1、課堂教學(xué)改革實(shí)施方案課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品味的核心。為了促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)教師把課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制定本方案。一、認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)改革的背景現(xiàn)代教學(xué)理念要求改變“教學(xué)即講授”的觀念，而把教學(xué)看作是師生共同探討與提高的過程；改變“教學(xué)是單純課堂行為”的做法和“以教師為中心”的觀念，建立“學(xué)生是主體，教師為示范”的新課堂關(guān)系。為此我們提出“以學(xué)生為主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建理想課堂”的課堂教學(xué)改革的課題。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，課堂教學(xué)改革不是一天兩天，

2、一年兩年就完成的事情，更不是一節(jié)課兩節(jié)課就能做好的事情，課堂教學(xué)改革要貫穿于教師的每節(jié)課中，教師要時(shí)時(shí)有新思想、新方法，不斷推進(jìn)課堂教學(xué)的改革。二、課堂教學(xué)改革的基本理念指導(dǎo)1、相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。4、授課

3、必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。三、成立課改組織機(jī)構(gòu)職 務(wù)姓 名職 責(zé)組 長全面負(fù)責(zé)課改工作副組長負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)學(xué)組課改教改教師的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比以及對(duì)課改的總結(jié)、推進(jìn)、深化工作負(fù)責(zé)對(duì)語文組改教改教師的指導(dǎo)、檢查、評(píng)比以及對(duì)課改的總結(jié)、推進(jìn)、深化工作成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課改方案，剖析洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際，借助“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“洋思”課堂模式，踐行課改，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)好學(xué)校課改工作全面推

4、進(jìn)的領(lǐng)頭羊。四、深化課堂教學(xué)改革的步驟及措施1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)組，由校長任組長，教導(dǎo)主任和教研組長主抓的組織體制，組織老師積極研究課堂教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步深化課堂改革實(shí)踐探索，深化改革意識(shí)。2、發(fā)揮骨干教師的作用，力求我校的多名課改老師成為教學(xué)標(biāo)兵和課改領(lǐng)頭羊。3、注重課題成果的宣傳推廣，對(duì)于在理想課堂構(gòu)建中的一些好思想、好做法，積極向市刊物發(fā)稿。4、在常規(guī)檢查中，課堂教學(xué)作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容，每次檢查都要與教研組長進(jìn)行聽課，聽課后根據(jù)理想課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量化得分，成績記入老師的年終考核。5、落實(shí)四項(xiàng)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面有了新

5、的突破，明確提出四項(xiàng)要求：學(xué)生自學(xué)會(huì)的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過討論會(huì)的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)持課后不做。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對(duì)話，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)”讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識(shí)進(jìn)行思維發(fā)散，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁

6、榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。為了從整體上規(guī)范教師課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們制定了下堡小學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范與要求。（詳見課改研訓(xùn)學(xué)習(xí)資料6）五、狠抓“三清”落實(shí)，鞏固教學(xué)效果洋思的“三清”是指“堂堂清，天天清，周周清”。這是教學(xué)過程中重要一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)抓不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就不易形成，教學(xué)效果就差，長此下去，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的信心和勇氣。“三清”活動(dòng)中，“堂堂清”是關(guān)鍵，只有抓住這個(gè)關(guān)鍵，“天天清，周周清”才能落實(shí)到位。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)科比較多，為督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采取以下措施：語文、英語兩課早讀抓“三清”；數(shù)

7、學(xué)、科學(xué)下午促“三清”；其它課程當(dāng)周抓“三清”。抓“三清”有個(gè)“度”的問題，對(duì)于學(xué)困生，降低要求，分層次布置作業(yè)，對(duì)于個(gè)別學(xué)生，“周周清”過不了關(guān)的，讓學(xué)生帶著任務(wù)回家，雙休日完成任務(wù)?！揪唧w要求】教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)。1、教師必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗(yàn)。2、教師要利用假期時(shí)間，完成學(xué)校布置的下學(xué)期的備課任務(wù)，在開學(xué)前一周，以學(xué)科組為單位進(jìn)行交流，對(duì)下學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)，知識(shí)

8、脈絡(luò)進(jìn)行梳理，熟悉教材。3、教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識(shí)。有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練?！爸v”的時(shí)間不得超過15分鐘。學(xué)生學(xué)、練時(shí)間不得少于25分鐘。教師必須自己設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。4、教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵(lì)導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識(shí)打動(dòng)學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的學(xué)校，原

