1、初中英語定語從句教案初中賓語從句教案一一、直接引語變間接引語1. 人稱的變化：一隨主，二隨賓，第三人稱不更新。一、教學目標1.知識與技能：認識Word窗口的組成，掌握Word的啟動、退出方法和Word文檔的保存方法。2.過程與方法：通過探究，擴展思維，培養(yǎng)用不同方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗的知識遷移能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受Word軟件的強大功能，培養(yǎng)用Word軟件進行文字處理的興趣。4.創(chuàng)新與行為：積極嘗試用計算機來表達思想。二、教具準備1.多媒體機房。2.電腦教室教學系統(tǒng)。3.課件、找茬游戲。三、教學重點與難點1.重點：掌握啟動和退出Word的方法2.難點：認識Word窗口的

2、組成及其主要功能。四、教學設計說明本節(jié)是讓學生在會用記事本、寫字板進行簡單的文字輸入的基礎上，進行Word2003的教學，學生根據(jù)以往經(jīng)驗學習新知，掌握啟動和退出Word的方法，自主探究Word 2003窗口各個組成部分和作用，感知到Word2003是一種功能強大，更適合我們?nèi)粘９ぷ餍枰奈淖痔幚碥浖?。根?jù)教材的特點與小學生的認識規(guī)律，本課采用“設疑嘗試探索講解歸納建構(gòu)”的教學方法，限度地讓每位學生參與學習的全過程，充分體現(xiàn)學生的主觀能動性，盡量啟發(fā)學生“自己想”“自己試”“自己做”“自己說”。培養(yǎng)學生的主體學習習慣，發(fā)展學生分析、比較、遷移類推的獨立操作能力。五、教學課時1課時。六、教學過程

3、(一) 情景導入，初識Word1.同學們，一上課呢，老師先邀請大家一起來欣賞一些電腦作品。想不想看，好，注意這些作品都有哪些特色。2.展示用Word制作的各種優(yōu)秀的小報素材。3.學生觀看課件后，回答問題。(作品中有圖片、文字，有豐富的顏色等。)4.設問啟發(fā)：同學們，你們知道這些小報作品是用什么軟件制作出來的嗎?5.介紹Word的基本知識：Word在英文中是字、詞的意思。這里指的就是軟件名稱。Word是Microsoft(微軟公司)的Office系列辦公自動化軟件的重要組件之一，運行于Windows操作系統(tǒng)，是目前應用最廣泛的文字處理軟件之一，它具有非常強大的字處理功能。下面我們就一起來認識Wo

4、rd。圖文并茂的小報作品更能激發(fā)學生的學習興趣，從而激發(fā)出學生更強烈的學習欲望，為認識Word的教學鋪路。同時這是Word單元的起始課，一定要花一定的時間，讓學生充分感受這個學習、工作的新伙伴。(二) 遷移比較，掌握新知1. Word的啟動(1) 復習舊知：同學們，還記得如何啟動一個應用程序嗎?以“寫字板”為例說一說。(2) 下面老師提出一個新的挑戰(zhàn)，想請一位同學來幫老師啟動Word軟件。誰愿意來接受挑戰(zhàn)!請生示范。(3) 教師提問：是不是還有其他的啟動方法?(4) 學生上機嘗試、交流。請個別學生向全班學生作示范。(5) 討論：你認為哪種方法比較好?請選擇一種你認為的方法啟動Word。任務驅(qū)動

5、旨在放手讓學生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題。同時，通過“小組協(xié)作”和相互討論，鼓勵學生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學習任務。2.認識Word的界面(1) 同學們剛才的表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在老師獎勵大家一起來玩?zhèn)€游戲，怎么樣。(玩“喜洋洋來找茬”的游戲)(2)老師下面還給大家?guī)砹艘粋€挑戰(zhàn)，大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個小秘密，其實Word窗口和寫字板窗口很相似，你能用你們的“火眼金睛”來找一找它們的異同嗎?(老師適時請生再表述一下各部分的作用。)利用學生的好奇心，讓學生自己思考，自己嘗試，進行比較，同時通過教師適時的點撥，讓學生更易于掌握。通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學生的積極性。3

6、.輸入文字 保存word文檔(1) Word中輸入文字的方法和寫字板很相似，老師下面布置一項作業(yè)：在Word中輸入一句介紹自己的話。(時間一分半鐘)(2) 下面我們要保存剛剛輸入的內(nèi)容，想一想：如果在寫字板中，我們是用什么方法來保存自己的文章的?(3) 在Word中，我們?nèi)钥梢杂猛瑯拥姆椒▉肀４嫖恼?。只要單擊工具欄中的“保存”按鈕，或者選擇“文件”菜單下的“保存”選項就可以了。(4) 練習：以姓名+課題號(師講解規(guī)范要求)為文件名，保存自己的文件到D盤。(5) 師生小結(jié)：文檔保存方法及注意事項：文件名、保存位置，并提示到保存的位置打開文件看看。文件管理是信息素養(yǎng)的一個重要方面，學生的操作一定是

