1、第一講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),小,介質(zhì),不能,第一講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),(2)聲音的產(chǎn)生與傳播：聲音是由物體的_產(chǎn)生的。一切正在發(fā)聲的物體都在_。振動停止，發(fā)聲也就停止。聲音可以在_、_、_中傳播。聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度_。一般來說，聲音在_中傳播得最快，在_中傳播得最慢。,振動,振動,固體,液體,氣體,不同,固體,氣體,新課標(biāo),快,高,頻率,頻率,越高,新課標(biāo),(2)補(bǔ)充說明：物體振動的快慢用_來表示，單位是_。人能感受到的聲音頻率有一定的范圍，人耳的聽覺范圍是_，小于_的聲音叫次聲波，大于_的聲音叫超聲波，人耳都不能聽見。,頻率,赫茲,20 Hz20000 Hz,20 Hz,20

2、000 Hz,新課標(biāo),大,幅度,振幅,大,乒乓球被彈開的幅度,轉(zhuǎn)換法,距發(fā)聲體的距離,第一講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列能說明“聲音的傳播需要介質(zhì)”的是(),A,A,新課標(biāo),3如圖K16是探究聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)裝置，下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中不正確的是 () A音叉振動時，乒乓球被彈開 B聽到的聲音越大，乒乓球被彈得越遠(yuǎn) C敲音叉的力越大，聽到的音調(diào)就越高 D音叉發(fā)出的聲音是由空氣傳播到人耳的,C,第一講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)2 音調(diào)、響度與音色的比較,高低,強(qiáng)弱,品質(zhì),第一講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1古箏是一種弦樂器，演奏者一只手不斷地變換按弦的位置，這樣做的目的是改變弦發(fā)聲時的 (

3、) A振幅 B響度 C音色 D音調(diào),D,2演唱會上，坐在后排的小陳可以清晰地聽到他喜歡的明星的歌聲。因?yàn)楦枋职l(fā)出的聲音經(jīng)過擴(kuò)音設(shè)備_大大增強(qiáng)；雖然看不清臺上的歌手，但根據(jù)聲音的_，也能辨別出演唱的歌手。,響度,音色,第一講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),無規(guī)則,新課標(biāo),2噪聲的來源 (1)交通運(yùn)輸噪聲：如交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等； (2)工業(yè)噪聲：如紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲； (3)施工噪聲：如蓋樓、打樁的聲音等； (4)社會生活噪聲：如娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。,新課標(biāo),3聲音等級的劃分 人們以_為單位來表示聲音的等級，其符號是_。_是較理想的安靜環(huán)境，長

4、期生活在_以上的噪聲環(huán)境中，會影響聽力。 4噪聲減弱的途徑 在_處防止噪聲產(chǎn)生，如排氣管上加的消聲器；在_過程中阻斷噪聲傳播，如加隔音設(shè)備以及設(shè)立屏障或植樹造林；在_處減弱噪聲，如戴耳塞。,分貝,dB,3040 dB,90 dB,聲源,傳播,人耳,第一講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1城市里部分道路設(shè)計如圖K17所示，這種下凹道路在控制噪聲方面的作用是 () A防止車輛產(chǎn)生噪聲 B在聲源處減弱噪聲 C在人耳處減弱噪聲 D在傳播過程中減弱噪聲,D,新課標(biāo),2為了使教室內(nèi)的學(xué)生上課免受周圍環(huán)境噪聲干擾，下面哪個方法有效合理 () A在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)控裝置 B在教室周圍植樹 C每個學(xué)生都戴防噪聲耳

5、罩 D將教室的窗戶打開,B,新課標(biāo),3以下四個措施中：馬路旁的房子的窗戶采用雙層玻璃；城市禁止機(jī)動車鳴喇叭；馬路兩旁植樹；高架道路兩側(cè)設(shè)隔音板墻。對控制噪聲污染有作用的是 () A B C D,D,知識梳理,新課標(biāo),傳播過程,反射,信息,能量,新課標(biāo),3超聲波與次聲波的利用 (1)超聲波：通常把高于_的聲音稱為超聲波，B超和聲吶利用超聲波傳遞_，超聲波還能夠傳遞能量，可以用來去污垢、打碎結(jié)石等。 (2)次聲波：低于_的聲音稱為次聲波，利用次聲波傳遞信息，如預(yù)報破壞性較大的地震、海嘯、臺風(fēng)等；另外地震、海嘯、爆炸時產(chǎn)生的次聲波攜帶的能量具有很大的破壞力。,20000 Hz,信息,20 Hz,針對

