1、二輪復(fù)習(xí),小說閱讀之概括題,學(xué)習(xí)目標： 1.熟悉小說情節(jié)概括、人物形象概括、主題概括三大題型。 2.掌握以上題型的答題方法。 3.分析2019年高考小說概括題型的答題思路。,概括小說的情節(jié),小說常識：,小說是通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學(xué)體裁。 1.情節(jié)（包括序、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲） 2.人物描寫（包括語言、肖像、行動、心理、細節(jié)描寫） 3.主題是通過人物、事件反映小說的中心思想。 4.環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）,常見的情節(jié)概括題型： 用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)； 文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括； 用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、

2、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）,掌握敘述情節(jié)的技巧：,1.用“開端”“發(fā)展”“高潮”“結(jié)局”來區(qū)分敘述情節(jié)，或用“首先接著然后最后”等字樣敘述，或按照時間順序敘述。 2.用主謂句，以主人公為敘述角度敘述。 3.敘述模式，什么時間什么地方什么人做了什么事。,技能源于課堂,請概括林教頭風雪山神廟林沖來到天王堂后的情節(jié)。,開端：風雪大林沖買酒來取暖； 發(fā)展：風雪大壓倒了房子，林沖暫住山神廟； 高潮、結(jié)局：林沖誤偷聽陰謀，怒而殺人上梁山。,林教頭風雪山神廟林沖來到天王堂后的情節(jié)。,概括小說的人物形象,在小說閱讀的試題中，關(guān)于小說人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點。這或許與小說人物形象往往是與作品主旨關(guān)

3、系最密切有關(guān)，因此小說人物形象鑒賞應(yīng)成為高三小說閱讀復(fù)習(xí)的重點。,關(guān) 注 小 說 人 物 形 象 鑒 賞,人物形象鑒賞的基本方法,在典型形象中分析 在人物描寫中分析在情節(jié)發(fā)展中分析 在特定環(huán)境中分析,首先，聽其言，觀其行。就是從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的語言、外貌、行動、心理等。 其次，給人物寫“思想鑒定”。這是由表及里的過程，就是通過作品對人物的種種描寫，把握人物的性格特征及思想品質(zhì)。（包括別人對人物的介紹和評價） 再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者所揭示的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。,概括形象“三步曲”,兩大命題類型： 概括人

4、物的性格特征，分析人物描寫的具體方法； 對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)。（探究題居多）,這一類題大多為探究題，一般要求對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)。 答題時一是觀點要明確，是褒是貶要一目了然；二是理由要充分合理，要從小說中找出相關(guān)描寫來佐證；三是不能脫離小說中人物分析，要緊扣文本；四是評價可多元化，但要分清多種不同的態(tài)度。,1.分點答題。對賦分較高的概括性題目要明確地用1.2.3.等序號分列回答，這樣思路清晰、表述明白，可以讓閱卷老師一目了然。 2.要點在前，具體分析在后 。先用概括的語言來概括人物形象，

5、然后再結(jié)合文本來具體分析人物的形象特點。,溫馨提醒：,技能源于課堂,請概括裝在套子里的人別里科夫的形象。,晴天穿雨鞋、帶雨傘、穿棉大衣 眼戴黑眼鏡 耳用棉花堵 臉藏在衣領(lǐng)里,衣著 打扮,生活 習(xí)慣,傘、表、刀裝在套子里 坐馬車支起車篷 臥室象箱子，睡覺蒙腦袋,有形的套子,隔絕人世 害怕刺激 惶恐不安 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,根據(jù)文本分析,根據(jù)文本分析,無形的套子,職業(yè)上：,歌頌過去、歌頌從沒存在過的東西，用所教的古代語言躲避生活,思想上：,論調(diào)上：,只信政府的告示和報紙文章，對不合規(guī)矩的事悶悶不樂,千萬別鬧出什么亂子,害怕變革 頑固保守 維護舊勢力 阻礙社會發(fā)展,別里科夫形象概括：,別里科夫是一個性格孤僻、

6、膽小怕事、因循守舊、頑固保守地反對一切社會變革的保守分子。是沙皇反動統(tǒng)治的衛(wèi)道士。,概括小說的主題,小說的主題是小說的靈魂，一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須理解小說的主題。,主要的題型有： 用自己的話概括作品的主題，或小說到底告訴了我們什么； 讀了這篇小說后，你明白了什么道理；或本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會； 結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法； 請結(jié)合你的閱讀體驗，探究這篇小說的主題。（提防不止一種主題的情況）,1從情節(jié)發(fā)展角度看主題

7、。作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事的發(fā)展過程，了解情節(jié)的前后關(guān)聯(lián)，把握情節(jié)發(fā)展中的沖突，有利于我們理解主題。,分析小說主題的三個角度,2從人物形象角度看主題。分析小說的人物形象，這是理解小說主題的重要方法。弄清楚小說描寫了什么樣的人，這個（些）人的際遇遭逢、命運歸宿常常聯(lián)系著社會生活的本質(zhì)。我們可以從人物的動作、語言、神態(tài)、心理等方面入手，了解人物的性格特征，體會人物靈魂深處的思想狀態(tài)。,3從環(huán)境描寫角度看主題。分析小說的環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。環(huán)境描寫可能主要是為了展示人物行動和命運及人物的性

