1、軟件工程課程設(shè)計 成果報告 學(xué)生選課管理系統(tǒng)學(xué)生選課管理系統(tǒng) 學(xué)生學(xué)號： 學(xué)生姓名： 學(xué) 院： 專業(yè)班級： 專業(yè)課程： 軟件工程 指導(dǎo)教師： 年 月 日 本組成員本組成員 題目題目學(xué)生選課管理系統(tǒng) 本人負責(zé)工作本人負責(zé)工作系統(tǒng)背景及現(xiàn)狀分析 系統(tǒng)總體設(shè)計 考核項目考核項目考核內(nèi)容考核內(nèi)容得分得分 平時考核 （10 分）出勤情況、態(tài)度、效率、協(xié)作精神；知識 掌握情況、知識應(yīng)用能力、獲取知識能力。 選題背景、目的意義和 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 （10 分）選題背景、目的意義和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀內(nèi) 容全面，體現(xiàn)學(xué)生查閱資料充分。 系統(tǒng)可行性研究 （10 分）對所選課題從技術(shù)上、操作上和經(jīng)濟上等 方面進行分析可行

2、性。 系統(tǒng)需求分析 （30 分）確定系統(tǒng)功能需求、性能需求、出錯處理 需求等；分析系統(tǒng)的數(shù)據(jù)要求，畫出實體-聯(lián)系圖。 系統(tǒng)總體設(shè)計 （15 分）確定軟件結(jié)構(gòu)，設(shè)計軟件結(jié)構(gòu)圖和數(shù)據(jù)庫 設(shè)計。 課程設(shè)計體會、格式排 版 （20 分）課程設(shè)計體會深刻，報告書寫干凈、規(guī)范， 內(nèi)容完整，語句通順，圖表正確等。 獎勵分（5 分）提前完成的加分。 總評成績總評成績 指導(dǎo)教師評語：指導(dǎo)教師評語： 日期： 年 月 日 目目 錄錄 1 1 緒論緒論.1 1.1 選題背景和意義.1 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀.1 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 .1 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 .2 1.2.3 存在主要問題和擬解決方法 .2

3、 1.3 論文研究的主要內(nèi)容.2 2 2 系統(tǒng)可行性分析系統(tǒng)可行性分析.3 2.1 系統(tǒng)功能.3 2.2 系統(tǒng)可行性.3 3 3 系統(tǒng)需求分析系統(tǒng)需求分析.4 3.1 系統(tǒng)需求.4 3.2 功能需求.4 3.3 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖.5 3.4 系統(tǒng)實體 e-r 圖.6 4 4 系統(tǒng)總體設(shè)計系統(tǒng)總體設(shè)計.7 4.1 系統(tǒng)總體設(shè)計圖.7 4.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖.7 4.3 系統(tǒng)模塊設(shè)計.8 4.4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計.8 4.4.1 設(shè)計要求 .8 4.4.2 數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu) .8 4.4.3 數(shù)據(jù)庫的配置 .10 4.5 設(shè)計人機交互子系統(tǒng).13 4.5.1 用戶分類 .13 4.5.2 用戶描述 .13 4

4、.5.3 詳細設(shè)計 .13 5 5 課程設(shè)計體會課程設(shè)計體會.16 參考文獻參考文獻.17 1 1 緒論緒論 1.11.1 選題背景和意義選題背景和意義 “選課”是現(xiàn)在高校行政管理工作中一項很重要的課題。而且是每個學(xué)期 都必須要面對的問題。選課工作做不好，學(xué)生不知道自己將要學(xué)習(xí)的課程，老 師也不知道自己將要講授的課程，教務(wù)處的排課計劃、教室安排等其他調(diào)度工 作也無從做起。因此，如何解決高校教務(wù)管理中的選課工作便成為了如今各大 高校面臨的很實際的問題。 隨著近幾年高校的持續(xù)擴招，學(xué)生人數(shù)逐年增加。為了滿足廣大學(xué)生的求 學(xué)需要，各個高校的師資力量、硬件配置也隨之增強。這樣一來，日常行政部 門的工作