6、訓(xùn)練,新課標(biāo),1圖K18中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是(),B,新課標(biāo),2 以下利用了超聲波的反射來獲取信息的是 () A大象的“聲音”交流 B蝙蝠的“回聲”定位 C外科醫(yī)生對結(jié)石病人的 “超聲”排石 D站在天壇中央說話，會感到聲音特別洪亮,B,第一講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,1.當(dāng)我們將真空玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出時，會感覺聽到的聲音越來越小，說明真空是不能傳聲的，月球上沒有空氣，宇航員只能通過無線電交談。 2.在探究“響度與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，乒乓球的作用是放大音叉的震動，我們采用的探究方法是轉(zhuǎn)化法（放大法），用到此方法的還有探究通電導(dǎo)體周圍的磁場。此實(shí)驗(yàn)裝置還可以探究發(fā)聲體在

7、震動。,第二講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)5 光現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)探究,1探究一：光的直線傳播 生活現(xiàn)象：在有霧的天氣中，可以看到汽車頭燈射出的光束是直的；穿過森林的光束是直的。所以在探究光的傳播路徑時，我們可以讓光在煙霧中傳播從而顯示它的路徑。 得出結(jié)論：光在_介質(zhì)中沿直線傳播。 實(shí)際應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、射擊瞄準(zhǔn)、站隊看齊等。,同種均勻,第二講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),解釋現(xiàn)象：(1)影子的形成：光在傳播過程中，遇到_的物體，在物體的_形成的_，就是影子，平時所說的“立竿見影”、“皮影戲”都是指影子。 (2)日食和月食的成因：日食和月食都是由于_形成的。日食是月球位于地球和太陽之間；月食是地球位于月球和

8、太陽之間。 (3)小孔成像的形成：如圖K21所示，沿直線傳播的光經(jīng)小孔后，在光屏上由實(shí)際光線會聚成像。像的特點(diǎn)：_、大小可變的_；像的形狀與孔的形狀_。如：樹下圓斑、針孔照相機(jī)。,不透明,后面,黑暗區(qū)域,光的直線傳播,倒立,實(shí)像,無關(guān),新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,補(bǔ)充說明：光在不同介質(zhì)中傳播的速度是_的，光在_中的速度最大，其大小是_。,不同,真空,3108m/s,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,不能,同一平面內(nèi),新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,(2)當(dāng)將光線沿反射光線入射到鏡面時，可以看到反射光線沿原_方向射出，這說明在光的反射現(xiàn)象中，光路是_的。 得出結(jié)論：在反射現(xiàn)象中，反射光線、入射光線、法線在_；反

9、射光線、入射光線分居_兩側(cè)；反射角_入射角。在反射現(xiàn)象中，光路是_的。(可記為：三線共面、法線居中、兩角相等),入射光線,可逆,同一平面內(nèi),法線,等于,可逆,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,評估交流：實(shí)驗(yàn)中光屏的作用是顯示光的_；驗(yàn)證入射、反射光線和法線是否在_。 補(bǔ)充說明：反射類型有_反射和_反射兩種。我們平時看到周圍的物體就是利用光在物體表面發(fā)生的_。,傳播路徑,同一平面內(nèi),鏡面,漫,漫反射,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,位置,大小,平面鏡的距離,不能,虛像,不變,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,得出結(jié)論：平面鏡所成的像是_像；像與物的大小_；像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離_；像與物之間的連線與鏡面_