8、格創(chuàng)造必要的條件，提供生動的背景，但同時也是以間接的形式表現(xiàn)主題。我們可以從小說中人物生存的自然環(huán)境方面、從社會大背景方面去尋找到環(huán)境對人物、對情節(jié)的作用，也可以借助注釋等。,主題概括常用術(shù)語（到什么山，唱什么歌） 1.歌頌、贊揚、弘揚什么； 2.諷刺、批判、揭露、譴責什么； 3.揭示什么人生道理； 4.對什么現(xiàn)象的反思； 5.表達了什么情感。,答題模式：小說通過情節(jié)，刻畫了形象，表現(xiàn)了/批判 了/ 頌揚了現(xiàn)象/性格/情感/思考。 其中第一個省略號處為文章主要情節(jié)內(nèi)容的一句話概括（誰，做了什么事情）；第二個省略號處為小說所塑造的典型人物形象的特點；第三個省略號處為作者借助典型人物的典型事例所表

9、達出的對社會生活本質(zhì)性的思考和感悟（人們普遍應(yīng)對什么現(xiàn)象持有什么態(tài)度，表現(xiàn)出什么樣的情感）。,規(guī)范答題：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫(情節(jié))，刻畫了一個受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象(形象)，控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡(情感)。,技能源于課堂,請概括魯迅小說孔乙己的主題。,知識用于實戰(zhàn),分析2019年高考小說概括題的答題思路; 1.2019年全國卷1 理水是魯迅小說集故事新編中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。 2.2019年天津卷 文中的老祖母是一個怎樣的形象？ 3.2019年浙江卷 結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。,全國卷1 9.理水是魯迅

10、小說集故事新編中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。,【文體分析】 此題考查把握文本基本特征的能力。小說必須具備三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。“虛構(gòu)性”，是小說的本質(zhì)?！安蹲饺宋锷畹母杏X經(jīng)驗”，是小說竭力要挖掘的藝術(shù)內(nèi)容，其感覺經(jīng)驗愈是新鮮、細微、獨特、準確、深刻，就愈是小說化?！疤摌?gòu)性”與“捕捉人物生活的感覺經(jīng)驗”，是上述要素中最能體現(xiàn)小說性質(zhì)的東西。簡單地說，小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文體。,理水的基本特征扣小說的人物、情節(jié)、主題三個要點去答題。作品中讓人們習(xí)見不驚的熟悉事物以陌生的面目出現(xiàn)，使事

11、物蘊含的滑稽丑陋性質(zhì)基于陌生化的藝術(shù)處理而變得尖銳、醒目，消除習(xí)俗偏見涂抹在事物上的假相，給人們提供一個透視事物丑拙鄙陋本質(zhì)的適當心理距離和最佳角度。在理水中，魯迅一方面依據(jù)史有所載的神話傳說，塑造了上古時代治水英雄大禹的形象，同時又大膽突破傳統(tǒng)歷史小說的形式規(guī)范，將30年代中國社會形形色色的丑陋乖訛現(xiàn)象披上歷史的外衣，諷刺性地嵌入上古時代的神話氛圍里，刻畫了文化山上的學(xué)者教授、視察大員、水利局官吏等眾多喜劇角色，組成了一個古今雜揉的怪誕世界。,答案要點： （1）從內(nèi)容上說，這篇小說取材于大禹治水的傳說故事，但是作者虛構(gòu)了很多原故事中不存在的人物和情節(jié)，推陳出新。作品考查典籍博采文獻，富有歷史

12、韻味； （2）“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構(gòu)、現(xiàn)代詞語摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性； （3）這篇小說以傳說為基礎(chǔ)，以新編為手法，體現(xiàn)出一種創(chuàng)新思維。著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出關(guān)照，作品具有深刻的思想性。,【 2019年天津卷】18. 簡要概括文中的老祖母是一個怎樣的形象？,【文本分析】本題中老祖母代表傳統(tǒng)牧民的形象。她勤勞，比如“老祖母的腰是在春天累彎腰的”；她堅忍，比如“薩麗娃看見老祖母蹣跚在紛揚的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風中咔咔作響”；她慈愛，比如“那前一年的接下的羊羔，由于僅僅吃過一個夏天的青草，骨頭還未

13、堅硬，脂肪仍然豆腐般多汁，頭上卷曲的絨毛里才露出細小的犄角。老祖母仍然叫它們羔子，風雪夜里把它們放進蒙古包庇護，為了它們暖和，半夜起來給爐子加牛糞”；她敬畏自然，比如“百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽的地方接羔，一輩輩把長生天的教誨變成了不可更改的習(xí)慣，留在了老祖母的銀發(fā)上。長生天不是傳說之中的老天爺，是萬物生存的法則，是必須敬畏的大自然”。,形象概括：老祖母是一位勤勞、堅忍、慈愛、敬畏自然的傳統(tǒng)牧民形象。,【 2019年浙江卷】11. 結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。,【考點分析】試題分析：本題考查賞析作品人物形象的的能力。把握小說人物形象特征要從兩點入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因為它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對人物語言、外貌行動和心理的直接描寫，以及與環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。,【文本分析】由原文“我就摘了黃瓜，從窗子遞進去?！笨芍o馮歪嘴子摘遞黃瓜，可見“我”的友善。由原文“有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么?！笨芍?，“故意的不出聲”，逗馮歪嘴子說話，表現(xiàn)出“我”調(diào)皮可愛的一面。由原文“其實我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實在話是沒有