1、教育傳播學(xué)教學(xué)大綱一、課程基本信息1.課程中文名稱：教育傳播學(xué)2.課程類別：限選3.適用專業(yè)：教育技術(shù)4.課程地位：專業(yè)限選理論課5.總學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)6.總學(xué)分：7.先修課程： 教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論二、課程目標(biāo)該課程主要講授基本的傳播學(xué)和教育傳播學(xué)的知識，目的在于讓教育技術(shù)專業(yè)本科生了解并理解傳播的含義、傳播的模式、傳播的組成部分、傳播的效果原理，并能用傳播理論的觀點(diǎn)和方法來解釋傳播現(xiàn)象，分析教育過程，從而使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果。三、課程內(nèi)容第一章 緒論（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求 1 解釋下列概念、名詞的含義：傳播，教育傳播，教育傳播學(xué)2 陳述傳播的類型3 解釋傳播的功能4 區(qū)分教育傳

2、播于大眾傳播的異同5 闡述教育傳播學(xué)的性質(zhì)和對象6 闡明學(xué)習(xí)、研究教育傳播學(xué)的意義第一節(jié)傳播傳播（Communication）的定義; 傳播的類型; 傳播的功能;第二節(jié) 教育傳播教育傳播的概念; 教育傳播的演進(jìn);第三節(jié) 教育傳播學(xué)教育傳播理論研究的發(fā)展：重媒體重過程重優(yōu)化; 教育傳播的定義; 教育傳播的學(xué)科的性質(zhì); 研究對象;第二章 教育傳播系統(tǒng)（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1 理解概念：系統(tǒng)、教育傳播系統(tǒng)、要素、教育傳播系統(tǒng)構(gòu)成要素。2 闡釋教育傳播系統(tǒng)的組成要素，以及要素間的相互聯(lián)系。3 解釋各要素的組合方式不同，會(huì)構(gòu)成不同的教育傳播系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，并舉出實(shí)例。4 闡明教育傳播系統(tǒng)的整個(gè)功能。第一節(jié)

3、 教育傳播系統(tǒng)的概念“三論”：系統(tǒng)論，控制論，信息論；系統(tǒng)的概念；教育傳播系統(tǒng)的特性與類型；第二節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系教育傳播系統(tǒng)的構(gòu)成要素；教育傳播系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系；第三節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能教育傳播系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；教育傳播系統(tǒng)的功能第四節(jié) 教育傳播系統(tǒng)的控制教育傳播控制系統(tǒng)；教育控制系統(tǒng)的特性；第三章 教育傳播過程和模式（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1 說明概念：模式、傳播過程、傳播者、受播者、信息、媒體、編碼、譯碼、噪聲、反饋、效果、教育傳播過程2 闡釋傳播過程的基本要素3 闡釋拉斯韋爾傳播模式、香農(nóng)韋弗模式、宣偉伯模式等4 闡釋教育傳播過程的六個(gè)階段5 闡釋三種基本的

4、教學(xué)傳播模式。第一節(jié) 傳播的過程與模式模式；傳播過程要素分析；傳播過程的模式；第二節(jié) 教育傳播過程分析教育傳播過程的含義；教育傳播過程的階段；第三節(jié) 教育傳播過程的幾種主要模式教育傳播過程的基本模式：課堂多媒體教學(xué)傳播模式；遠(yuǎn)距離教學(xué)傳播模式；個(gè)人自主利用媒體自學(xué)的教學(xué)傳播模式；第四章 教育傳播信息（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1 名詞解釋：信息、消息、信號、符號2 分析信息的本質(zhì)與特征，并舉例說明3 闡述教育信息的類型與特性 4 從信息產(chǎn)生與教育信息來源角度，說明實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。第一節(jié) 信息的概念信息的含義；信息的產(chǎn)生與形態(tài); 信息的本質(zhì); 信息的特征第二節(jié) 教育信息教育信息的來源; 教育

5、信息的分類; 教學(xué)信息的特性; 教育信息的開發(fā)與利用;第五章 教育傳播符號（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1 概念：符號、語言符號、非語言符號2 闡釋傳播符號的本質(zhì)意義3 闡述非語言符號的類別與在傳播中的運(yùn)用4 分析非語言符號的特性，并能舉例說明。5 闡述在教育傳播中的常用的語言符號，及其有效運(yùn)用的方法。6 闡述在教育傳播中常用的非語言符號，及其有效運(yùn)用的方法。第一節(jié) 符號的類型與本質(zhì)符號的類型；符號的本質(zhì)意義；第二節(jié) 語言符號語言的本質(zhì)；語言的意義理論；語言的一般特性與運(yùn)用；專業(yè)符號語言與計(jì)算機(jī)語言第三節(jié) 非語言符號非語言符號的類型；非語言符號的特性；非語言符號的功能第四節(jié) 教育活動(dòng)中的語言傳播與

