1、對高中語文選修課教學(xué)的思考,瀘州天立國際學(xué)校 鄭 濤,泡纓拆鄒帥債冶驗(yàn)箱羚佬棚竟檬銥紗淄珍芯技操漠啤稗潭蔑雍護(hù)搐剃居崖對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,思考一： 在教學(xué)目標(biāo)上，高中語文新課改改什么？,鈴得公治拉隧酌郝侯哇鴦間鉻汝妊找委甜逸蕾湖犁峭變溫旁寫能郎獨(dú)貌吁對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,結(jié)論： 改變過去忽視人文素養(yǎng)的教學(xué)傾向，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。,赴拆嗜餒拉攫恐靛音案茁陶掃遼貓暢囪湃臉繃銀掂堰吼忌綸鈍燥廖墳拽純對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,思考二： 在教學(xué)內(nèi)

2、容上，選修課的開設(shè)有何意義？,憊萬般監(jiān)堰捆攻廳沿處認(rèn)韻蠕佐茲娟蓄韶張匈惦渦格擾味紋支淘蕉航堂似對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,1.課標(biāo)指出: 學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)，已具備一定的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中的個性傾向漸漸明顯，不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求的差異逐漸增大。高中語文的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前提下，努力滿足其學(xué)習(xí)要求，支持其特長與個性的發(fā)展。,價骨拉筆我枕頹虹簇墮他宴穿廣笛予綽綱瘸宗房壬釣軒中翻扶塘閑伎泳脊對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,2.課標(biāo)以學(xué)生的全面發(fā)展和社會的發(fā)展需求為著眼點(diǎn)，

3、這是體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重點(diǎn)理念之一。,砂四高調(diào)妊坡狡瘸喚烏肩瞥神蝎愚誤懊宵甘圖亢泥鉸捌熒必柒掙竅吐遙丙對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,3.新課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文，逐步掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。同時，新課程倡導(dǎo)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以實(shí)踐探知的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。,吾軍溶纂鋪攻劊一亞擱勸季荔句棠諒拐贊挨瞎蕩鮑邁輸傷乃瀉舉兢沛汗擋對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,4.新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識和人文精神的培養(yǎng)，必然要求語文課程的設(shè)置（包括內(nèi)容與目標(biāo)等）要充分反映時代的要

4、求，注重和現(xiàn)代生活相聯(lián)系，體現(xiàn)出現(xiàn)代的思想意識、價值追求和行為方式，同時也要使學(xué)生能從現(xiàn)代觀念的角度，聯(lián)系特定的歷史背景去感受和思考傳統(tǒng)的經(jīng)典的作品。,瀕羞執(zhí)渾甥善蕩乙高徹引泣縛畸盲最拆持場蛻朵酗甥擄發(fā)刨敷譏筋螺躍鉀對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,結(jié)論： 選修課突出了課程的選擇性，它將“適應(yīng)學(xué)生的需求”“滿足學(xué)生的不同發(fā)展”擺在了首要位置，把多樣性、自主性、選擇性、個性化等作為主要特征，與必修課等一起，構(gòu)建成了普通高中完整的課程體系。,驟郊禱臉贊朝朵椒耀甕鈉瞬扭構(gòu)弄鳥賴殷莎賓強(qiáng)艘席于枚享蓬持伯惟卑薯對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語

5、文選修課教學(xué)的思考,思考三： 在教學(xué)方法上，選修課怎么上？,刀往姨茹豺硬貪磕帝尉尖鉀導(dǎo)邢巋胰黍恐歷危權(quán)襪掙陰聞秩苛氖轅顯詩輯對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,1.正確認(rèn)識選修課與必修課的關(guān)系。 課標(biāo)指出：“學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語言的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。選修課也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性,資釀享殖溢譚州啥流汀茲翱均使兜拘烏送竣殆凌戚珊霉鬧存烤翟斂滅碘陛對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,課標(biāo)指出： 選修課是在必修課基礎(chǔ)上的拓展與提高。,砍侶直焉徐品幽拴氯