9、則上要求每個(gè)教師一周至少上1節(jié)多媒體課。6、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。7、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅(jiān)持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對(duì)學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。8、完善“導(dǎo)師制”，嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生的實(shí)際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。9、教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失，堅(jiān)持撰寫教學(xué)日志、學(xué)習(xí)筆記。

10、堅(jiān)持每周聽課不少于2節(jié)，學(xué)期聽課不少于32節(jié)，并做好聽課記錄，寫出聽課心得。10、教師必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識(shí)性錯(cuò)誤、任意延長講授時(shí)間、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂等教學(xué)事故，將被視為不合格課，任課教師說清楚原因，作出深刻的檢查反思。 六、課堂教學(xué)改革模式的操作程序“自主探究”新六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式要求授課教師在授課前，應(yīng)根據(jù)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識(shí)體系，并明確各知識(shí)點(diǎn)及其所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)前或課中，在黑板右端板書本課的教學(xué)目標(biāo)（或出示提前

11、寫好的小黑板，或用投影儀打出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱），使學(xué)生形成一種對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理準(zhǔn)備，從而做到有備而來。而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程中，則要不斷地設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生向既定的教學(xué)目標(biāo)接近，并在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)后與學(xué)生一起進(jìn)行課堂總結(jié)，以便學(xué)生鞏固提高。其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式是：出示目標(biāo)自學(xué)嘗試討論交流精講互動(dòng)訓(xùn)練反饋總結(jié)測標(biāo)。其優(yōu)點(diǎn)具有很強(qiáng)的可操作性，教師容易接受，掌握和運(yùn)用，它可以克服課堂教學(xué)的“隨意性”和“滿堂灌”，并能做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)體系。具體的從程序上可分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開頭

12、，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，每節(jié)課的開頭，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入新課后，立即提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)生清楚本節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，達(dá)到什么程度。學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡明扼要，通俗易懂。有時(shí)，也可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）定向自學(xué)，嘗試解疑1、憑借教材或多媒體課件進(jìn)行自學(xué)，并嘗試學(xué)生自己解決問題。通過教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“探”，引導(dǎo)學(xué)生“各自為戰(zhàn)”認(rèn)真

13、讀書，積極思考，激發(fā)探索問題的主動(dòng)性，讓學(xué)生始終圍繞本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題，主動(dòng)查閱教材、工具書、做實(shí)驗(yàn)，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。2、對(duì)于學(xué)生不能解決的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過同桌商量互助，或“分組分群”討論、或全班“你一言、我一語”等多種討論形式、并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發(fā)，消化個(gè)體疑點(diǎn)，教師迅速準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)對(duì)學(xué)生具有普遍意義的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可采用兩種方式處理。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師深入其間獲取反饋信息，適時(shí)個(gè)別點(diǎn)撥；也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解

14、決問題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師抓住要點(diǎn)伺機(jī)引導(dǎo)，使討論圍繞目標(biāo)步步深入、層層展開，一語道破天機(jī)，收到教與學(xué)的高效率。（四）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練實(shí)踐課堂教學(xué)目標(biāo)，并舉一反三和觸類旁通的過程。1、達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時(shí)限量，獨(dú)立完成。教師巡視，收集學(xué)生答題信息，出示答案，小組討論，教師講評(píng)，重點(diǎn)展示解題的思維過程；2、針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì)；3、設(shè)計(jì)適量有梯度的作業(yè)。（五）回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)課的結(jié)尾，教師要引導(dǎo)學(xué)生變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式來發(fā)散式提出新問題，并將新問題鏈引向

15、課外或后繼課程。做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象；指出：易疏忽的知識(shí)薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視。（六）課堂測標(biāo)教師圍繞本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)適量測試題，檢測學(xué)生當(dāng)堂接收情況，當(dāng)堂接收率力求達(dá)到80-85%以上?？傊?，“自主探究”新六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，就是引導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)求知，主動(dòng)發(fā)展”，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。七、課改活動(dòng)各階段目標(biāo)第一階段：同伴互助 思想定位 (2009年3月)1、組織全體教師學(xué)習(xí)和剖析洋思經(jīng)驗(yàn)、杜郎口經(jīng)驗(yàn)及市局、中心校“關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見”，轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)。2、組織全體教師進(jìn)行課改理論培訓(xùn)。3、成立課堂教學(xué)改革組織機(jī)構(gòu)，制訂實(shí)施方案。第二階段：立足實(shí)際 創(chuàng)新實(shí)踐(2009年4月至6月)每位課改教師立足學(xué)