1、低年級數(shù)學教研活動簡報第二期 2017年11月卷首語齊心協(xié)力 攜手共進簡報主題第一次：日常教研活動和課題研究。第二次：教師進行網(wǎng)上“國培”和繼續(xù)教育學習。第三次：開展教學評優(yōu)活動。教研內(nèi)容第一次：日常教研活動和課題研究。第二次：教師進行網(wǎng)上“國培”和繼續(xù)教育學習。第三次：開展教學評優(yōu)活動。一、 制定教研計劃和研究課題：1、 解讀本組教研計劃。2、 制定本組課題研究主題：如何培養(yǎng)低年級學生良好的學習習慣。二、 學習“部編”語文教材的編寫理念。1、 了解編寫背景2、 了解教材的總體特色3、 了解七個創(chuàng)新點三、 如何抓實集體備課1、 轉(zhuǎn)變教學設(shè)計2、 強化分析學情情況3、 抓實訓練，層次落實。研討掠

2、影徐莉組長帶領(lǐng)大家學習嚴紅玲主任帶領(lǐng)大家學習如何培養(yǎng)低年級學生的學習習慣培養(yǎng)低年級學生良好讀書習慣的研究培養(yǎng)學生的讀書習慣，主要是培養(yǎng)學生的讀書興趣，。如今的孩子讀書習慣不好，原因之一是興趣欠佳。在閱讀過程中，將閱讀內(nèi)容通過看圖編故事、木偶表演、畫圖創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)，在講評時給孩子表演的時間，培養(yǎng)孩子勇于在集體中表演的大膽性格，幫助孩子樹立自信心和體驗成功的快樂。如讓孩子觀看白雪公主以后，為孩子挑選自己最喜歡的角色進行表演，引導孩子有表情地學說角色間的對話。在班級中開展“小小氣象員”的比賽活動，每天讓孩子回家聽好天氣預報，第二天來園請一位孩子模仿氣象員來預報今天的天氣情況，培養(yǎng)了孩子關(guān)心周圍

3、事物的能力，也培養(yǎng)了孩子的責任心，提高了孩子的語言表達能力，更增強了孩子樂于閱讀的興趣.(嚴紅玲)激勵評價是孩子愛讀書、形成讀書習慣的興奮劑和助推器人們常說：“好孩子是夸出來的?！边@話不假，因為孩子的心理意愿希望得到別人的賞識和悅納。教師對學生的賞識其實就包含對學生的關(guān)愛與期望。他們在獲得贊許之后，心懷一種成就感，故而讀書學習的欲望會更高，這樣更加激起他們在某一方面向縱深發(fā)展，使其個性得以發(fā)展，潛力得到挖掘，讀書習慣自然成之。（謝永生）提供多樣化的閱讀。低年級孩子閱讀是憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。因此，閱讀中讀的并不是完全意義上的“書”，它應(yīng)該是呈現(xiàn)出

4、多樣化的特色。色彩、圖像、聲音甚至是實物等等讓孩子可以看的到、聽得見、摸得著的以感性為主的材料，都可以是孩子的閱讀材料。選擇閱讀內(nèi)容時我注意題材的多樣化。從兒童生活到科學知識，從環(huán)境問題到生命教育，親情、友誼、克服困難、經(jīng)歷奇險，多樣化的題材將幫助孩子獲得多元的知識與多元的情感經(jīng)驗。還要注意文體的多樣化。孩子在這套圖畫書中閱讀的不僅有童話故事，而且有兒歌、童謠，這樣可使孩子接觸到語言的多元風貌。為了使孩子對閱讀對像對更深的認識，還可以通過動畫再現(xiàn)等，以引起孩子讀書的興趣。（楊金平）培養(yǎng)低年級學生良好書寫習慣的研究 培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時要做到頭正。肩平

5、，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。學生在寫字時，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。對這些寫字的基本習慣老師一定要進行強化。強化是行為主義的核心概念。就是要求他們對自己按照正確的書習慣書寫。當然，我們的強化不是只讓學生死板的去練。在我的班中，每到寫字環(huán)節(jié)都會有一位學生高聲提醒大家“頭正，身直，臂開，足平”之后全班同學進行自我提醒“一拳、一尺、一寸”。節(jié)節(jié)課如此。淡然這還不夠，有的學生在寫字時會不知不覺姿勢變形，所以老師還要隨時糾正，表揚姿勢好的，促進其他學生向她學習。（劉海燕） 小學生對不感興趣的事是做不好的。要培養(yǎng)學生良好書寫習慣，必須先培養(yǎng)學生濃厚的書