6、非語言傳播語言傳播；非語言傳播；教育活動(dòng)中的多種符號傳播系統(tǒng)第六章 教育傳播通道和媒體（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1 概念：通道、教育傳播通道、媒體、教育傳播媒體、現(xiàn)代教學(xué)媒體2 說明幾種常見的媒體分類3 分辨視覺媒體、聽覺媒體、視聽覺媒體、交互媒體、綜合媒體的不同特點(diǎn)4 闡釋教育傳播媒體的一般功能和作用第一節(jié) 教育傳播通道通道、教育傳播通道；教育傳播通道中的干擾；如何保持教育傳播通道的暢通第二節(jié) 教育傳播媒體概述媒體、教育傳播媒體；麥克魯漢（加拿大傳播學(xué)家）媒體理論的主要觀點(diǎn)第三節(jié) 教育傳播媒體的分類和特點(diǎn)教育傳播媒體的分類；教育傳播媒體的特點(diǎn)；第四節(jié) 教育傳播媒體的功能戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論；經(jīng)

7、驗(yàn)之塔理論的基本的觀點(diǎn)；教育傳播媒體的一般功能第七章 教育傳播中的教師（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1. 說明下列名詞、概念的含義：把關(guān)人、電子教師、理智型教師、意志型教師、情感型教師、組織型教師。2. 闡述教育傳播中教師所扮演的角色。3. 分辨四種不同類型的性格格征。4. 說明在教育傳播中教師的基本任務(wù)。5. 闡釋在教育傳播中教師的中心工作，以及要做好這些工作需注意的問題。6. 分析一個(gè)合格教師需要具備的素質(zhì)。第一節(jié) 教育傳播中教師的角色教師是教育傳播中的“把關(guān)人”；教師的性格特征；教師的基本任務(wù)和應(yīng)做好的工作第二節(jié) 教師的傳播行為教育信息的收集；教育信息的加工；教育信息的傳遞；第三節(jié) 教師的素

8、質(zhì)要求熱愛教育傳播事業(yè)。具有比較淵博的知識。掌握教育傳播技術(shù)。具有高尚的道德情操。第八章 教育傳播中的學(xué)生（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1. 說明下列名詞、概念的含義：學(xué)生傳播行為、目標(biāo)性行為、主動(dòng)性行為、選擇性行為、學(xué)生素質(zhì)、生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)、信息加工系統(tǒng)、感覺登記、模式識別、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。2闡釋學(xué)生作為受播者的信息接收、譯碼、儲(chǔ)存、反饋過程。3從教育傳播的特點(diǎn)去分析學(xué)生傳播行為的目標(biāo)性、主動(dòng)性與選擇性。4闡明學(xué)生的生理、心理、知能和品德素質(zhì)要求與培養(yǎng)的途徑與方法。5從計(jì)算機(jī)模擬去分析信息加工系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作過程。6從感覺登記、模式誤碼別、短時(shí)記憶，長時(shí)記憶幾個(gè)階段去分析人的信

9、息加工過程。7陳述加涅的學(xué)習(xí)信息流程，并能用它解釋學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程。第一節(jié) 教育傳播中學(xué)生的角色學(xué)生是受播者；學(xué)生的傳播行為；學(xué)生的素質(zhì)要求；第二節(jié) 學(xué)生的信息加工過程信息加工系統(tǒng)；人的信息加工系統(tǒng)；學(xué)習(xí)信息的流程第九章 教育傳播環(huán)境（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1.說明下列名詞、概念的含義：環(huán)境、內(nèi)部環(huán)境、外部環(huán)境、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、教育傳播環(huán)境、校園環(huán)境、教室環(huán)境、社會(huì)信息、人際關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)2闡釋環(huán)境與人的關(guān)系3陳述施穆克關(guān)于教室環(huán)境的觀點(diǎn)4說明教育傳播環(huán)境的四種功能5說明教育傳播對教師和學(xué)生的作用6闡釋優(yōu)化教育傳播環(huán)境的重要途徑7闡釋設(shè)計(jì)教育傳播場所和設(shè)施時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求8闡釋消