5、也就越來越繁重，這一點在選課這塊顯得尤為突出。而傳統(tǒng)的手工操 作，即費時又費力，而且容易出錯，工作效率較低。因此，擁有一套實用、高 效、完善的在線選課系統(tǒng)就顯得尤為重要，它可以提升高校的教育質(zhì)量和教學(xué) 管理質(zhì)量，提高工作效率，降低行政成本。 1.21.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 隨著教育產(chǎn)業(yè)化進程的逐步推進，各大高校紛紛合并，走上了強強聯(lián)合、 資源共享的路子。高校的規(guī)模不斷擴大，如何合理利用教學(xué)資源，有效地加強 教學(xué)管理工作，已成為各大高校十分關(guān)注的問題。目前，在教學(xué)管理方面，特 別是學(xué)生學(xué)籍管理、成績管理等方面都普遍采用了網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)，而對于畢 業(yè)設(shè)計這一重

6、要的教學(xué)環(huán)節(jié)，和其他教學(xué)課程一樣，普遍采用傳統(tǒng)的單機管理 模式，主要進行畢業(yè)設(shè)計基本信息和成績的輸入輸出工作，而對于畢業(yè)設(shè)計的 選題、畢業(yè)設(shè)計過程中管理，以及畢業(yè)設(shè)計效果的統(tǒng)計分析等工作還沒有納入 管理系統(tǒng)中。目前隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，如何 有效地增強教學(xué)管理水平，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高畢業(yè)設(shè)計的教學(xué) 質(zhì)量是各高校教學(xué)管理工作的重點之一。 目前，畢業(yè)設(shè)計的雙向選擇和畢業(yè)設(shè)計過程的動態(tài)跟蹤與交流己成為畢業(yè) 設(shè)計環(huán)節(jié)教學(xué)改革的重要內(nèi)容仁，英國諾丁漢大學(xué)開發(fā)了專門的管理系統(tǒng)實現(xiàn) 了畢業(yè)設(shè)計的網(wǎng)上雙向選擇，國內(nèi)南開大學(xué)已開發(fā)了畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，為畢業(yè)設(shè) 計的選題、師生交流

7、和畢業(yè)設(shè)計成績的管理提供了良好的環(huán)境，取得了良好的 效果。 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀 國外的教學(xué)科研軟件與國內(nèi)相比開發(fā)的早而且比較成熟。早在七十年代末， 美國就建成了 nsfnet(國家科學(xué)基金網(wǎng))，其課題的申報及課題的進展情況匯報 都在網(wǎng)上進行。其網(wǎng)上教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)也十分完善，世界各地的學(xué)生可以坐 在家里通過互聯(lián)網(wǎng)完成入學(xué)報名、選課、考試、畢業(yè)論文、取得學(xué)位這一學(xué)習(xí) 生活的全過程。目前，國際上已具規(guī)模的遠程教育學(xué)校就有數(shù)百所之多，網(wǎng)上 教育正在各地發(fā)揮著巨大的作用，為世界各國培養(yǎng)出大批人才。所有這些都表 明，基于 internet 的校園網(wǎng)的應(yīng)用已深入到校園內(nèi)的各個方面。 1.2.3 存在

8、主要問題和擬解決方法 大學(xué)期間總會有很多公共選修課，以往的選課方法是隨堂報名。這種方法 雖然直接，但是造成選課的盲目性，有些課堂選課時人滿為患，有些課堂無人 選課。原因是傳統(tǒng)的選課方法沒有預(yù)見性，大家沒有事先協(xié)調(diào)好。并且學(xué)生選 課存在這樣的特點：公選課較多，學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)及興 趣選擇公選課程進行學(xué)習(xí)，而且學(xué)生對課程的要求有較大差異。使用了網(wǎng)上選 課系統(tǒng)以后，可以在開課前就在網(wǎng)上選課，每個學(xué)生的課程在開課前就確定好， 學(xué)生通過本系統(tǒng)可以了解課題相關(guān)信息，進行自主選題，能夠滿足不同學(xué)生對 不同題目的不同要求，有利于發(fā)揮學(xué)生的長處，而且能夠充分利用學(xué)校的各類 教學(xué)資源。 1.31