6、寫興趣。小學生有一個明顯的心理特點，就是愛聽贊揚的話，有爭強好勝的心態(tài)，渴望得到老師和周圍人的贊揚和肯定。教學中我注重利用這一點，不失時機地對學生一點一滴的進步加以肯定和鼓勵，讓學生對自己充滿信心。（陸萍）培養(yǎng)低年級學生良好聽課習慣的研究 端莊傾聽態(tài)度，低年級小學生年齡小，傾聽態(tài)度不好，無意注意占優(yōu)勢，有意注意有待培養(yǎng)，所以老師要為學生學會傾聽做準備。首先要讓學生做到心靜。學生如果不能做到心靜似水，就不能做到傾聽。如何使學生做到心靜呢？如學生正在戶外活動，聽到上課鈴聲后他們會迅速奔進教室，此時學生心神是不定的。因此老師要等待一會兒，讓學生完全定下神來再開始上課。其次是為學生做好心理準備。學生在

7、他喜歡的老師的課上和他感興趣的課上，才能做到專心聽講、勤于思考，如果老師經(jīng)常批評他或者過分嚴厲、兇狠，學生就會產(chǎn)生懼怕心理，對這些課就不感興趣，課上注意力就不能集中，學習效果必然很差。所以教師要從多關(guān)心學生、經(jīng)常與學生進行交流，課上多用激勵性的語言來鼓勵學生，端莊學生的傾聽態(tài)度，為學生的良好傾聽做好充分的心理準備。（曹瑞） 明確“聽”的目標小學生的特點是好動，表現(xiàn)欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是學生在回答問題，另外的同學卻在干別的事情?因為他們覺得自己沒事可做，認為別人說別人的吧，與自己無關(guān)，教師這時應(yīng)該給學生明確的目標，應(yīng)告訴他們“聽”就是目標，在“

8、聽”中學生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學生思維的火花。在平時的課堂教學中，我總會抓住機會鄭重其事地強調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白，聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學，在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學生。我經(jīng)常會說：“請其他同學在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學生只有認真傾聽別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。（劉發(fā)成）培養(yǎng)低年級學生良好說話習慣的研究 營造良好氛圍，鼓勵學生踴躍表達。 在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子越小思想越活躍，越愛表

9、現(xiàn)自己，也越愛學說。但是隨著年齡增長，年齡越大也就越不愿開口。于是抓好一年級學生這種初生牛犢不畏虎的精神，營造良好氛圍，在教學中逐步培養(yǎng)學生愿說的習慣，這是說話教學的第一步。小學生往往發(fā)言不夠積極，不敢說，究其原因：一是怕說不好，同學笑話、教師批評，會丟面子，缺乏說的自信心；二是學生的說不能及時得到老師正確而恰當?shù)脑u價，嚴重挫傷了學生“說”的積極性。因此首先要多指導，要讓他們克服思想障礙和心理障礙，增強說話的信心和勇氣。其次是多給予鼓勵，要肯定學生的點滴進步，讓他們感到歡樂和愉快，這是幫助學生克服不愿說、不敢說的心理障礙的最好方法。為了消除學生說話的緊張心理，在平時說話訓練時，應(yīng)允許學生補充、

10、修正、重說。（馬麗燕） 在語文教學上，應(yīng)注重看圖說話，復述課文，使學生能夠抓住中心，有層次地說。 巧用插圖，訓練口語。小學語文教材絕大部分課文都配上生動形象的插圖。這些插圖一方面體現(xiàn)了小學生以形象思維為主的特點，另一方面體現(xiàn)了編者一定的編排目的，如有的是突出教學的重點難點，有的是體現(xiàn)了文章的主題思想等等。教師應(yīng)善于利用這些插圖，來巧妙設(shè)計口語訓練。 看圖說話和復述課文必須強調(diào)整體性，建立“總分總”的教學結(jié)構(gòu)。如指導看圖說話，先要從全圖入手，引導兒童弄清圖的主要意思，再一部分一部分的看，一部分一部分的說。例如：在教看圖說話秋天到了時，由于這是單幅畫，就讓學生先整體上來觀察，圖中是什么時間？什么地點？都有誰？他們在做什么？使學生初步了解畫面內(nèi)容，知道圖上描寫的是秋天。其次，認真觀察，了解圖中細微之處。在粗略觀察的基礎(chǔ)上，指引學生仔細看圖，分析圖中的人們在做什么？近處的景物是什么樣的？遠處的景物是什么樣的？讓學生們了解到圖中表現(xiàn)的是秋天，圖中人們在豐收的秋天里，收獲果實，隨風飛舞的落葉，金色的稻田。最后，引導學生逐圖細看、細想、細說，理解圖與圖之間的聯(lián)系。在看圖教學的過程中，應(yīng)注意以下三點：（1）要遵循一定順序，說得有頭有尾。（2）要有