1、關(guān)于兒童詩(shī)歌兩種文本的思考兒童詩(shī)兩首的第一首詩(shī)充滿(mǎn)了孩子們神奇而豐富的想象力，一個(gè)孩子表達(dá)了一系列精彩的幻想，具有非常豐富的兒童詩(shī)的特點(diǎn)。第二首詩(shī)攝取了童年的3個(gè)畫(huà)面，生動(dòng)地表達(dá)了孩子們童年的生活。今天，小篇給大家?guī)?lái)了兩首兒童詩(shī)的正文反思。希望大家都喜歡！兒童詩(shī)兩個(gè)文本反映文章1這門(mén)課由兩篇兒童詩(shī)組成，名為我想和童年的水墨畫(huà)。一個(gè)是孩子們神奇的幻想，一個(gè)像題目一樣，像水墨畫(huà)一樣，畫(huà)出了三種典型兒童生活的剪影。1.這篇文章是省略了課文，所以我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，正確流暢地讀課文，朗讀感情。2.在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感情，盡量在交流中擴(kuò)展學(xué)生的思想。讀我想的時(shí)候，我問(wèn)：“在那

2、么多的愿望中，誰(shuí)最吸引你？說(shuō)原因。讀最神圣的愿望，想象的畫(huà)。在讀童年的水墨畫(huà)的時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生們：看到什么圖片了嗎？這個(gè)畫(huà)面給人什么感覺(jué)？3.展開(kāi)擴(kuò)展。寫(xiě)自己童年的夢(mèng)想和童年的趣事。遺憾：有些同學(xué)仍然不讀詩(shī)的意境，要加強(qiáng)朗讀。兒童詩(shī)兩個(gè)文本反映文章2本課的兩篇兒童詩(shī)以我想和童年的水墨畫(huà)描寫(xiě)了孩子們豐富多彩的生活，展現(xiàn)了孩子純真細(xì)致的心，與學(xué)生有著密切的關(guān)系。因此，使用不同的朗讀方式讓學(xué)生帶著感情朗讀是體會(huì)兒童詩(shī)情感美的有效手段，也會(huì)引起學(xué)生和詩(shī)人的心靈共鳴。我想詩(shī)表達(dá)了一首詩(shī)跳躍，想象大膽，一個(gè)孩子心中的美好愿望，韻很高，學(xué)生朗誦得很朗朗。這門(mén)課是稍微讀課文，教詩(shī)教師指導(dǎo)學(xué)生第一次理解詩(shī)內(nèi)容的美，

3、理解詩(shī)節(jié)奏的美，默讀想象詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)話(huà)的美。在反復(fù)的閱讀中，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，了解詩(shī)中表達(dá)的綠化環(huán)境，美化春天，探索神秘，使世界更加美好的純粹愿望。讀書(shū)的孩子們找到了“把小手放在蕨類(lèi)植物的樹(shù)枝上”、“把腳貼在柳根上”、“把眼睛放在風(fēng)箏上”等生動(dòng)的單詞，“劉嬰，悠悠.”長(zhǎng)，長(zhǎng).“天啊，飛吧.”如此強(qiáng)勁的韻律之美，在教師課件制作的“柳絮飛揚(yáng)，鰓展望”的情況下，進(jìn)入了想象的天地?！澳阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫(huà)面？“老師這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們和詩(shī)中的孩子一起想象?！辈莸厣鲜㈤_(kāi)著五彩繽紛的花，孩子們好像愉快地唱著春天的歌謠。我看見(jiàn)茂盛的樹(shù)長(zhǎng)了，樹(shù)蔭下。藍(lán)天上白云朵朵地升起，吸引人”。孩子們的心變深了，童心和詩(shī)情畫(huà)意產(chǎn)

4、生了火花。學(xué)生和詩(shī)人交流形成共鳴，自然體會(huì)到了詩(shī)的情境美。兒童詩(shī)兩個(gè)文本反映文章3這門(mén)課由兩篇兒童詩(shī)組成，名為我想和水墨畫(huà)。充滿(mǎn)孩子們神奇而豐富的想象力的第一首詩(shī)，一個(gè)孩子表達(dá)了一系列精彩的幻想，具有非常豐富的兒童詩(shī)的特點(diǎn)。第二首詩(shī)攝取了童年的3個(gè)畫(huà)面，生動(dòng)地表達(dá)了孩子們童年的生活。要教這門(mén)課，這門(mén)課的知識(shí)點(diǎn)是：1、用拼音或參考書(shū)讀本課中的生字“啊”、“氣”，熟悉“花剌子密”、“溫柔”、“柳絮”、“吵鬧”、“打扮”、“老虎”、“水墨畫(huà)”等詞語(yǔ)。2、帶著感情朗讀，想象，感受孩子們豐富的想象力，嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。詩(shī)歌的教學(xué)，特別是現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們還是應(yīng)該讀得更多，閱讀中遲到，閱讀思想，引用和說(shuō)。這首詩(shī)離孩子們的生活很近，讀后感讓他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候都有話(huà)要說(shuō)，平時(shí)教室外自由的志堅(jiān)也舉手發(fā)言，勇敢地站起來(lái)示范朗讀。高舉著高射羊般的手，看到他們的日常生活中有一些沉悶的教室，問(wèn)題還是想知道老師如何有效地指導(dǎo)他們。孩子們喜歡的時(shí)候上的課才是最有成就感、最有效的課！下課后，有幾個(gè)孩子拿著他剛寫(xiě)的詩(shī)，很有趣，看著我的心打瞌睡，看著他嚴(yán)肅的樣子，真