9、.3 論文研究的主要內(nèi)容論文研究的主要內(nèi)容 使用本系統(tǒng)有三個角色，即管理員、學(xué)生和教師用戶。管理員的權(quán)限最高， 包括設(shè)置系統(tǒng)登陸信息, 用戶基本信息、選課信息的錄入、查看、修改、刪除 等，同時還具有查詢各個模塊的功能。老師和學(xué)生可以實現(xiàn)基本信息查詢和進 行選課的相關(guān)操作,如添加選課信息,退選等。 2 2 系統(tǒng)可行性分析系統(tǒng)可行性分析 2.12.1 系統(tǒng)功能系統(tǒng)功能 系統(tǒng)功能模塊基本將本系統(tǒng)劃分為四大模塊，即學(xué)生選課模塊、教師開課 模塊、管理員管理模塊及通用功能模塊。 （1）學(xué)生選課模塊：在這個模塊中，允許學(xué)生修改個人信息，瀏覽基本的 課程；并實現(xiàn)主要的選課功能，包括填寫選課信息、查看已選課程、

10、修改選課 等。 （2）教師開課模塊：這個模塊主要是讓教師申請教課，同時教師可以修改 個人信息、瀏覽基本課程以及查看學(xué)生的選課情況等。 （3）管理員管理模塊：這個模塊的功能比較多，主要包括創(chuàng)建課程的指定 任課老師、設(shè)定課程人數(shù)、統(tǒng)計學(xué)生選課信息、發(fā)通知等等。 （4）通用功能模塊：即用戶登錄、密碼修改等功能的實現(xiàn)。 2.22.2 系統(tǒng)可行性系統(tǒng)可行性 (1) 經(jīng)濟上的可行性 系統(tǒng)界面友好，操作簡單，系統(tǒng)的配置要求不高，實現(xiàn)可行，因此經(jīng)濟可 行。該系統(tǒng)可以容易實現(xiàn)學(xué)生、老師與學(xué)校之間的聯(lián)系，在 internet 上實現(xiàn)完 成部分教務(wù)工作，提高辦事效率。 (2) 技術(shù)上的可行性 隨著互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，

11、越來越多的機構(gòu)將科研管理與 internet 融合到一 起，以方便個高校管理。在這樣一個社會背景下，基于 windows 和 sql server 2005 ，運用先進的 asp.net 技術(shù)、先進的 c#語言，采用 b/s 模式開發(fā)的學(xué)生 網(wǎng)上選課系統(tǒng)，將學(xué)生、老師、管理員、有機地結(jié)合在一起，有效地提高管理 水平和效率。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計算機科學(xué)日漸成熟，基于以上的技 術(shù)在現(xiàn)今比較容易實現(xiàn)。 (3) 操作上的可行性 該系統(tǒng)操作方便，簡單。 3 3 系統(tǒng)需求分析系統(tǒng)需求分析 3.13.1 系統(tǒng)需求系統(tǒng)需求 用戶的需求具體體現(xiàn)在各種學(xué)習(xí)成績的提供、保存、更新和查詢方面，這 就要求數(shù)據(jù)庫結(jié)

12、構(gòu)能充分滿足各種信息的輸入和輸出。收集基本數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)結(jié) 構(gòu)及數(shù)據(jù)處理的流程，組成一份詳盡數(shù)據(jù)字典，為后面的具體設(shè)計打下基礎(chǔ)。 3.23.2 功能需求功能需求 通過系統(tǒng)功能分析，針對一般的網(wǎng)上選課系統(tǒng)，總結(jié)出如下的需求信息： (1) 學(xué)生的需求：網(wǎng)上選課、選課情況查詢包括該門課程的老師信息，上 課時間以及該門課程的學(xué)分,修改密碼等； (2) 本系統(tǒng)主要實現(xiàn)學(xué)生信息管理和選課查詢。 學(xué)生信息包括學(xué)號，姓名，年齡，性別，系別，班級，出生年月； 課程信息包括課程名，上課時間，成績，學(xué)分，學(xué)時數(shù)； 老師信息包括姓名，職位，所教課程； 管理員信息包括用戶名和密碼，能夠查詢所有學(xué)生的選課情況及信息； 系統(tǒng)功

