié)果，而在于意志和態(tài)度，這是人生

2、的財(cái)富，試著調(diào)整自己，努力提高自己，超越自己。其次，對不同學(xué)生制定不同的目標(biāo)。拿三類班來講，每個(gè)學(xué)生針對自己的情況，給自己定一個(gè)符合實(shí)際的目標(biāo)，由此有針對性的提高自己，比如每天記多少單詞，背幾篇文章或者做幾道數(shù)學(xué)題，當(dāng)然主要是比較基礎(chǔ)的題，以提高自己的學(xué)習(xí)韌勁和積極性。是考上本科，還是三本大專，總之給自己一個(gè)切合的目標(biāo)，這樣能看到目標(biāo)自己就有了希望，有了動(dòng)力，積極性提高自然會(huì)較少瞌睡。第三，老師對不同的學(xué)生要注意區(qū)分作業(yè)的不同難度和上課照顧大部分學(xué)生。數(shù)學(xué)英語是高中普遍較難的科目，對學(xué)生分等級布置作業(yè)，上課以多數(shù)同學(xué)為主，加強(qiáng)基礎(chǔ)題，上課時(shí)學(xué)生的積極性也會(huì)適當(dāng)提高。第四，給學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)休

3、息時(shí)間表，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)休息，中午晚上怎么，自習(xí)如何安排等等。很多學(xué)生沒有好的習(xí)慣，主要表現(xiàn)是時(shí)間不會(huì)安排，在班級按照學(xué)校時(shí)間表制定適合自己特點(diǎn)的時(shí)間表，并且嚴(yán)格督促學(xué)生，想方設(shè)法予以實(shí)行，以此來改變學(xué)生習(xí)慣。第五采用其他技術(shù)手段，比如上課瞌睡就站到后面，同桌相互提醒，老師提醒，下課出教室活動(dòng)，順便用涼水擦臉等等，對多次打瞌睡的學(xué)生嚴(yán)格處罰?？傊蝾瘑栴}是多種原因?qū)е碌?，心態(tài)習(xí)慣，學(xué)不懂，體質(zhì)，課型老師，甚至天氣也是重要原因，要解決必須是老師和學(xué)生共同想辦法，必須克服這一問題，提高課堂效率，以上為本人的一些經(jīng)驗(yàn)和辦法，僅供參考，若有不當(dāng)，請批評指正。 高二歷史組：楊旭 2013-6-2最近

4、一段時(shí)間下午的數(shù)學(xué)課，總有人打瞌睡。據(jù)我的仔細(xì)觀察，小田，小林，小鑫，小城等人的次數(shù)最多。很多時(shí)候我讓同桌叫醒他們，可堅(jiān)持不了多久又“倒下了”。有時(shí)候也想任由他們睡，可是又覺得內(nèi)心不安，一是他們睡覺就錯(cuò)過了新知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是打瞌睡似乎有傳染性，往往其他人也容易受影響，看著他們“倒”在課桌上，我也失去了講課的激情，課堂效果自然就別提了。想解決問題，必須分析學(xué)生打瞌睡的原因。據(jù)我的了解、分析，大概有以下的幾種：第一是身體欠佳，生了病，頭昏腦脹，因此上課沒精神，想打瞌睡。第二是因?yàn)榍耙粋€(gè)晚上沒有休息好，造成第二天上課打瞌睡。據(jù)了解，有的是前一晚上看電視的時(shí)間太長，有的是和家人、朋友一起玩耍的時(shí)間太長

5、，有的是到網(wǎng)吧通宵達(dá)旦玩游戲，晚上的睡眠時(shí)間不足，所以一上課就打瞌睡。第三、對學(xué)習(xí)毫無興趣，失去信心。這部分學(xué)生一到下課就有了精神，而到了上課就打瞌睡。第四、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，想認(rèn)真聽課卻聽不懂，干脆打瞌睡。第五、自己對課堂的處理也存在一定的問題，講授法用的過多，教學(xué)互動(dòng)過少。沒很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，講課的語速有點(diǎn)快，沒有留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)內(nèi)容與方法缺乏創(chuàng)新。第六是與最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容有很大的關(guān)系。前一段時(shí)間學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)，很少有人上課打瞌睡的，因?yàn)槟切┲R(shí)畢竟容易弄懂，可是一進(jìn)入幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)，情況就發(fā)生了改變，特別是最近學(xué)習(xí)三角形全等、平行四邊形判定等，一聽

6、到“邏輯推理”，部分學(xué)生就頭痛。根據(jù)打瞌睡的原因不同，也采取了一些解決辦法，對于是第一個(gè)原因的，根據(jù)病情的輕重程度作出不同的處理，病情重的由其家長帶其去看病，并在家休息，對于病情較輕的，要求其吃了藥后堅(jiān)持學(xué)習(xí)。 第二 、要學(xué)生保證有充足的睡眠時(shí)間。積極與通校生的家長聯(lián)系，讓家長督促，共同監(jiān)管。三、提高課堂的趣味性，盡力滿足學(xué)生的成就感。有的學(xué)生并不是想睡覺，只是課堂太枯燥了，給他們的感覺就是“度日如年”，于是就以打瞌睡來消磨光陰。把課堂變得有趣，可以吸引住這部分的學(xué)生。還有部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，“破罐子破摔”干脆打瞌睡的，降低其學(xué)習(xí)的難度，實(shí)行分層教學(xué)，分層考試，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感。四、讓學(xué)

7、生在課前用幾分鐘時(shí)間唱唱歌，課間去洗把冷水臉，或者運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的語言消除課堂沉悶的氣氛。五、放慢語速，減少講授的時(shí)間，增加課堂互動(dòng)時(shí)間，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段。實(shí)行上述的辦法后，收到了一些效果，不過仍不能讓自己滿意，有幾點(diǎn)困惑：第一，對于基礎(chǔ)差而聽不懂課的學(xué)生，想給他們補(bǔ)課，但是必須從小學(xué)的知識(shí)開始補(bǔ)，自己的精力不夠，很無奈的；第二、把課堂變得有趣，說來很簡單，可是也不容易，面臨的實(shí)際問題是，要把幾何證明題，邏輯推理變得有趣，目前確實(shí)沒轍，況且再怎么有趣，最后的落腳點(diǎn)還是要看學(xué)生是否能應(yīng)對考試，是否能取得好的成績。第三，實(shí)現(xiàn)課堂的充分互動(dòng)，也有不小的難度。本班的實(shí)際情況：學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，層次嚴(yán)重不整齊，比如說上述打瞌睡的幾個(gè)人，只能問他們淺得不能再淺的題目，可這對其他學(xué)生又失去了意義，難道為了他們，不顧及其他的人。顧此失彼，失去哪一方都是錯(cuò)誤的，兩頭都顧上卻又是不可能的。第四、實(shí)行班內(nèi)學(xué)生分層教學(xué)，分層考試。教師的工作量就必然增加了，比如分層考試后，要批改兩種試卷，最讓人為難的是評講試卷，課堂時(shí)間那么短暫，到底評講那部分學(xué)生做的試卷呢？實(shí)行分層教學(xué)，實(shí)際上就等同復(fù)式教學(xué)，這就要求教師必須要把精力合理分配，把關(guān)注指向每一種層次的每一