10、。(可記憶為：等大、等距、垂直、虛像) 評估交流：(1)實(shí)驗(yàn)中看到兩個不重合像的原因可能是玻璃板有一定_，前后兩個表面均_造成的。(2)實(shí)驗(yàn)中無論怎樣移動后面的蠟燭都不能與像重合的原因可能是玻璃板與水平桌面_。 實(shí)際應(yīng)用：一是成像，如梳妝鏡、墻壁安裝平面鏡增大空間效果等；二是改變光路，如潛望鏡等。,虛,相等,相等,垂直,厚度,反射成像,不垂直,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,4探究四：光的折射定律 實(shí)驗(yàn)設(shè)計：讓一束光從空氣斜射入水中，觀察光束在空氣中和水中的徑跡。 得出結(jié)論：在折射現(xiàn)象中，折射光線、入射光線、法線都在_；折射光線、入射光線分居_兩側(cè)；光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射角_入射角；

11、反之，折射角_入射角；且入射角增大時，折射角也隨之_；當(dāng)光垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向_。發(fā)生折射時光路也是_。(可記為：三線共面、法線居中、氣大他小),同一平面內(nèi),法線,小于,大于,增大,保持不變,可逆的,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,補(bǔ)充說明：發(fā)生光的折射時，同時也發(fā)生光的反射。 折射現(xiàn)象：海市蜃樓、折射斷筷、“錯位”現(xiàn)象。 光的色散： 白光是由多種色光混合而成_。彩虹的形成就是光的_。光的色散實(shí)質(zhì)是太陽光發(fā)生多次_形成的。,復(fù)色光,色散,折射,第二講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列關(guān)聯(lián)正確的是 () A光的直線傳播把鉛筆斜插入盛水的玻璃杯中，看上去好像折斷了 B光的折射岸邊的樹倒映在水中

12、 C光的反射影子的形成 D光的反射人能在鏡中看見自己的像,D,第二講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2下列現(xiàn)象可以用光的折射解釋的是() A在游泳池邊看到的池底比實(shí)際淺 B夜晚看到人在路燈下形成的影子 C通過汽車后視鏡看到車后更廣闊的范圍 D晴朗夏日的中午，在樹下看見圓形的光斑,A,第二講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),3 (1)在“探究光反射的規(guī)律”時，小李進(jìn)行如圖K24甲所示的實(shí)驗(yàn)，讓一束光EO貼著紙板射到平面鏡上，在紙板上會看到反射光線OF。將紙板沿ON向后折，此時在NOF面上看不到反射光線，如圖乙所示，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明_。在圖甲中，如果讓光線逆著OF的方向射向鏡面，會看到反射光線沿著OE方向射出，這表明_ _。

13、,反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi),在光的反射現(xiàn)象中光路是可逆的,第二講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),(2)圖K25甲是小明同學(xué)探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)裝置，在豎立的玻璃板前A處放一支點(diǎn)燃的蠟燭，可以看到玻璃板后面出現(xiàn)蠟燭的像，小明拿一支大小和點(diǎn)燃蠟燭相同的蠟燭在玻璃板后面移動，當(dāng)移動到A處時，可以看到它跟像完全重合，由此可以得出的結(jié)論是_；,像和物的大小相等,第二講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),用刻度尺量出A和A、B和B、C和C到鏡面的距離；看A和A、B和B、C和C到鏡面的距離是否相等,第二講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)6 影子、實(shí)像與虛像的區(qū)別,1像的定義 從物體發(fā)出的光線，經(jīng)過光學(xué)儀器后形成的與原

14、物相似的圖像。,新課標(biāo),第二講 考點(diǎn)梳理,2.影子、實(shí)像與虛像區(qū)別,第二講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1如圖K26所示，進(jìn)入人眼睛的光線是由() A平面鏡發(fā)出的 B像S發(fā)出的 C平面鏡反射的 D人的眼睛發(fā)出的,C,第二講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2如圖K27所示，點(diǎn)燃的蠟燭放在距小孔a處，它成的像在距小孔b處的半透明紙上，且a大于b，則半透明紙上的像是 () A倒立、放大的虛像 B正立、縮小的虛像 C倒立、縮小的實(shí)像 D正立、放大的實(shí)像,C,第二講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),3某同學(xué)漫步在湖邊，看到橋和它在水中的倒影組成了景色優(yōu)美的畫面，用照相機(jī)將其拍下。對于橋在水中的倒影和它在底片上的像，下列說法正確的

