1、蒙陰四中八年級六班培優(yōu)補偏計劃 王宗娟1、 指導思想 在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉(zhuǎn)變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優(yōu)生”的“優(yōu)”與“缺”。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣。 二、學情分析 每一個學生都有自己的特點,因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發(fā)展，形成了不同的發(fā)展結(jié)果。特別是到了八年級，學生出現(xiàn)了分化，有的學生一直努力學習，遵守學校的規(guī)定，自我約束力強，一直保持優(yōu)秀，如楊昊星、

2、呂遠航、劉夢瑤、相可、邊復任等；有的學生一直默默無聞，遵守紀律，但學習成績一直上不去，如李飛、宋苗苗、馬玉璽等；還有的學生有能力但由于自身懶散、約束力差沒有提高，或成績不穩(wěn)定，如：劉書言、劉自強、鄭珂爽、等；還有少部分學生成績差不努力，破罐子破摔，如王吉鑫、張俊杰，只對不同的學生，要采取不同的方法。3、 培養(yǎng)目標 以深化課堂教學改革為突破口，以培優(yōu)補偏工作為有效的輔助手段，面向全體學生，努力實現(xiàn)初高中教育教學水平上新臺階。4、 輔導對象優(yōu)等生：呂遠航、楊昊星、相可、邊復任、王勇、相可偏科生：劉夢瑤、公曉昀、張運全、吳蕓彤、劉書言、張正、陳妍、張家豪5、 具體措施 1. 思想方面的培優(yōu)補差。 1

3、 做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。 2 定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。 2. 有效培優(yōu)補偏措施。 利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下： 1 課上偏生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2 安排座位時堅持“好偏同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。 3 課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，第二層：“選做題

4、”中等題，第三層“思考題” -拓廣題。滿足不同層次學生的需要。 4培優(yōu)補偏過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。 6、 輔導方案1、 定期召開學生家長座談會，交流學生學習、生活情況。學生家長座談會要求有科任教師參加，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。 2、 實行優(yōu)秀生偏科掛鉤輔導制。針對每個優(yōu)秀生較弱的學科，由科任教師掛鉤輔導，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃，有具體的措施，有扎實的培訓內(nèi)容，有專門的培訓時間，認真落實各項工作，確保掛鉤輔導工作卓有成效， 3、 優(yōu)秀學生采取獎勵制度，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的物質(zhì)獎勵和精神獎勵。 4、 定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經(jīng)驗和心得，共同提高。 5、 每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，采取切實有力的措施補缺補漏，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面