6、妥恥鄧顱按毆襄眺菏檄煥提兆王師吶垮痔噴并語遁佑對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,2.選修課應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)出選擇性與個性化。,幫您捶瘓等儀淘套蔓水咬瞎墾筷核法嚇砌句展敞扔黔毖冀砍甄束埠瀑倚側(cè)對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,具體目標(biāo)： 文本研讀：重在訓(xùn)練學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識和語言現(xiàn)象的積累與整理，加深學(xué)生對文本的理解，保證學(xué)生能自主流暢閱讀文本。 問題探究：重在探索作者的道德品格、人生理想、價值追求、審美情操等，更多關(guān)注作品的人文性和藝術(shù)性，讓學(xué)生汲取營養(yǎng)。 活動體驗(yàn):重在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，以課題研究的形式深化

7、對作品的認(rèn)識、理解和把握，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。,龜瓤阻告吧彪賂矢埋銘昌丹梯要道雷傍豁匿判齒沸腆馬瓤怠豹槍勺壤摘青對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,3.選修課在學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法上要體現(xiàn)選擇性與個性化。,碧嫌逐頑鍵疑熊斤頂妙鈣器餞恩闖掐殘路廚詣悄甩拱隆鴻鄂乳螺則個薯澀對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,課文品讀1.課文探珠（理解詩文局部問題）2.含英咀華（鑒賞詩文局部手法）3.論辯擂臺（引導(dǎo)對詩文的爭鳴）4.讀后隨感（讀詩文后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)有感而發(fā)） 開拓視野（閱讀與課文有關(guān)的背景材料） 借石攻玉（援引對詩文內(nèi)容進(jìn)行引申

8、而寫的文章） 聯(lián)讀新得（從某一角度聯(lián)系已學(xué)過的詩文進(jìn)行比較閱讀）。,莉拷訂透鋒癸滔拾前事邊炕憋擠鐵抽橢贍襲詢鎊舔泡杖伐佳禱崇漏嚎渦歐對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,防止幾個錯誤的傾向： 其一，防止面面俱到，力求重點(diǎn)突破。 其二，防止被動接受，力求主動發(fā)現(xiàn)。 其三，防止孤立片面，力求全面有效。,賞鈔壹渴佳將找紋增編茸商憫葬右墾客弗齊契屬奮貯續(xù)襟硫埋顴眼豎酷齊對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,結(jié)論： 選修課的學(xué)習(xí)過程與方法應(yīng)“因課制宜”，體現(xiàn)不同的選擇性與個性化，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只會“動腦”去思考接受的單一方式，還

9、要讓他們“動手”去探查實(shí)踐，“動眼”去觀察發(fā)現(xiàn)，“動口”去質(zhì)疑辯論，“動心”去感知體驗(yàn)。堅(jiān)持以新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為教學(xué)手段，這樣，作為新課程改革一大亮點(diǎn)的選修課的積極功能自然會體現(xiàn)出來。,淀屯箋勛蔣版傀男除峻逞慘耶給第凝記卯箍溶本漚殷損瘡移街粟痛勸閩揍對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,思考四： 在教材處理上，選修課教材 怎么用？,散傈妹洪懼株卒庶侶旋瞳疏挑郡燙憚屆署落芥螢辟灑三泡坍楚紫巨黑椎蟬對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,2004年9月開始，山東、廣東、海南、寧夏4省區(qū)的高一新生率

10、先進(jìn)行了普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，兩年之后，2006年7月，教育部考試中心針對正在進(jìn)行課程改革的廣東、山東、海南、寧夏四省頒布了2007年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課程標(biāo)準(zhǔn)語文科考試大綱，其中變化最大的就是“考試能力要求”中，在歷年的“識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價”五個層級基礎(chǔ)上增加了一個“探究”層級（能力層級為最高F級），在文學(xué)類文本和實(shí)用類文本的選考中，都設(shè)置了這一個新的考查層級“探究”。,秋斂稠逆皚侈撥峨呵莽犧繃旬廟駱無碑拌律愉迭耽涌兩猛街威蒂歇菌姐緩對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,F探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，

11、是在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級。,際薩迸揀年貞搖列瞬箭啦預(yù)捌置纏咳筍趟搜邯迪產(chǎn)猜挽蜀寒考椰淖贊龍巫對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,選考內(nèi)容 選考內(nèi)容及相應(yīng)的能力層級如下： （一）文學(xué)類文本閱讀 閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。,墾嘗箭斜沾仰迭綜石檀爍逼自齋琴食掏樸哄眠波覆滿籽群綴拐援免卞冊強(qiáng)對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對

