1、1.班級結束技能，姓名：張班級：B0902學號：0925809065，2。什么是下課技巧？結束是課堂教學活動的終點，是課堂師生情感共鳴的最后一個音符。終結技能是指在教學即將結束時，教師指導學生及時總結、鞏固、拓展、延伸和轉移知識和技能的教學活動。通過總結、理解主題、練習、轉化和升華、設置懸念，系統(tǒng)地鞏固和及時應用所學的知識和技能，使新知識能有效地融入學生的認知結構。其心理任務是讓學生保持求知欲和學習興趣，從而達到無窮樂趣的教學效果。3。課堂教學結尾技巧的作用被稱為結尾藝術，因為巧妙合理的結尾方式可以使學生對整個課堂的教學內容有一個清晰的印象，或者開闊他們的視野，喚起聯想和思考，產生畫龍點睛、鞏

2、固知識和啟迪智慧的效果。一個好的結局就像一個出色的鋼琴家。雖然一首歌結束了，但它揮之不去的聲音是無窮的。結束課堂教學的方法設計得很好，可以起到幾個作用：(1)形成知識網絡，鞏固所學知識。在整個課程結束時，教師強調重要的事實、概念和規(guī)律，總結相關知識，形成知識網絡，使學生能夠更清楚、清晰、系統(tǒng)地學習新知識。(二)、總結教學內容，為教學打下基礎。在整個課程結束時。老師可以總結他們所學的東西，這樣學生就可以對他們所學的東西有一個完整的印象。其次，可以圍繞單元教學目標向學生提問，為教學后的新課題創(chuàng)設教學情境，打好基礎，激發(fā)學生繼續(xù)學習的熱情?？偨Y思維過程，促進智力發(fā)展。在整堂課結束時，教師使用巧妙的結

3、尾方法，不僅可以引導學生總結自己學習這門課內容的思維過程和解決問題的方法，還可以促進學生智力的不斷發(fā)展。(4)了解內容和主題，進行思想教育。在整個課程結束時，教師可以通過總結本質或揭示本質問題，讓學生理解所學內容和主題的情感基調或知識核心。實現情感與理性、因果的統(tǒng)一。(5)鞏固所學知識，強化學習技能。在整個課程結束時，教師可以通過設計一些口頭或書面練習題、實際操作或評估活動來訓練學生的行為技能，從而復習、鞏固和應用所學知識。6，課程結束時的技能類型，(1)，歸納，(2)，比較，(3)，懸念，(4)，練習，(5)，提問方法，(6)，解決問題和(7)，延伸，(8)，報告，7，(1)，歸納和歸納可以

4、在一節(jié)課結束時或幾節(jié)相關課后進行。例如，老師在總結本課平行四邊形的判斷方法時，可以帶學生總結本課學到的幾種判斷方法，即：1。根據平行四邊形的定義，對邊平行的四邊形就是平行四邊形。2.對邊相等的四邊形是平行四邊形。3.一組對邊的四邊形是平行四邊形。4.對角線等分的四邊形是平行四邊形。(2)比較法是教師通過對教學內容的辨析、比較和討論來結束課堂教學的一種方法，旨在引導學生將新的學習概念與原有認知結構中的相似概念或相反概念進行分析和比較，從而找出他們自身的本質特征，理清他們之間的內在聯系和異同，使學生更準確、更深刻地理解內容，更牢固、更清晰地記憶。例如，在余弦函數課的最后，我們可以把它和上節(jié)課所學的

5、正弦函數的特征和圖像放在一起，并比較它們之間的異同，這樣學生就可以更清楚地理解他們所學的內容。(3)懸念法，即教師在課下選擇機會設置懸念，激發(fā)學生探究欲望的方法。課堂在激動人心的地方嘎然而止，老師打出了“知道發(fā)生了什么，聽下一個分解”的招牌，激起了學生繼續(xù)探索的強烈愿望，為后續(xù)教學打下了良好的基礎。例如，在橢圓的標準方程的第一堂課結束時，它可以被設計如下，并且學生總結：1。橢圓標準方程的推導方法。兩個橢圓標準方程的比較。11，3。橢圓標準方程的簡單應用。教師播放彗星圖片，提出課外延伸問題，讓學生在網上或圖書館查找有關彗星的信息，并試著回答：為什么有些彗星在幾年后再次來到地球，而有些彗星只和地球