13、能需求圖如圖 3.1 所示。 學(xué)生選課管理系統(tǒng) 學(xué)生選課模塊教師開課模塊管理員管理模塊通用功能模塊 在 線 選 課 成 績 查 詢 修 改 選 課 瀏 覽 課 程 申 請 教 課 查 詢 學(xué) 生 選 課 情 況 成 績 評 定 錄 入 選 課 信 息 課 程 安 排 發(fā) 放 通 知 統(tǒng) 計 學(xué) 生 選 課 信 息 用 戶 登 錄 個 人 信 息 修 改 瀏 覽 課 程 圖 3.1 系統(tǒng)功能需求圖 3.33.3 系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程圖 學(xué)生登錄及選課情況流程圖如圖 3.2 所示。 圖 3.2 學(xué)生登錄系統(tǒng)流程圖 教師登錄及查看信息流程圖如圖 3.3 所示。 圖 3.3 教師登錄系統(tǒng)流程圖

14、管理員登錄及管理信息如圖 3.4 所示。 教師 登錄 查詢學(xué)生選課修改密碼 學(xué)生 登錄 查詢已選課程選課修改密碼 管理員 登錄 查看學(xué)生選課情況查看所有選的所有課程修改密碼 圖 3.4 管理員登錄系統(tǒng)流程圖 3.43.4 系統(tǒng)實體系統(tǒng)實體 e-re-r 圖圖 本次學(xué)生選課系統(tǒng)中，系統(tǒng)共有 4 個實體，分別是管理員、學(xué)生、教師、 課程。管理員擁有對所有選課信息的管理權(quán)限，因此擁有單獨的實體 e-r 圖。 一名同學(xué)可以選擇多門課程，一門課程可以被多名同學(xué)選擇，學(xué)生與課程之間 存在多對多的實體關(guān)系；一名教師可以開設(shè)多門課程，一門課程也可被多名教 師開設(shè)，教師與課程之間存在多對多的實體關(guān)系；實體關(guān)系圖

15、如圖 3.5 所示。 m n n m 圖 3.5 系統(tǒng)實體 e-r 圖 管理員 密碼 用戶名 學(xué)生課程選課 性別 姓名 系別 年齡 班級 學(xué)號 課程名 學(xué)分 上課時間 成績 學(xué)時數(shù) 出生年月 老師 所教課程 姓名 職位 教師 4 系統(tǒng)總體設(shè)計系統(tǒng)總體設(shè)計 學(xué)生選課系統(tǒng)是實現(xiàn)學(xué)生選課退課、教師提交成績以及學(xué)校教務(wù)管理員維 護信息的一個平臺，整個學(xué)生選課系統(tǒng)有前臺和后臺兩部分，共分為 4 個模塊： 管理員管理模塊，教師開課模塊，學(xué)生選課模塊和通用功能模塊，分別用于完 成各自的功能。 4.14.1 系統(tǒng)總體設(shè)計圖系統(tǒng)總體設(shè)計圖 圖 4.1 系統(tǒng)總體設(shè)計圖 4.24.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 系統(tǒng)基本

16、的流程是：用戶登錄主界面選擇各項子系統(tǒng)（選課） 。 老師登錄 主界面選擇各項子系統(tǒng)（查看學(xué)生選課情況） 。 管理員登錄主界面選擇各項子系統(tǒng)（管理學(xué)生選課） 。 學(xué)生選課系統(tǒng) 添加/注冊選課數(shù)據(jù)庫的設(shè)計查詢 學(xué) 生 登 錄 模 塊 教 師 登 錄 模 塊 管 理 員 登 錄 模 塊 學(xué) 生 處 理 模 塊 教 師 處 理 模 塊 管 理 員 處 理 模 塊 通 用 模 塊 學(xué)生選課系統(tǒng) 前臺模塊后臺模塊 圖 4.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 4.34.3 系統(tǒng)模塊設(shè)計系統(tǒng)模塊設(shè)計 (1) 用戶注冊模塊：填寫用戶名、密碼、確認密碼。 (2) 用戶登錄模塊：填寫已注冊的用戶名稱，填寫正確的密碼，進入主控 制頁面。

