1、理解角度談?wù)n堂設(shè)計(jì)：張丹，眼睛亮起來，手動(dòng)起來，思維飛起來，北京師范大學(xué)版小學(xué)數(shù)學(xué)第4卷，理解角度，第一，談教材分析和目標(biāo)設(shè)定，第二，談設(shè)計(jì)理念和教學(xué)規(guī)律，第三，談設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)意圖，第四，談教學(xué)預(yù)設(shè)和生成應(yīng)變、理解角度，這堂課是關(guān)于學(xué)生對(duì)矩形、正方形和教學(xué)規(guī)律的初步理解。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的真實(shí)物體，逐步抽象出邊角的幾何圖形。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)對(duì)角線的理解。學(xué)生對(duì)這一部分的掌握將為下一階段拳擊、圓角和角度測(cè)量的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。理解角(1)基礎(chǔ)知識(shí)：讓學(xué)生建立角的正確表示，并知道角的所有部分的名稱。(2)基本技能：學(xué)會(huì)比較角度，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、(3)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：通過觀察、操作、分析、比較等活動(dòng)，我們知道角度的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)。(4)基本理念：營(yíng)造平等、和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。1.教材分析和目標(biāo)設(shè)定；2.設(shè)計(jì)理念與教學(xué)規(guī)律；3.設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)意圖；4.教學(xué)預(yù)設(shè)與應(yīng)變；1.教數(shù)學(xué)?！坝媒滩慕獭倍皇恰坝媒滩慕獭?，努力創(chuàng)造性地使用教材。2.做數(shù)學(xué)。讓學(xué)生做和玩數(shù)學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一個(gè)體驗(yàn)、理解和反思的過程。3.運(yùn)用數(shù)學(xué)。生活是數(shù)學(xué)的土壤。數(shù)學(xué)教學(xué)要回歸本色，讓學(xué)生用明亮的眼睛看生活，把深刻的數(shù)學(xué)與平淡的生活有機(jī)地聯(lián)系起來。理解角度、直觀形象、動(dòng)手實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)際操作、觀察與思考、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、

3、理解角度，一是談教材分析與目標(biāo)設(shè)定，二是談設(shè)計(jì)理念與教學(xué)規(guī)律，三是談設(shè)計(jì)過程與設(shè)計(jì)意圖，四是談教學(xué)預(yù)設(shè)與生成應(yīng)變，三是談設(shè)計(jì)過程與設(shè)計(jì)意圖。指向，指向這些物體的角。做吧，你能用紙創(chuàng)造不同的角落嗎？了解角度，談?wù)撛O(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)意圖，在生活中找到角度，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)角度，比較變化的角度，在實(shí)踐中使用角度，認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)介紹角度的各個(gè)部分的名稱。頂點(diǎn)，邊，邊，標(biāo)記一個(gè)標(biāo)記。下圖中有幾個(gè)角。請(qǐng)用“)”標(biāo)記它們。了解角度，談?wù)撛O(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)意圖，找到生活中的角度，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的角度，比較變化的角度，使用實(shí)際的角度，比較它，1和2誰大誰小？角度的大小與邊的長(zhǎng)度無關(guān)。知道角度。第三，談?wù)勗O(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)意圖。在生活中

4、尋找角度，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)角度，比較變化的角度，在實(shí)踐中使用角度，做小作業(yè)。(1)學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這個(gè)角度了解很多了。你打算如何向你的父母介紹角度知識(shí)？(2)(展示用角繪制的美麗圖案)你也能創(chuàng)作一些用角繪制的美麗圖片嗎？完成后，你可以把你的作品作為禮物送給你的朋友。小作業(yè)，你能用角創(chuàng)造美麗的圖案嗎？理解角：首先，教材分析和目標(biāo)設(shè)定；二是設(shè)計(jì)理念和教學(xué)規(guī)律；第三，設(shè)計(jì)過程和設(shè)計(jì)意圖；第四，教學(xué)預(yù)設(shè)和應(yīng)變；理解角；生活課堂，“你永遠(yuǎn)不知道接下來會(huì)發(fā)生什么”。這就要求教師控制課堂，以人為本，以“四個(gè)基本目標(biāo)”為指導(dǎo)，根據(jù)不同情況采取不同的教學(xué)方法，從而達(dá)到“形散而神不散”的目的。在這堂課上，根據(jù)安格爾認(rèn)知的抽象性，教學(xué)重在