15、是 () A橋在水中的倒影是光沿直線傳播形成的縮小的實(shí)像 B橋在水中的倒影是光的反射形成的等大的虛像 C底片上的像是光的折射形成的縮小的虛像 D底片上的像是光的反射形成的等大的實(shí)像,B,第二講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,（1）實(shí)驗(yàn)使用的平面鏡是薄玻璃板，主要是為了透光，便于觀察鏡后的物體。 （2)實(shí)驗(yàn)使用的兩根蠟燭應(yīng)當(dāng)完全一樣，目的是為了比較像與物體的大小關(guān)系。 （3）玻璃板盡量薄一些，防止玻璃板的前后兩表面各成一個蠟燭的像距離太大，不便于觀察、比較，在測量像、物到平面鏡的距離時要以玻璃板前表面的位置為準(zhǔn)。 （4)實(shí)驗(yàn)時，玻璃板放置時要與水平面垂直。,新課標(biāo),第三講光現(xiàn)象作圖,第三講 考

16、點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)7 光的反射作圖,1反射光路作圖 用虛線將法線畫出，確定入射角(或反射角)，根據(jù)兩角相等的關(guān)系做出反射光線(或入射光線)。 2確定平面鏡位置作圖 先畫出入射光線與反射光線夾角的平分線即是法線，然后過角的頂點(diǎn)畫法線的垂線，即為平面鏡的位置。,第三講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),如圖K31所示，某一光線斜射向鏡面O點(diǎn)，請在圖中作出經(jīng)平面鏡反射后的反射光線。,答案如圖所示,第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)8 平面鏡成像作圖,1根據(jù)光的反射規(guī)律作圖 步驟：(1)如圖K32所示，從光點(diǎn)S引出兩條入射光線，射到平面鏡上。 (2)作出兩條入射光線的法線。 (3)根據(jù)反射

17、定律(反射角等于入射角)作出反射光線。 (4)作出反射光線的反向延長線(用虛線畫出)，交點(diǎn)為像點(diǎn)。,新課標(biāo),第三講 考點(diǎn)梳理,2根據(jù)平面鏡成像規(guī)律作圖 步驟：(1)如圖K33所示，過S點(diǎn)向平面鏡作垂線(用虛線畫出)。 (2)截取S點(diǎn)，使S點(diǎn)到鏡面的距離等于S到鏡面的距離。畫出像點(diǎn)S點(diǎn)(虛像用虛線畫)。,第三講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)，在圖K34中畫出物體AB在平面鏡MN中所成的像。,答案如圖所示,第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)9 光的折射作圖,1折射光路作圖 用虛線將法線畫出，確定入射角(或折射角)，根據(jù)“氣大其他小”的關(guān)系做出折射光線(或入射光線)。 2折射

18、成像作圖,步驟：(1)如圖K35所示，從光點(diǎn)S引出兩條光線，射到界面上。 (2)作出兩條入射光線的法線。 (3)根據(jù)折射定律，光線由水中斜射入空氣中時折射光線遠(yuǎn)離法線，作出折射光線。 (4)作出折射光線的反向延長線(用虛線畫出)，交點(diǎn)為像點(diǎn)。,新課標(biāo),第三講 考點(diǎn)梳理,3垂直入射作圖 光線由空氣垂直射入其他介質(zhì)中時，傳播方向不變，反射和折射同時發(fā)生，入射角、反射角、折射角均為0。,第三講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1如圖K36所示，畫出入射光線AO的折射光線。,答案如圖所示,第三講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2如圖K37所示，一束光線垂直射到玻璃磚的一個面上，作出這束光線進(jìn)入玻璃磚內(nèi)的徑跡和從斜面離

19、開玻璃磚后的大致徑跡。要求在斜面處標(biāo)出法線。,答案如圖所示,第三講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)10 透鏡特殊光線作圖,1凸透鏡的三條特殊光線(如圖K38所示) (1)平行于主光軸的光線經(jīng)過凸透鏡折射后過焦點(diǎn)。 (2)經(jīng)過焦點(diǎn)的光線經(jīng)過凸透鏡折射后平行于主光軸射出。 (3)經(jīng)過光心的光線傳播方向不變。,第三講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2凹透鏡的三條特殊光線(如圖K39所示) (1)平行于主光軸的光線經(jīng)過凹透鏡折射后的光線反向延長線過焦點(diǎn)。 (2)延長線過凹透鏡另一側(cè)焦點(diǎn)的光線經(jīng)凹透鏡折射后平行于主光軸射出。 (3)經(jīng)過光心的光線傳播方向不變。,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)11 凸透鏡