17、 (3) 用戶選課模塊：從所有課程中選擇自己要選修的課程。 (4) 用戶查詢模塊：可以進行查看所選課程的操作。 4.44.4 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計 設(shè)計一個以班級為單位的選課數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主選課功能，并能 實現(xiàn)學(xué)生信息、課程信息、學(xué)生選課信息、教室信息、授課教師信息等的創(chuàng)建、 更新、刪除、修改，數(shù)據(jù)庫完整性檢查、沖突檢測、查詢優(yōu)化以及數(shù)據(jù)庫角色、 權(quán)限的分配，實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的備份等事務(wù)處理以保證數(shù)據(jù)的完整性、一致性、安 全性、可靠性。 4.4.1 設(shè)計要求 (1) 設(shè)計數(shù)據(jù)對象(表、視圖、規(guī)則、函數(shù)等)，完成學(xué)生自主選課，實現(xiàn) 對于數(shù)據(jù)庫完整性的檢查； (2) 根據(jù)用戶不同，指派不

18、同權(quán)利：管理員具有 dbo 權(quán)限，學(xué)生具有插入 選課表、退課表權(quán)限，查詢課程表權(quán)限，確保數(shù)據(jù)庫的安全性； (3) 能夠?qū)崿F(xiàn)對于學(xué)生選課信息、課程信息、授課教師信息、教室使用信 息的查詢； (4) 設(shè)計觸發(fā)器/存儲過程，優(yōu)化數(shù)據(jù)庫查詢、沖突檢測、擴展數(shù)據(jù)庫完整 性和數(shù)據(jù)操縱功能； (5) 設(shè)計選課時間段，在指定時間段內(nèi)，允許選課、退課； (6) 完成數(shù)據(jù)庫的備份等事務(wù)處理，保證數(shù)據(jù)庫的一致性，可靠性 (7) 利用 t-sql 實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫，關(guān)系表，視圖，數(shù)據(jù)類型，存儲過程及其他 數(shù)據(jù)對象的建立、更新、修改及數(shù)據(jù)庫完整性檢查； (8) 利用企業(yè)管理器實現(xiàn)角色及用戶權(quán)利的定義 4.4.2 數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)

19、 （1）表名：學(xué)生信息表 標(biāo)識：info_student 學(xué)生信息表包括學(xué)號、姓名、性別、出生日期、院部、專業(yè)、班級、密碼 8 個字段。 描述：學(xué)生在選課之前已經(jīng)具備的各自的詳細資料，并且由學(xué)院安排分配 其密碼（口令） 。 表表 4.14.1 學(xué)生信息表學(xué)生信息表 名稱字段名稱數(shù)據(jù)類型長度是否允許為空 學(xué)號s_nochar10no 姓名s_namechar8yes 性別sexchar2yes 出生日期birthdaydatetime10yes 院部departmentchar20yes 專業(yè)spchar20yes 班級classchar12yes 密碼pwchar12no （2）表名：課程信息

20、表 標(biāo)識：info_course 課程信息表包括課程號、課程名稱、學(xué)時、學(xué)分、教師、類型 6 個字段。 描述：學(xué)生可以查詢某門課程的詳細情況，如課程簡介、教材、課時、學(xué) 分、考察方式和相關(guān)課程等內(nèi)容。 表表 4.24.2 課程信息表課程信息表 名稱字段名稱數(shù)據(jù)類型長度是否允許為空 課程號 c_namechar5no 課程名稱 c_nochar50no 學(xué)時 s_timereal4yes 學(xué)分 scorreal4yes 教師 teacchar8no 類型 typchar20yes （3）表名：教師信息表 標(biāo)識：info_teacher 教師信息表包括工號、姓名、性別、聯(lián)系電話、密碼 5 個字段。

21、 表表 4.34.3 教師信息表教師信息表 名稱字段名稱數(shù)據(jù)類型長度是否允許為空 工號t_nochar10no 姓名t_namechar8yes 性別sexchar2yes 聯(lián)系電話telchar11yes 密碼pwchar12no （4）表名：學(xué)生選課信息表 標(biāo)識：info_selected 學(xué)生選課信息表包括學(xué)號、姓名、班級、課程、學(xué)分 5 個字段。 描述：學(xué)生可以查詢自己已選的課程及修完課程后的學(xué)分。 表表 4.44.4 學(xué)生選課信息表學(xué)生選課信息表 名稱字段名稱數(shù)據(jù)類型長度是否允許為空 學(xué)號s_nochar10no 姓名s_namechar8yes 班級classchar12yes 課

