1、,一個句子，可以表達(dá)不同的意思；一個意思，也可以用不同的句式來表達(dá)。句式變化了但意思不變。,常見的句式：,擴(kuò)句和縮句 被字句和把字句 陳述句和反問句 修改病句 應(yīng)用修辭方法（比喻、擬人、夸張）,擴(kuò)句和縮句,擴(kuò)句,擴(kuò)句就是在句子的“主干”上“添枝加葉” 使句子的意思表達(dá)得更加具體、形象生動。,太陽升起。 金色的太陽慢慢地升起。 金色的太陽從東方地平線上慢慢地升起。,1、擴(kuò)句一般采用局部擴(kuò)句法。做題時找找句子中能擴(kuò)的部分有那幾處。 （ ）太陽（ ）升起。 2、擴(kuò)句不能改變句子的原意。 3、如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，擴(kuò)充內(nèi)容一般不少于兩處。,媽媽講故事。（誰的媽媽？在什么

2、地方？怎樣地講？講什么故事？）,洪水淹沒了村莊。 （ ）洪水（ ）淹沒了（ ）村莊。 歌聲飄蕩在湖面上。 （ ）歌聲（ ）飄蕩在（ ）湖面上。,練習(xí)：,1、爺爺講故事。 2、月亮爬上樹梢。 3、陽光照耀著草原。,縮句,縮句與擴(kuò)句恰好相反，就是去掉句子中的“枝”和“葉”，保留其主干?？s句可以幫助我們準(zhǔn)確理解句子的意思。,嘴角嫩黃，頭上長著絨毛的小麻雀無可奈何地拍打著翅膀。 麻雀拍打著翅膀。,縮句一般可采用這樣的步驟：,1、去掉枝葉。先把起修飾作用的“的”、“地”、“得”的內(nèi)容刪掉； 2、看句子是否還有表修飾或限制的詞，如果有，再刪去，如：紅蜻蜓，一棵樹，在什么地方，從哪里到哪里，向左向右 3、讀

3、一讀，看句子是否完整； 4、再讀，看原句的意思是否改變。,一條快活的河流不分日夜地向前奔流。 河流奔流。 父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。 父親取出手槍。,我的戰(zhàn)友邱少云壯烈地犧牲了。 水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下擺動著身子。 蜜蜂在即將凋謝的花朵中間“嗡嗡”叫著。,陳述句和反問句,葉圣陶先生要見我這樣一個中學(xué)生，我把這當(dāng)成人生中的一件大事。 葉圣陶先生要見我這樣一個中學(xué)生，我怎能不把這當(dāng)成人生中的一件大事呢？,1、加疑問詞：難道、怎么、怎能、哪 里 2、找否定詞：不，非，沒有 3、加語氣詞：呢，嗎 4、把句號改成問號。 5、讀一讀，句子的意思不能改變。,1、我們不會忘記黨的恩

4、情。 _ 2、坡度這么大，火車爬不上去。 _ 3、人類需要勇于實(shí)踐的人。 _ 4、可愛的小女孩是我的好朋友。 _ 5、 你應(yīng)該相信我。 _,1、刪去疑問詞：難道、怎么、怎能、哪 里 2、找否定詞：不，非，沒有 3、刪去語氣詞：呢，嗎 4、把問號改成句號。 5、讀一讀，句子的意思不能改變。,、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？ _ 2、遇到困難，我們共產(chǎn)黨員怎么能退縮呢？ _ 3、小姑娘純潔的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎 ？ _ 4、 巴掌大的地方怎么能踢球呢？ _,修改病句,我一邊幫媽媽架毛線一邊寫作業(yè)。 我的腿好細(xì)又好粗。 下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)地回來。 聽了這個笑

5、話,我不約而同地笑了起來 。,我有一次看見小軍經(jīng)常到網(wǎng)吧上網(wǎng)。 前后矛盾 我喝了一杯牛奶和一塊蛋糕。 搭配不當(dāng) 現(xiàn)代信息技術(shù)這門課對我很感興趣。 語序顛倒 同學(xué)們都響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”。 成分殘缺 考試結(jié)束了，他首先第一個走出教室。 重復(fù)啰嗦 她雖然上課很認(rèn)真，而且作業(yè)也認(rèn)真完成。 關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng),刪；調(diào)；換；補(bǔ)., 讀：讀懂句子表達(dá)的意思。 查：查出病因。 改：對表達(dá)不清楚的地方進(jìn)行修改。 檢查：檢查修改后的句子是否完全正確。,1、大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。 2、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。 3、聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了許多動聽的歌和舞蹈 4、這個問題引起來大家的沉醉。 5、我們的生活水平在不斷改善。,6、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。 7、父親保持著