20、與凹透鏡,1凸透鏡對光線有_作用，凹透鏡對光線有_作用。,會聚,發(fā)散,2理解“會聚”與“發(fā)散”：透鏡對光線的作用是相對于入射光線而言的，在解題時，一般采用延長入射光線的方法來判斷，如圖K41所示，通過觀察折射光線是在入射光線的外部(發(fā)散作用)還是內(nèi)部(會聚作用)來確定透鏡類型。,第四講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),圖K42是微型手電筒所用的小燈泡，小燈泡前端的A部分相當(dāng)于_，對光線有_作用。,凸透鏡,會聚,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)12 探究：凸透鏡成像規(guī)律,1探究：凸透鏡成像規(guī)律 安裝調(diào)節(jié)：安裝凸透鏡與光屏，使蠟燭和光屏分別位于凸透鏡的兩側(cè)；點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)節(jié)高度，使凸透鏡、光屏、

21、燭焰三者中心大致在_，這樣做的目的是使像成在_。,同一高度,光屏的中心,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,引申操作：用教材遮住一半透鏡，在光屏上_(選填“能”或“不能”)得到一個完整的像，但像會變_。物體從5倍焦距以外逐漸向凸透鏡靠近，觀察到像會_，像距也隨之_。成實(shí)像時，將蠟燭與光屏位置互換，根據(jù)光路_可知，仍成實(shí)像，但實(shí)像的_發(fā)生改變。,能,暗,變大,變大,可逆性,大小,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,實(shí)驗(yàn)結(jié)論,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,評估交流：無論如何移動光屏，均得不到像的原因可能是凸透鏡、光屏、燭焰三者的中心不在同一高度，或是物體在一倍焦距內(nèi)或焦點(diǎn)上。,2凸透鏡成像規(guī)律 一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分

22、大小； 實(shí)像兩側(cè)且倒立，虛像一邊是正的(di)； 物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小(用于實(shí)像)。,第四講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1如圖K43所示，小夢同學(xué)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，觀察到燭焰在光屏上成了一個清晰的像，下列說法正確的是 (),B,A利用這一成像規(guī)律可制成幻燈機(jī) B實(shí)驗(yàn)中，蠟燭越燒越短，光屏上的燭焰像向上移動 C為了便于從不同方向觀察光屏上的像，光屏應(yīng)選用較光滑的玻璃板 D要使光屏上的燭焰像變小，只需將蠟燭靠近凸透鏡,第四講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，將蠟燭、焦距等于10 cm的凸透鏡、光屏放在光具座上，如圖K44所示，調(diào)節(jié)燭焰、凸透鏡和光屏的

23、中心在同一高度，把凸透鏡固定在50 cm處。,(1)將蠟燭放在A點(diǎn)，光屏在B位置上，為了找到清晰的像，應(yīng)將光屏向_(選填“左”或“右”)移動。 (2)依次改變蠟燭的位置，移動光屏直到找到清晰的像。記錄的數(shù)據(jù)如表：,左,第四講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),在前4次實(shí)驗(yàn)中，所成的像為倒立、_的實(shí)像。 第6次的像比第5次的_(選填“大”或“小”)。 (3)將蠟燭放在C點(diǎn)，觀察到燭焰的正立、放大的虛像后，若希望看到更大的虛像，應(yīng)將蠟燭向_(選填“左”或“右”)移動。,縮小,大,左,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)13 凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用,1生活中的透鏡 (1)照相機(jī)：它的鏡頭是一個_，來自物體的光線經(jīng)

