1、01 高等教育現(xiàn)狀,02 實驗室智能管理,03 虛擬仿真實驗教學(xué)中心,（十八）全面提高高等教育質(zhì)量。 “ 提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求?！?（十九）提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 “強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?！?（六十）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用。 “ 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。 強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。.鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運用信息技術(shù)分析解決問題能力。,國家對人才培養(yǎng)的要求,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年),第六章推動信息技術(shù)與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 高

2、等教育信息化是促進(jìn)高等教育改革創(chuàng)新和提高質(zhì)量的有效途徑，是教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新前沿。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重點推進(jìn)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科研組織和社會服務(wù)模式，推動文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)高等教育質(zhì)量全面提高。 加強(qiáng)高校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，整合資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實用的高等教育信息基礎(chǔ)設(shè)施。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主服務(wù)的意識與能力。,國家對人才培養(yǎng)的要求,國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）,目前實驗教學(xué)現(xiàn)狀,目前實驗教學(xué)管理困惑,01,實驗教學(xué)工作覆蓋面廣，參與人員多，協(xié)調(diào)管理難

3、。,02,實驗室的軟硬件設(shè)備監(jiān)管難度大。,03,高校各實驗中心的特點、內(nèi)容不盡相同，獨立網(wǎng)站建設(shè)費時費力，難以整合。,04,管理人員對實驗過程難以全程監(jiān)控。,05,學(xué)生人數(shù)的大量增加，實驗室嚴(yán)重不足，實驗師資貧乏，需要提高資源利用率。,06,數(shù)據(jù)分析匯總難，易出錯，教師統(tǒng)計申報數(shù)據(jù)的工作量巨大。,07,實驗教學(xué)靈活性大，教學(xué)質(zhì)量評測難度大。,08,大量歷史實驗數(shù)據(jù)長期保存不易，參考查詢異常困難。,01 高等教育現(xiàn)狀,02實驗室智能管理,03虛擬仿真實驗教學(xué)中心,高校實驗室智能管理解決方案,高校實驗室智能管理解決方案由軟件系統(tǒng)（DCS實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)、DCS虛擬實驗預(yù)習(xí)系統(tǒng)、DCS虛擬實驗評

4、價系統(tǒng)），加上配套硬件（實驗室門禁子系統(tǒng)和實驗室監(jiān)控子系統(tǒng)）共同組建而成，實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)包含實驗中心管理、實驗人員管理、實驗教學(xué)管理、大型儀器設(shè)備共享管理、實驗室建設(shè)項目申報管理、匯總統(tǒng)計生成上報數(shù)據(jù)及信息發(fā)布等基本功能，加上實驗室門禁子系統(tǒng)、實驗室監(jiān)控子系統(tǒng)擴(kuò)展功能，建立起校院兩級的基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)智能管理平臺，實現(xiàn)實驗教學(xué)與實驗室建設(shè)運行網(wǎng)絡(luò)化管理。,同學(xué)們可通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實驗預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)通過后學(xué)生可刷卡進(jìn)入實驗室實操，實現(xiàn)了實驗室的智能化，無人化管理，大大提高實踐教學(xué)質(zhì)量。,高校實驗室智能管理解決方案,高校實驗室智能管理解決方案實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)（軟件）,實驗教

5、學(xué)智能管理系統(tǒng)采用的是校院兩級體系架構(gòu)，學(xué)院及實驗中心可基于校級平臺獨立運行和管理本實驗中心的日常運行數(shù)據(jù)，系統(tǒng)不限制實驗中心數(shù)量，支持未來全校所有國家級、省級、校級實驗中心的在線使用，既方便校級管理部門數(shù)據(jù)集中管理監(jiān)控，也方便二級學(xué)院的管理及日常實驗教學(xué)的應(yīng)用需求，而且一旦使用系統(tǒng)后，以后一年一度的需要上報教育部的數(shù)據(jù)自動生成，不需要另外填報。學(xué)校導(dǎo)出全校的，學(xué)院中心可以導(dǎo)出本院本中心的上報數(shù)據(jù)。,系統(tǒng)對用戶實現(xiàn)權(quán)限分配，每個用戶根據(jù)管理員分配的權(quán)限完成自己的本職工作；學(xué)生實驗前只需登陸本系統(tǒng)就可以完成預(yù)習(xí)工作，實驗完成后老師登陸本系統(tǒng)給學(xué)生維護(hù)成績，門禁刷卡與派位管理實現(xiàn)開課記錄的自動采集

