1、3-6歲孩子特征及英語教育,Ginny Ivy Willow,3-6歲孩子的行為特征,3歲孩子的行為特征 （從以下特點進行分析） 發(fā)展模式：在5到10分鐘的活動中呆著集中注意力，理解大小，知覺大小，好奇心和發(fā)問能力，獨立性的培養(yǎng)。 社會和情感：尋求大人的關注，接受并欣賞，可以在2種東西中進行簡單的選擇。 行動：很好的攀爬，上下樓換腳，踢球在固定點上不摔倒，一只腳很好的控制平穩(wěn)能力。 語言：可以跟著母語的二字令和三字令做，辨認母語中的絕大部分的基本物品，理解母語中的絕大多數(shù)簡單的句子，理解物質(zhì)的方位順序。 認知：會擺弄機械類的玩具，會將手里或者房間里的物品和書中的圖片相對應，同玩具動物和人玩?zhèn)窝b

2、。 發(fā)展中的警示信號：無法很好的畫，擺弄小型物件困難，無法用小短語進行交流。,4歲孩子的行為特征 （以下特點進行分析） 發(fā)展模式：喜歡朋友的陪伴，喜歡驗證掌握新技能，嘗試新的事物，發(fā)展抽象概括能力，開始理性思考，手工變得形象，玩游戲文字和聲音游戲，容易出錯。 社交和情感：知道輪流和分享，尋求大人的認同，開始知道危險，會表現(xiàn)出害怕。有嫉妒感。 行動：喜歡跳過障礙物，跑動，飛奔，輕松的用一只腳越過障礙物。輕快敏捷的前后移動。 手和手指技巧：熟練的使用刀叉，勺子，基本可以自己完成穿戴，可以正確的握住筆 語言：講話很流利，可以讓別人聽懂，知道超過200個單詞。 認知：可以認出教授的單詞，然后寫出自己的

3、名字。理解事物的順序和時間的順序。 發(fā)展中的警示信號：在玩耍中不和別的孩子交往，不能跟隨聲音的指令行為，不能正確的使用你和我，玩耍中部說話。,5歲孩子的行為特征 （以下特點進行分析） 發(fā)展模式：發(fā)展各項技能，包括騎三輪車，甚至小型自行車。喜歡和大人在一起并在小事情上幫忙，喜歡燈謎和笑話，喜歡學習。 社交和情感：為偽裝表演組織孩子和道具，常常害怕大的噪音，黑暗，動物，可以輪流和分享，有很好的幽默感, 喜歡和大人一起開玩笑。 行動：跳過低的障礙物，對一些肢體動作表現(xiàn)出興趣，比如倒立，和學一些舞步。 手和手指技巧：可以系鞋帶，可以買描摹一些簡單的設計和形狀。 語言：可以講述長的跟話題相關的故事，可以

4、象大人一樣用語法。 認知：有很好的注意力范圍，可以很好的集中注意力，可以理解昨天，今天和明天的時間概念，可以將現(xiàn)實和幻想分開，識別加重的日常用品(錢, 食物, 家電) 發(fā)展中的警示信號：不能用6-8木塊搭建塔狀物，看起來拿著蠟筆不知所措，不會脫衣服或很好的刷牙，洗手。,6歲孩子的行為特征 （以下特點進行分析） 發(fā)展模式：能數(shù)到100，無休止的問 “怎么樣-什么-何時-哪里-為什么” 類的問題，喜歡戲劇表演。 社交和情感：女孩喜歡和女孩玩，男孩喜歡和男孩玩，可能有最好的朋友和敵人，開始從別的孩子的角度看問題，但仍然很自我中心，對規(guī)則和禮儀感興趣。 行動：肢體技能仍在繼續(xù)提高，學習一些具體的體育技