24、鏡頭后在底片上成一個_、_的實(shí)像，物距應(yīng)當(dāng)_。照相機(jī)離物體越遠(yuǎn)，所成的像越_。,凸透鏡,倒立,縮小,大于二倍焦距,小,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,(2)投影儀：它的鏡頭是一個_，當(dāng)物體、透鏡、光屏的位置適當(dāng)時，在光屏上會得到物體的_的實(shí)像，所以投影片要_，且投影片到鏡頭的距離要大于_、小于_。平面鏡可以改變_使實(shí)像投在屏幕上。 (3)放大鏡：利用的是凸透鏡能使物體成放大的虛像，但這個像與投影儀所成的像是不同的。它要求物體到放大鏡的距離小于_，所成的像是_、_的_像，并且與物體在透鏡的_，而且放大鏡離物體越遠(yuǎn)，所成的像越_。,凸透鏡,倒立、放大,倒插,一倍焦距,二倍焦距,光線的傳播方向,一倍焦距,

25、正立,放大,虛,同側(cè),大,第四講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡 (1)望遠(yuǎn)鏡：物鏡相當(dāng)于照相機(jī)，成_立、_的_像，像落在目鏡的_以內(nèi)；目鏡相當(dāng)于放大鏡，成_立、_的_像。 (2)顯微鏡：物鏡相當(dāng)于投影儀，成_立、_的_像，像落在目鏡的_焦距以內(nèi)，目鏡再一次成正立、_的_像。,倒,縮小,實(shí),一倍焦距,正,放大,虛,倒,放大,實(shí),一倍,放大,虛,第四講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1以下物品中沒有應(yīng)用凸透鏡成像原理的是() A穿衣鏡B投影儀 C照相機(jī) D放大鏡,A,第四講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2如圖K45所示是小華用相機(jī)拍攝的桂林市杉湖上的雙塔相片。下面說法正確的是 () A雙塔在湖中的倒影是

26、實(shí)像 B要使塔像更大些，小華或相機(jī)鏡頭應(yīng)向塔靠近些 C要使塔像更大些，小華或相機(jī)鏡頭應(yīng)離塔更遠(yuǎn)些 D要使塔像更小些，小華或相機(jī)鏡頭應(yīng)離塔更近些,B,第四講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)14 眼睛和眼鏡,1眼睛的成像原理(如圖K46所示),晶狀體,底片,大腦,凸透鏡,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,2近視眼、遠(yuǎn)視眼成因及矯正,厚,強(qiáng),前面,薄,弱,后面,新課標(biāo),第四講 考點(diǎn)梳理,凹透鏡,凸透鏡,發(fā)散,后移,會聚,前移,第四講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1來自于物體的光經(jīng)過晶狀體等會聚在視網(wǎng)膜上，形成物體的像。下列說法錯誤的是() A晶狀體相當(dāng)于凸透鏡 B視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏 C所成像是實(shí)像 D所成像

27、相對于物體是正立的,D,第四講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2同學(xué)們學(xué)習(xí)很辛苦，很多同學(xué)的視力發(fā)生了變化，影響學(xué)習(xí)和生活，需進(jìn)行矯正。請你從下面兩幅圖中選出：矯正近視眼的是_；矯正遠(yuǎn)視眼的是_。,乙,甲,第四講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,在探究“近視眼的原因”時，當(dāng)將近視眼鏡從蠟燭和凸透鏡中間拿走時（相當(dāng)于給近視眼摘掉了眼鏡），光屏上的像變得不清晰了，需要將光屏向凸透鏡移動一定距離，才能再次呈現(xiàn)清晰的像，這說明近視眼是將圖像成在了視網(wǎng)膜之間的位置，是角膜和晶狀體對光線的折射（會聚）能力太強(qiáng)所致。,第五講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)15 溫度與溫度計,1溫度 (1)含義：溫度是表示物體_的物理

28、量。 (2)攝氏溫度：規(guī)定在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，_為0攝氏度，_為100攝氏度，它們之間分成100等份，每一份就是攝氏溫度的一個單位，叫做攝氏度，符號為_。 (3)常見溫度值：人的正常體溫：_，人感覺舒適的溫度：_，洗澡水的溫度：_。,冷熱程度,冰水混合物的溫度,沸水的溫度,37,23,40,第五講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2溫度計及使用 (1)原理：溫度計是根據(jù)_原理制成的。 (2)使用 一估：估計被測物體的_。二選：根據(jù)估測溫度選擇合適的_。三看：看清溫度計的_。四放：玻璃泡全部_被測液體中，不要接觸容器的_。五讀：待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，讀數(shù)時玻璃泡要_液體中，視線要與溫度計中液柱的_相平。,液體的熱