6、，自動生成實驗的運行記錄，學(xué)生提交實驗報告?zhèn)洳椤?高校實驗室智能管理解決方案軟件系統(tǒng),高校實驗室智能管理解決方案實驗室門禁子系統(tǒng)（硬件）,實驗室門禁子系統(tǒng)為實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)配套建設(shè)的子系統(tǒng)，系統(tǒng)可自動記錄實驗室人員和老師的考勤、自動生成實驗運行記錄，準(zhǔn)確統(tǒng)計學(xué)生的實驗課時，自動生成實驗開課記錄（未建設(shè)實驗室門禁子系統(tǒng)前，開課記錄需要老師上完課后在規(guī)定的時間內(nèi)錄入系統(tǒng)），減輕實驗室人員和老師的工作量，準(zhǔn)確客觀的統(tǒng)計出實驗室課時及大型儀器設(shè)備的使用時間。,實驗室門禁子系統(tǒng)配套建設(shè)完成，老師或?qū)W生使用校園一卡通經(jīng)過實驗室區(qū)域的門禁刷卡后，實驗室門禁子系統(tǒng)會自動判斷實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)中已經(jīng)存在的

7、四種情況的實驗安排（實驗課表安排、預(yù)約（開放）實驗安排、自擬（申請）實驗安排、其他實驗安排），允許提前進(jìn)入實驗室時間或延后離開實驗室時間由實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員設(shè)置，只有實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)中已有相應(yīng)的實驗安排、且實驗時間已到允許進(jìn)入實驗室的范圍內(nèi)，門禁才會開門同時記錄進(jìn)入實驗室開始上課的時間，實驗完成后離開實驗室時刷卡，系統(tǒng)經(jīng)過與實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)中已有相應(yīng)的實驗安排判斷后記錄下有效的下課時間，生成實驗運行記錄（開課記錄）。每個刷卡器都可設(shè)置成判斷全校所有實驗安排并記錄下相應(yīng)有效的開課記錄，使用比較靈活方便。學(xué)校如果使用了DCS實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)后，各實驗教學(xué)示范中心的實驗室開

8、放及開放實驗的管理功能均具備，無需另外再建設(shè)。,高校實驗室智能管理解決方案實驗室監(jiān)控子系統(tǒng)（硬件）,實驗室監(jiān)控子系統(tǒng)配套建設(shè)后，可實現(xiàn)視頻監(jiān)控系統(tǒng)與實驗教學(xué)智能管理系統(tǒng)的無縫連接，實現(xiàn)監(jiān)控攝像頭的授權(quán)與實驗教學(xué)系統(tǒng)的管理授權(quán)對接，依據(jù)實驗教學(xué)系統(tǒng)中的管理職能授權(quán)開放對應(yīng)攝像頭供其瀏覽查閱實驗室現(xiàn)場的圖像。所有監(jiān)控攝像頭的圖像支持INTERNET遠(yuǎn)程圖像瀏覽，只要經(jīng)過授權(quán)連入互聯(lián)網(wǎng)即可瀏覽自己所管理實驗室的視頻圖像。同時監(jiān)控子系統(tǒng)支持設(shè)備分布式布局，即各個實驗中心監(jiān)控硬件設(shè)備獨立放置管理，責(zé)任到人，既有利于布線，又方便管理。,03虛擬仿真實驗教學(xué)中心,01 高等教育現(xiàn)狀,02 實驗室智能管理,戰(zhàn)