7、在老師指導下的有目的、有實效的嘗試。學生遷移以前所學知識，并促使養(yǎng)成操作中注意細節(jié)的習慣。4.退出Word(1) 工作完成了，我們可以和新伙伴說再見了，退出Word，你會嗎?(2) 拓展：探索其它退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個組退出的方法多、方法好，然后我們交流。通過小組間的合作，促使學生探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。(三) 歸納總結(jié) 鞏固提升1.提問：同學們在這節(jié)課里，你們學到了什么啊?2.激勵結(jié)束：上課開始欣賞了很棒的作品，但老師相信通過你們的努力，在學期結(jié)束時，同學們都會交給老師一份滿意的答卷。讓學生去歸納所學知識，有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力，升華鞏固課堂知識，并激發(fā)學生下一步的

8、求知熱情。初中賓語從句教案二一.學情分析今年我擔任初一(3)班和初一(4)班的英語教學任務，一個走讀班，一個住宿班，學生的英語水平有分層，差的太差，個別學生無法按時完成背書以及練習任務，上課時學生表現(xiàn)還算積極配合，但還需要老師去調(diào)動氣氛。部分學生的學習習慣不是太好，聽課雖然坐的很正，但是思緒已經(jīng)不在課堂，或者喜歡手上玩一些小東西等，作業(yè)沒有條理，字跡潦草。面對這樣的學生群體，本學期的教學任務會有艱難，但相信隨著學生們的慢慢成熟與老師的耐心指導，這種情況應該會有改進。二.本學期的指導思想：在本學期的英語教學中，堅持以下理念：1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，進一步激發(fā)他們學習英語的興趣，幫

9、助他們建立學習的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;2、整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎;3、突出學生主體，尊重個體差異;4、注重過程評價，促進學生發(fā)展，建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼三.教材分析教材重點：1、根據(jù)初一學生的具體情況， 抓好學生的語音訓練，今后的詞匯教學打下堅實的基礎。2、掌握知識目標，句子結(jié)構(gòu)、一般現(xiàn)在時，人稱代詞，時間介詞，特殊疑問句，名詞的可數(shù)和不可數(shù)，there be 句型和一般過去時。教材難點：1、一般現(xiàn)在時和

10、一般過去時的正確運用。2、 音標的掌握和運用。四.教學措施1、每個單元布置一定的背誦內(nèi)容，加強他們的語感，堅持每周默寫2-3次。2、兩周內(nèi)把音標教學夯實。3、認真貫徹晨讀制度，規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。4、認真配合學校做好查漏練習及月考工作，對英語學習實行量化制度。5、充分利用合作小組，對后進生進行專門輔導，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立自信，盡快成長起來。6、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。7、實施任務型的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力8、在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，組織他們積極參與。9、加強對學生學習策略

11、的指導，為他們終身學習奠定基礎。10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，改進學生學習方法，提高教學效果。11. 注重分層教學，關注每一個學生的發(fā)展。五.進度安排第1.2周 完成Unit1 Integrated skills和音標教學。第3周完成Unit1 Task 和Unit2 Reading.第4周完成Unit2結(jié)束.第5.6周完成Unit3 Integrated skills第7.8周完成Unit3 Task 和Unit4 Reading.。第9周完成Unit4第10.11周 期中復習，期中考試。第12.13周 完成 Unit5-Unit6 reading。第14周 完成

12、 Unit6。第15.16周 完成Unit7-Unit8 reading第17周 完成Unit8第18-19周 期末復習第20周 期末考試初中賓語從句教案三賓語從句3. 復習什么是賓語。動詞/介詞后面的名詞就是賓語。I play basketball.We are talking about our homework.4. 賓語從句就是在賓語的位置上放一個完整的句子。5. I love that I can earn some coupons.板書：He knows me.He knows whats wrong with his wife.說出下面4個句子的主句和從句。A.He said t

13、hat he had a very good journey home.B.He asked if /whether they had come.C.He told me that the earth goes around the sun.D.He asked me how he could get to the nearest post office.總結(jié)：。是主句，剩下的是由that，if，how引導的賓語從句。初步認識了賓語從句，下面我們開始了解賓語從句的三要素引導詞(連接詞)語序、時態(tài)1)從屬連詞that引導陳述句賓語從句，在口語或者非正式語中可以被省略比如上面四句話中的A,C就是t

14、hat引導的陳述句的賓語從句。如果省略掉that，該如何修改A.He said that he had a very good journey home.C.He told me that the earth goes around the sun.2)由從屬連詞 whether, if 引導一般疑問句的賓語從句，表示“是否”，比如上面的B就是由if引導的賓語從句，B.He asked if /whether they had come.3)由連接代詞 who,whom,whose,which,what, whoever, whichever, whatever 和連接副詞where, how

15、, why,when引導的賓語從句代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔任句子成分，具有一定的意義，不可省略，比如上面的D。D.He asked me how he could get to the nearest post office.注意：關于是否if/whether.Whether,if 引導賓語從句：兩詞可互換，但是下列情形除外：1).whether從句中有or not2).whether從句做介詞賓語3) whether后可以加or not,但是if不可以.4) 在不定式前只能用whether.(如：I cant decide whether to stay. 我不能決定是否留下。)5) 避免歧異時，我們常用whether而不用if.Paper課堂1. I asked her _ she had a bike.2. Were worried about _ he is safe.3. I dont know _ or not he is well.4. I dont know _ to go.繼續(xù)觀察上面的四句話，請問賓語從句的語序有什么特點?(陳述句語序)不管原來的句子是陳述句，一般疑問句還是特殊疑問句，放在賓語從句里都是陳述句語序。練習Part 1 課堂練習Mike gets up at seven in the morning.He says t