1、地震中的父與子教學(xué)實錄蘆臺一小 李樹靜教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本課生字。 2、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，體會到這是一位了不起的父親。 3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字。教學(xué)難點：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛，體會到這是一位了不起的父親。 教學(xué)方法：指導(dǎo)法 小組討論法 閱讀法 教具、實驗情況 多媒體教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、今天我們老師將帶領(lǐng)大家去見證一對在特殊情況中創(chuàng)造奇跡的父子，請大家齊讀課題17地震中的父與子。2、初讀課題，你想到了什么？（怎樣的地震？發(fā)生了什么事？怎樣的父與子？）同學(xué)們提的問題一個比一

2、個有深度，有價值，這節(jié)課我們就解決這些問題。二、首先老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況1、出示詞語，指名讀，在預(yù)習(xí)的時候，你通過讀書或查工具書讀懂了哪些詞？把你感受最深的講給大家聽。2、指名分段朗讀課文。（每生讀23段）三、初讀課文1、請同學(xué)們運(yùn)用你喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考，看誰能最先找出答案、2、下面就讓我們先來交流第一個問題：這是一場怎樣的地震？突如其來，危害嚴(yán)重。30萬人，4分鐘，兩個數(shù)字讓我們感到地震的突如其來，危害嚴(yán)重。讀句子。從哪兒還可以讀出這是一場非常嚴(yán)重的地震？今昔強(qiáng)烈的對比，巨大的反差，讓我們再次感受到地震的危害。齊讀。3、出示地震的圖片。老師收集到了洛杉磯地震的幾張圖片請

3、大家觀看一下，這個一片狼藉的地方就是廢墟。瓦片、磚頭堆積在一起就是瓦礫，地震后還會發(fā)生大爆炸。4、這些圖片讓我們更真切，更具體地感受到地震的危害，就是在這場大地震中父與子之間發(fā)生了什么事？（要概述一件事，要說清時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）5、課文中又是怎樣評價這對父與子的呢？齊讀。（板書：了不起）6、這節(jié)課，我們先走進(jìn)這位了不起的父親。四、精讀課文1、請同學(xué)們按自學(xué)提示，靜心默讀課文112自然段讀一讀，把句子讀通順。畫一畫，畫出表現(xiàn)父親了不起的句子；寫一寫，在精彩句子旁邊用一個詞或一句話寫上自己的感受。品一品，體會作者采用的描寫方法，想想這樣寫的好處。2、語言部分有很多人勸他離開，可他

4、就是不離開，都有哪些人勸他？怎么勸的？面對他們的勸阻，父親的回答是這樣的三句話，請同學(xué)們讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？父親說的三句話意思差不多，可是說這三句話的心情一樣嗎？讀一讀，體會一下：第一句懇求 第二句急切 第三句生氣、崩潰、質(zhì)問。透過這三句簡單重復(fù)的三句話，我們體會到父親多么令人揪心的起伏變化，懇求、急切，甚至是崩潰，讓我們帶著這些體會再讀這段話，老師想和同學(xué)們一起讀行嗎？引讀：當(dāng)有些人走上前來勸說父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問：當(dāng)消防隊長出現(xiàn)在父親面前，父親覺得自己的兒子有獲救的希望了，于是急切的問：消防隊長沒有幫他，警察走上前來，要他馬上回家，這位一心想救兒子的父親簡直就要崩潰

5、了，于是質(zhì)問道：讀到這里，我們不禁要問：人們這樣勸阻，震情這樣嚴(yán)重，情況這樣危險，父親為什么不離開？齊讀“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起。”這一切都讓我們真真切切的體會到這是一位了不起的父親。3、動作部分課文中還有什么地方讓你讀出了父親的了不起？指名讀。誰還畫了這句？齊讀這句話中哪個詞深深地打動了你?！巴凇薄８赣H挖了38個小時，在這么長的時間內(nèi)，父親挖掘兒子的時候，不止就這一個動作，可能還會有哪些動作？（扛、抱、推、扔、刨等）可是作者為什么只用一個“挖”字，從這個“挖”字你能體會到什么？（38小時，一個動作，可以體會父親的勞累、堅持，一個挖字包含著豐富的內(nèi)容，這就是作者的匠心，這就是文字的魅力