9、略分析,略制定,戰(zhàn)略評價,虛擬仿真實驗是將計算機(jī)技術(shù)、軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)實驗設(shè)備結(jié)合起來,采用軟硬件相結(jié)合的方式，協(xié)調(diào)相關(guān)硬件和效應(yīng)設(shè)備，形成虛擬實驗系統(tǒng)，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)虛擬實驗系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，形成運行在個人計算機(jī)上、實現(xiàn)自行設(shè)計與開發(fā)，以及遠(yuǎn)程控制與協(xié)作的實驗方式。,控制中心,終端,何為虛擬仿真實驗,模擬儀器 儀表使用,柴 油 機(jī) 工作原理,危險化學(xué)品實驗,爆炸性實驗,高空作業(yè)實驗,高壓電類實驗,野外類實驗,故障再現(xiàn),航海模擬器模擬的多種港口環(huán)境和氣候條件,船舶駕駛,動力設(shè)備 拆 裝,輪機(jī)模擬器,傳統(tǒng)教學(xué)中，理論教學(xué)與實驗教學(xué)是分開的。理論課上沒有實驗，借助虛擬仿真實驗，就可以將實

10、驗帶進(jìn)理論課。,虛擬仿真實驗室易于構(gòu)建、易于實現(xiàn)，便于異地在線檢測和遠(yuǎn)程測控，可以運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)有設(shè)備搭建功能強(qiáng)大的實驗系統(tǒng)，從而節(jié)省大量的購置設(shè)備費用，顯著降低實驗室建設(shè)和管理成本。 虛擬仿真實驗可以提供開放式實驗環(huán)境。學(xué)生可以打破時間和地域的限制完成相關(guān)的教學(xué)實驗。,教師,服務(wù)器,交換機(jī),學(xué)生,學(xué)生,3,4,2,1,降低學(xué)生對實物的感性認(rèn)識,降低學(xué)生對元器件性能及參數(shù)的了解,降低學(xué)生的實際動手操作能力,降低學(xué)生對實驗誤差的分析能力,在很多專業(yè)課程的理論教學(xué)中，存在一些普遍性問題 。,其一,其二,其三,某些理論知識高度概括抽象或者所涉及的領(lǐng)域?qū)儆诤暧^和微觀，現(xiàn)實世界難以找到具體的案例進(jìn)行演

11、示 。,部分專業(yè)課程的實驗室教學(xué)資源有限，開放時間有限，不能滿足學(xué)生隨時進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和動手實踐的要求。,部分理論教學(xué)要構(gòu)建物理演示系統(tǒng)成本高、操作困難，缺乏讓學(xué)生動手實踐的條件。,為解決傳統(tǒng)理論教學(xué)與學(xué)生工程化培養(yǎng)之間的矛盾，拓展實驗教學(xué)的深度和廣度、提高實驗教學(xué)實效，實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的密切結(jié)合，同時也盡可能減少實驗成本和潛在危害，在課堂基礎(chǔ)理論教學(xué)上，利用專業(yè)的仿真軟件，采用多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)通訊平臺，構(gòu)建具有高度真實感、直觀性和精確性虛擬仿真實驗教學(xué)平臺, 是專業(yè)實驗教學(xué)的有益補(bǔ)充和創(chuàng)新 。,2、構(gòu)建多層次、模塊化、全方位的實驗教學(xué)體系，突出工程人才培養(yǎng)特色，強(qiáng)化機(jī)電學(xué)科融合，打破時空限制，建立課內(nèi)課外一體化的人才培養(yǎng)體系；,1、以學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為引領(lǐng)，建設(shè)開放度高、共享性好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源；,教 育 技術(shù) 專 家,行業(yè)專家,專 業(yè) IT企 業(yè),教