5、能，例如拍球。 手和手指技巧：有技巧的用蠟筆畫畫，但是對復雜的物體的寫和剪有困難。 語言：從由觀察和經(jīng)驗來學習轉(zhuǎn)變成通過語言和邏輯來學習，有發(fā)展推理技能。 認知：閱讀開始變成主要的興趣，問題解決能力得以加強，對魔術和惡作劇開始感興趣，繼續(xù)定義形狀，時間，空間，顏色和數(shù)字。 發(fā)展中的警示信號：似乎不尋常的被動，用母語說話不能正確用復數(shù)和過去式。,如何幫助3-6 歲兒童進行英語學習,一、遵循3-6歲兒童的性格特征和行為特點。 二、為3-6歲兒童創(chuàng)造全英文環(huán)境 三、尊重3-6歲兒童的發(fā)展 四、總結,一、遵循3-6歲兒童的性格特征和行為特點,1.在游戲中進行認知學習。 由于這個時期的兒童專注時間有限，

6、英語學習活動需要豐富多彩，動靜結合。而各種游戲則是最吸引兒童進行學習的方法。如：猜謎語，模仿動作、人物，玩拼圖等等。,2.組織互動活動鍛煉兒童的社交能力。 這個時期的兒童產(chǎn)生自我意識，對自己和周邊環(huán)境產(chǎn)生興趣?；有偷膶W習活動更能調(diào)動兒童的積極性，更深的認識自己、與同學老師進行溝通、觀察周邊環(huán)境。,一、遵循3-6歲兒童的性格特征和行為特點,多元智能的應用。 -每個兒童的性格特征不同，行為活動不同，他們所體現(xiàn)的智能也不同。 -目前主要為八大智能。語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能。通過運用含有不同智能的英語教學活動，可以加強和開發(fā)兒童潛

7、在的能力，促進兒童的全方面發(fā)展。 如：在英文教學中會使用英文歌曲、跳舞、唱歌、群體活動、書寫練習等等幫助兒童進行英文學習，都是運用多元智能的體現(xiàn)。,一、遵循3-6歲兒童的性格特征和行為特點,二、為3-6歲兒童創(chuàng)造全英文環(huán)境 1.英語培訓中心的功能。 -為兒童創(chuàng)造一個有準備的，穩(wěn)定的，可持續(xù)發(fā)展的英語 環(huán)境，這個環(huán)境更加趨于真實、有效。兒童在這個環(huán)境 中學習的效果大大高于一般家庭的微環(huán)境。 -擁有經(jīng)驗豐富、具備專業(yè)能力的教師進行指導。 -具備完善的服務體制，彌補兒童學習中家長不能做到的 地方。 -教師：除了具備專業(yè)知識之外，還需掌握科學、兒童心 理學、人類學等相關知識。 -教師的性格特點也對兒童

8、的英語學習起著重要的作用。 教師要有愛心、耐心、同理心，能充分理解兒童并善于 處理兒童在英語學習中遇到的各種問題。,2.家長的幫助： -家庭微環(huán)境： 努力為孩子提供一個學英語的理想環(huán)境，在這個環(huán)境中要讓孩子有足夠的機會去“聽”、“說”英語。播放英文兒童歌曲、閱讀英文故事以及觀看英文原版動畫片，與兒童進行英文游戲，日常英語對話，復習學習內(nèi)容等等。為兒童創(chuàng)造一個舒適的放松的英語微環(huán)境。 -家長的心理準備： 相信兒童，放松面對兒童學習過程中的問題，切勿急于求成，給兒童造成學習壓力，從而導致兒童產(chǎn)生抵觸情緒。,二、為3-6歲兒童創(chuàng)造全英文環(huán)境,兒童雖然幼小，但是作為一個獨立的生命個體，他們是一個神奇的存在，每個時期每個兒童的成長發(fā)展都非常重要。作為教師和教養(yǎng)者，我們應該充分理解和尊重兒童，在合適的時機給予適當?shù)膸椭椭笇А?三、