6、在一起一次？下節(jié)課我們將回答這個問題。(4)練習法練習法是教師通過讓學生完成練習和作業(yè)來結束課堂教學的一種方法，是最簡單也是最常用的一種結束課堂的方法。教師運用精心設計的練習，趁熱打鐵，不僅鞏固和應用了學生的基礎知識和基本技能，還能及時反饋課堂教學效果。例如，在講授“最大公分母”時，可以設計這樣一個有趣的練習來結束課堂教學：“猜電話號碼”游戲：王先生家的電話號碼是一個七位數，從高到低：最小的復合數；最小的自然數；最小的既是奇數又是質數；它既是偶數又是素數；只有三個除數的偶數；它既是5的倍數，又是5的除數；6和12的最大公約數。你能告訴我王先生家的電話號碼嗎？”在提問法和提問法中，在課程結束時，

7、教師圍繞教學內容提出口頭問題，讓學生回答。然后老師或其他學生可以根據答案進行必要的修改和補充。應該指出的是，口頭提問必須針對重點、難點和重點，避免離題。例如，平行四邊形面積計算的教學結束了。老師問：今天，我們學習了平行四邊形面積的計算。我們是如何計算出它的面積公式的？學生：首先把平行四邊形變成矩形，然后根據矩形面積公式計算平行四邊形面積公式。老師：這個14的方法叫什么？學生：切補法。老師：我們經常會遇到新的人物。如果我們想找到它的面積，可以用“切割”和“填充”的方法，把未知面積公式的圖形轉換成我們知道面積公式的圖形，從而找到它的面積公式。將來，三角形和梯形的面積公式也可以用這種方法導出。(6)

8、。逐點法逐點法是指教師在學生仔細研讀教材并對一些問題進行深入思考后，直接或間接地解釋和指出教學內容，以表現和揭示主題的一種整理方法。例如，當一位老師用只有一個地球來結束課文時，他采用了解決問題的方法：“我們只有一個地球，人類和自然是相互依存的，地球是我們的家?！敝挥斜Ｗo人類賴以生存和繁衍的自然和生態(tài)環(huán)境，我們才能有一個美好的發(fā)展前景；相反，如果你不珍惜地球上的山脈、河流、森林和草原，比如污染水源和毀壞樹木，你將受到大自然的懲罰。因此，我們每個人都應該有意識地愛護大自然中的每一種植物和樹木，為保護、改善和美化人類的生活環(huán)境做出應有的努力。拓展和延伸法是指教師總結所學知識，聯系其他學科或未來或現實

9、生活中將要學習的內容，并將知識延伸或延伸到其他方面，從而拓寬學生知識，激發(fā)學生學習和研究新知識的興趣的封閉方法。例如，在教“圓面積計算”時，老師拿出一張正方形的紙，用剪刀把它剪成一個圓，然后問：“怎么找到它的面積？”然后，他拿起切割的部分，問：“如何找到它的面積？”然后用剪刀剪出一個三角形，17，17，然后問：“現在誰能找到它的面積？”然后剪出一個長方形、一個正方形、一個梯形、一個小圓等。在一張圓紙上，讓學生分別找到該區(qū)域。然后拿一張圓紙，對折，問學生，“你能問一下它的面積嗎？”把它對折后，問：“現在怎么辦？”把它對折后，問：“它還會是嗎？”這樣，學生感到興奮、快樂和有趣，從而激發(fā)學生對知識的

10、渴望。(8)。報告法是讓學生在課下報告本節(jié)課的學習成果，培養(yǎng)學生的自我評價能力。讓學生談論自己的收獲，讓學生感興趣，這不僅能調動學生的積極性，還能讓學生復習自己在這節(jié)課上學到的東西，進一步掌握自己在這節(jié)課上學到的知識。例如，一位老師在結束小學數學“千克的初步理解”的教學時說：“你今天學到了什么，又學到了什么？”就這個話題給出你自己的觀點。學生甲：我知道單位千克的重量。學生乙：我學會了用臺秤稱東西，我去購物的時候不會被別人騙。學生丙：我知道用克來稱較輕的東西，用公斤來稱較重的東西更合適。老師：剛才學生們學得很好。所以，如果你想表達這頭大象的重量，用克或千克作為單位合適嗎？什么是最合適的單位？在這之后我們將學習?？傊?，完成課程的方法有很多，但主要有兩種類型，即封閉類和開放類。停課的目的是鞏固學生的知識，讓學生把注意力集中在課程的要點上。這種方法