22、程名稱c_nochar50no 學(xué)分scorreal4yes 4.4.3 數(shù)據(jù)庫的配置 一個真正的、完整的站點是離不開數(shù)據(jù)庫的。odbc 為應(yīng)用程序提供了一種 標(biāo)準方法來操作相關(guān)的數(shù)據(jù)庫：管理器根據(jù)數(shù)據(jù)源提供的數(shù)據(jù)庫的位置、數(shù)據(jù) 庫類型及 odbc 驅(qū)動程序等信息，建立起 odbc 與具體數(shù)據(jù)庫的聯(lián)系。這樣，只 要應(yīng)用程序?qū)?shù)據(jù)源名提供給 odbc，odbc 就能建立起與相應(yīng)數(shù)據(jù)庫的連接。 按如下步驟可以建立一個新的系統(tǒng)數(shù)據(jù)源。 首先，在控制面板中雙擊 odbc 圖標(biāo)，打開“odbc 數(shù)據(jù)源管理器”對話框， 選擇“系統(tǒng) dsn”選項卡，單擊“添加”按鈕；如圖 4.3 所示。 圖 4.3 odb

23、c 數(shù)據(jù)資源管理器 在“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”對話框中，選擇“driver do microsoft access(*.mdb)”作為數(shù)據(jù)庫驅(qū)動程序并單擊“完成”按鈕；如圖 4.4 所示。 圖 4.4 創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源 在“odbc microsoft access 安裝”對話框中，數(shù)據(jù)源名稱填寫為 “student” ，這是程序中將要引用的。單擊“選擇”按鈕，從彈出的文件窗 口中選擇 student.mdb 文件所在的位置；如圖 4.5 所示。 圖 4.5 選擇數(shù)據(jù)庫 然后單擊“確定”按鈕，這樣就完成了 access 數(shù)據(jù)庫的 odbc 數(shù)據(jù)源設(shè)置。 以上步驟，通過 odbc 管理器注冊了一個名字為 s

24、tudent 的數(shù)據(jù)源，并且指 定了數(shù)據(jù)庫的驅(qū)動程序。 4.54.5 設(shè)計人機交互子系統(tǒng)設(shè)計人機交互子系統(tǒng) 4.5.1 用戶分類 本系統(tǒng)的用戶可分為三大類： （1）管理員用戶 （2）教師用戶 （3）學(xué)生用戶 4.5.2 用戶描述 (1) 管理員用戶的描述： 管理員用戶在整個選課系統(tǒng)中祈禱管理和維護的作用，對學(xué)生和教師的信 息進行管理和維護以及開設(shè)課程等職責(zé)。 (2) 教師用戶的描述： 教師用戶在本系統(tǒng)中具有管理選修了自己開設(shè)的課程的學(xué)生的權(quán)限，查看 選修了自己開設(shè)課程的學(xué)生信息及提交學(xué)生成績。 （3）學(xué)生用戶的描述： 選課系統(tǒng)主要是針對管理學(xué)生的，學(xué)生在本系統(tǒng)中具有修改自己的信息， 以及選課和退選的功能。 4.5.3 詳細設(shè)計 （1）系統(tǒng)的人機交互子系統(tǒng)的內(nèi)容和準則： 本系統(tǒng)的人機交互子系統(tǒng)在根據(jù)不同身份登錄不同界面，并按照不同的用 戶進入用戶權(quán)限內(nèi)的操作，其結(jié)構(gòu)圖如圖 4.6 所示。 圖 4.6 人機交互子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 （2）學(xué)生選課系統(tǒng)是實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課、教師提交成績以及學(xué)校教務(wù)管理 員維護信息的一個平臺，整個學(xué)生選課系統(tǒng)共分為 4 個大模塊：管理員模塊， 教師模塊，學(xué)生模塊和通用模塊，其中復(fù)雜的方法和模塊的詳細設(shè)計流程圖如 下。 系統(tǒng)用戶登錄流程圖如圖 4.7 所示。 否 是 主系統(tǒng)界面 學(xué)生用戶界面教師用戶界面管理