10、除信息污染，實(shí)現(xiàn)信息優(yōu)控應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求9闡釋建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系與校風(fēng)班風(fēng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求10闡釋培養(yǎng)學(xué)生自控自理環(huán)境的能力應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求11闡釋評價(jià)教育傳播環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容第一節(jié) 環(huán)境、教育傳播環(huán)境什么是環(huán)境；什么是教育傳播環(huán)境；第二節(jié) 教育傳播環(huán)境的功能和作用教育傳播環(huán)境的基本功能；教育傳播環(huán)境對教師和學(xué)生的作用；第三節(jié) 教育傳播環(huán)境的優(yōu)化精心設(shè)計(jì)各種教育傳播場所和設(shè)施；認(rèn)真篩選各種社會(huì)信息，實(shí)現(xiàn)信息優(yōu)控；努力建立良好的人際關(guān)系和校風(fēng)班風(fēng)；重視培養(yǎng)學(xué)生自己控制、管理環(huán)境的能力；注重進(jìn)行教育傳播環(huán)境的評價(jià)第十章 教育傳播效果（4學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1、 說明教育傳播效果的含義、特點(diǎn)

11、與表征方法2、 陳述在大眾傳播中，子彈論、有限效果論、使用與滿足論、采用擴(kuò)散論、文化規(guī)范論與強(qiáng)效果論等效果理論的內(nèi)容3、 了解共同經(jīng)驗(yàn)原理，抽象層次原理,重復(fù)作用原理,信息來源原理，最小代價(jià)律與媒體選擇原理等。第一節(jié) 大眾傳播的效果理論子彈論；有限效果論；使用與滿足論；采用擴(kuò)散論；文化規(guī)范論；強(qiáng)效果論第二節(jié) 教育傳播效果的特點(diǎn)與表征大眾傳播效果研究的啟示；教育傳播效果的表征；教育傳播效果的特點(diǎn)第三節(jié) 教育傳播的效果的原理共同經(jīng)驗(yàn)原理；抽象層次原理；重復(fù)作用原理；信息來源原理；最小代價(jià)律與媒體選擇原理第十一章 課堂教學(xué)傳播（3學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1、 說明下列名詞、概論的含義：課堂教學(xué)傳播、四

12、段教學(xué)、五段教學(xué)、從做中學(xué)、九章算術(shù)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)策略、教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)方案2、 闡述課堂教學(xué)傳播的特點(diǎn)3、 闡釋課堂教學(xué)傳播的四個(gè)基本階段4、 闡釋課堂教學(xué)傳播的三種基本模式及其特點(diǎn)5、 陳述課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容6、 說明教學(xué)目標(biāo)的分類7、 闡釋教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問題8、 說明教學(xué)方法的分類9、 分析課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟10、闡述講課的兩種基本方式及其組織結(jié)構(gòu)11、闡釋講課時(shí)應(yīng)注意的問題12、闡釋評價(jià)講課的標(biāo)準(zhǔn)13、陳述宣偉伯的教學(xué)媒體選擇與使用的九大原則14、陳述我國流行的一組選擇與使用教學(xué)媒體的原則15、能正確運(yùn)用問答式媒體選擇法

13、和流程圖式媒體選擇法16、闡釋教師使用教學(xué)媒體時(shí)需注意的問題第一節(jié) 課堂教學(xué)傳播概述課堂教學(xué)傳播的概念；課堂教學(xué)傳播過程；課堂教學(xué)傳播的基本模式；課堂教學(xué)傳播技術(shù)之一：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)傳播技術(shù)之二：講課；課堂教學(xué)傳播技術(shù)之三：教學(xué)媒體應(yīng)用第十二章遠(yuǎn)距離教育傳播（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1.概念：遠(yuǎn)距離教育、函授教育、廣播教育、廣播電視教育、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)距離教育媒體2闡述遠(yuǎn)距離教育發(fā)展的趨勢3闡述遠(yuǎn)距離教育的特點(diǎn)與功能，并舉例說明。4闡述遠(yuǎn)距離教育的系統(tǒng)要素和過程。第一節(jié) 遠(yuǎn)距離教育的起源與發(fā)展遠(yuǎn)距離經(jīng)歷的發(fā)展階段；我國遠(yuǎn)距離教育發(fā)展概況；遠(yuǎn)距離教育的發(fā)展趨勢；實(shí)施遠(yuǎn)程教育的意義第二節(jié) 遠(yuǎn)距離教育的概念、系統(tǒng)要素和過程定義；遠(yuǎn)距離教育的組織形式和主要類型；遠(yuǎn)程教學(xué)的系統(tǒng)要素；遠(yuǎn)距離教育傳播的過程；特征；遠(yuǎn)距離教育的優(yōu)缺點(diǎn)；第三節(jié) 基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)課程因特網(wǎng)為遠(yuǎn)程教學(xué)提供的服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式；第十二章 自學(xué)傳播（2學(xué)時(shí)）教學(xué)目的與要求：1說明自學(xué)傳播的含義和過程。2闡釋自學(xué)者需要掌握的基本技能。3