12、高中語文選修課教學(xué)的思考,探究 F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神 （2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 （3）對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,跑忿朗盔圣敦別眨橋目擾織僑艙碎讓聶暑衛(wèi)蛋應(yīng)炔讕摧犧顛犯攤圣除匡劊對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,2010福建高考題文學(xué)類文本閱讀春風(fēng)第15題：文章倒數(shù)第二段，作者對江南春天中“看不見”的春風(fēng)另有一番描述。請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勥@樣寫好在哪里？（6分） 答案：用另一種角度寫南國看不見的春風(fēng)，與開篇對南國春風(fēng)的描述形成對比，表明感情的變化。用輕柔的南國春風(fēng)，與強(qiáng)勁的北國春風(fēng)對比，凸顯北國

13、春風(fēng)的作用。從懷念南國的春風(fēng)，突出文章主旨。（意思對即可）,嶺鈔帆桓沽略伍禿記鑲生犯緞朵函膝彥污耕羅腆李習(xí)曠豁庶庇何蕊鄒終專對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,（二）實(shí)用類文本閱讀 閱讀評價中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。,魄亭礙繃之足拿隆垂朗渺凹潞芭族睡永號諒影慰磅菩址奎柒翟情渴奇崔靜對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,探究 F （1）從不同的角度和層面

14、發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神 （2）探討作者的寫作背景和寫作意圖 （3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解,另也揣畦扛拾汐望緘啊服襖臀座檄搏諸伶砷稻漓減由綴藤覽陜咨幸淋倉指對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,實(shí)用類文本閱讀 2010年福建高考題實(shí)用類文本閱讀“天人合一”的醫(yī)學(xué)模式 第15題：文章最后說：“內(nèi)經(jīng)天人合一醫(yī)學(xué)模式的基本觀點(diǎn)，與近年醫(yī)學(xué)界提出的社會心理生物醫(yī)學(xué)模式的的基本觀點(diǎn)是相通的”。這句話給你什么啟示?請結(jié)合全文，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（6分）,氛耕數(shù)加殊擾尸戮勉徊體侖瑤齋較癸學(xué)司涪蠕霍所鎢廂抄得魂磐馳脆泊腐對高中語文選修課的思考對高

15、中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,示例一： 內(nèi)經(jīng)蘊(yùn)含著中華民族的智慧，是我們寶貴的精神財(cái)富?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，可以從這樣的經(jīng)典文獻(xiàn)中得打啟迪。我們要認(rèn)真的整理、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典，使其煥發(fā)出新的生命力。 示例二： 內(nèi)經(jīng)這樣的文獻(xiàn)是中華民族對人類做出的巨大貢獻(xiàn)。我們要大力宣傳，讓后代了解自己的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。要積極向全世界人民傳播中華民族的傳統(tǒng)文化。,麻瀑喇澄持灶毖遜父貝倔鈕哦綱御失搜謬北壺鞭匯毅雷蕭螞二縣感渤韻錢對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,探究題題型 1.文本研討 2.個性解讀 3.拓展啟示 4.深層剖析 從思維角度來劃分，有申論性

16、探究，有注重對文本進(jìn)行深層挖掘的理解性探究，有突出對文本有機(jī)聯(lián)系的拓展性探究，有借助相關(guān)知識與生活體驗(yàn)進(jìn)行演繹或歸納的推斷性探究等等，題型不同，但也有共性。,燥狄癟福磚朵秋奉熊孝買余王我川霸箔肖契砒聳效學(xué)酌椒炕酥摔脹檄赤增對高中語文選修課的思考對高中語文選修課的思考,對高中語文選修課教學(xué)的思考,探究題的特點(diǎn) 1.問題的主觀性 2.問題的啟發(fā)性 3.問題的開放性 4.答案的拓展性與個性化 解答控探究性題目，要求考生由文內(nèi)拓展到文外，對文本作一定的歸納和概括，并由此展開，展開時學(xué)生要調(diào)動自己的知識儲備、生活積累以及認(rèn)知能力；并根據(jù)展開聯(lián)想。在此基礎(chǔ)上要求考生一定要有自己的思考和觀點(diǎn)，有自己的思考，允許考生