6、，讓我們定格在這個挖字上，讀好這個挖字。齊讀。） 作者問什么不直接寫出父親挖了38小時，而要這樣羅列時間的進(jìn)程？同桌討論一下。（時間的漫長，父親的艱難、勞累、堅持不懈、執(zhí)著）齊讀。指名讀。讓我們再來看看這是怎樣情境中的38小時，也許會發(fā)生（余震、爆炸、坍塌），可是父親仍舊堅持挖了時間在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，可是父親仍是一無所獲，也許他曾經(jīng)挖到其他遇難者的尸體，可他依然堅持挖了是什么力量支撐著這位父親38小時的苦苦挖掘？（是一語千金的承諾，是深深地父愛，支撐著這位父親，不顧勸阻，不畏艱辛苦苦挖掘了38小時。）板書：堅守承諾此時此刻，這苦苦堅持38小時挖掘，又讓我們一次感嘆這是一位”了不起“的

7、父親。4、外貌36小時過去了，讓我們來看一看這位父親的模樣。 出示：“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！?齊讀 指導(dǎo)朗讀：讓我們記住這位疲憊不堪，傷痕累累，卻始終堅持著的父親的形象，請女生讀。 就讓這位了不起的父親的形象，永遠(yuǎn)定格在我們心中，全班一起讀。 五、升華主題，拓展延伸 1、這位為愛而堅持的父親，讓我不禁回憶起“汶川”地震中定格在我的腦海里一幅幅畫面，（邊出示圖片，邊講解。） 2、小練筆。 此時此刻，讓我們再次走進(jìn)父親的心，已經(jīng)挖掘了36個小時，可兒子還生死未卜，這一刻，父親會對兒子說些什么呢？請你寫在書的空白處。 3、同學(xué)們，課文中沒有一處直接寫父親偉大，但是卻

8、給我們留下深刻的印象，你是從哪體會出來？外貌描寫，動作描寫，語言描寫。這正是本文的寫作方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些描寫。六、課堂小結(jié) 高爾基說：父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個人生！下節(jié)課我們將走近了不起的兒子阿曼達(dá)，看他帶給我們怎樣的震撼。 評李樹靜地震中的父與子教學(xué)評價 蘆臺一小 王金煥 這節(jié)課首先是敘述一些地震的場面來引入課堂，讓學(xué)生對課文有一個大概的感知，引起學(xué)生的興趣。教師首先創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，接著通過多種形式的閱讀，展開豐富的想象，學(xué)生們仿佛看到了一個驚心動魄的場面，情感已隨著父子的情深而起伏跌宕。然后老師要求學(xué)生默讀課文，在讀

9、的過程中學(xué)會本課要求會認(rèn)、會寫的字，能用學(xué)過的的方法自覺地概括課文內(nèi)容，但是整個回答問題的過程顯得做作和呆板，跳不出傳統(tǒng)的框框，這也許是公開課的原因吧。但值得一提的是劉老師的粉筆字寫的特別好，在寫字的時候?qū)懙暮苈?，同時還將筆畫念出來，留給學(xué)生充足的記憶時間，使他們的記憶更加有實效，規(guī)范端正的粉筆字讓人眼前一亮。 接著李老師就課文內(nèi)容提出問題：“為什么說這是一對了不起的父子？” 父親了不起在哪里？兒子了不起在哪里？“了不起的父與子”緊緊抓住了“了不起”這三個字，引導(dǎo)學(xué)生在讀文本的時候一步步地思考與深入思考，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中感悟加深，而不是停留在膚淺的表面上。大半節(jié)課都是都是以設(shè)問為基礎(chǔ)，學(xué)生回答問題為延伸，通過問題引導(dǎo)學(xué)生一步步深入了解課文，劉老師還對課文進(jìn)行有感情的朗讀課文，她的普通話特別標(biāo)準(zhǔn)，在授課的過程中她充分地運(yùn)用了這個優(yōu)勢，使她的教學(xué)如魚得水。 李老師在課堂上重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，在閱讀方面：教學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子去閱；學(xué)會聯(lián)系上下文去閱讀，學(xué)會對本文提出質(zhì)疑。注重培養(yǎng)學(xué)生從讀的情感和技巧兩個方面品析文本，在品析中感悟，在品賞中提高。教學(xué)中多次引導(dǎo)學(xué)生對比，如：這位父親在不間斷地挖了38小時，而學(xué)