29、脹冷縮,溫度,量程,分度值,浸入,底部和側(cè)壁,留在,上表面,第五講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),3常用溫度計比較,熱脹冷縮,3542,0.1,離開,甩,第五講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列溫度最接近23的是() A健康成年人的體溫 B我國江南地區(qū)冬季的最低氣溫 C冰水混合物的溫度 D讓人感覺溫暖舒適的室溫,D,第五講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2 圖K51為體溫計的一部分，它的示數(shù)是_，分度值是_。,38.5,0.1,新課標(biāo),第五講 考點(diǎn)梳理,2探究二：水的沸騰 (1)測量工具：_、秒表。 (2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計：為了既節(jié)約能源又節(jié)省時間，使水快一些沸騰，請你提出一條有效建議：_。 (3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：水沸騰前，氣泡

30、由_變_，最后消失，且水吸收熱量，溫度_；水沸騰時，氣泡由_變_，最后沖出液面，變成_，且水吸收熱量，溫度_。 (4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：水的沸騰是一種_的汽化現(xiàn)象。水沸騰過程中，雖然水繼續(xù)_熱量，但只能不斷地變成_，溫度保持_。,溫度計,水少一些,大,小,升高,小,大,水蒸氣,不變,劇烈,吸收,水蒸氣,不變,第五講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)16 熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究,溫度計,秒表,均勻,緩慢,第五講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),(3)記錄數(shù)據(jù),新課標(biāo),第五講 考點(diǎn)梳理,(4)畫出圖像,新課標(biāo),第五講 考點(diǎn)梳理,(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：海波在熔化過程中，_熱量，溫度_。石蠟在熔化過程中，_熱量，溫度_。晶體與非晶體熔化

31、都要_，凝固都要_，但晶體有固定的_和_，而非晶體則沒有熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)。 (6)分析歸納：晶體熔化條件是達(dá)到_，持續(xù)_；非晶體熔化條件是持續(xù)吸熱。,吸收,不變,吸收,升高,吸熱,放熱,熔點(diǎn),凝固點(diǎn),熔點(diǎn),吸熱,新課標(biāo),第五講 考點(diǎn)梳理,(5)評估交流：水沸騰的條件是達(dá)到_、持續(xù)_。水的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系：氣壓高沸點(diǎn)_、氣壓低沸點(diǎn)_。 3.探究三：比較不同物質(zhì)的吸熱能力 (1)方法尋找 怎樣比較水和食用油吸熱能力的差異？方法一：質(zhì)量_的水和食用油，吸收相同的_，比較_；方法二：質(zhì)量_的水和食用油，升高相同的_，比較_。,沸點(diǎn),吸熱,高,低,相等,熱量,升溫多少,相等,溫度,吸熱多少,新課標(biāo),第五講

32、考點(diǎn)梳理,(2)測量工具：天平、溫度計、秒表。 (3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計：(如圖K54所示) 要得到質(zhì)量相等的水和食用油，用到的測量工具是_。 實(shí)驗(yàn)中怎樣確定水和食用油是否吸收了相同的熱量？利用兩個完全相同的酒精燈，加熱_；或利用完全相同的電加熱器，通電_。,天平,相同時間,相同時間,新課標(biāo),第五講 考點(diǎn)梳理,(4)得出結(jié)論：質(zhì)量相等的水和食用油，升高相同的溫度，_吸收的熱量多，說明水的吸熱能力_。 物體吸收熱量的多少與物體_、溫度_、物質(zhì)_有關(guān)。 (5)評估交流：一般選擇液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了便于控制吸收的熱量_，又便于測量升高的_。 實(shí)驗(yàn)設(shè)計中給出的兩種加熱方法中，第二種方法更好，因?yàn)榫凭珶羰峭獠考訜?/p>

33、，加熱位置、火焰大小不好控制，且散熱不確定；而電加熱器是內(nèi)部加熱，便于使不同液體吸收相同熱量，且散熱基本相同。,水,強(qiáng),質(zhì)量,變化,種類,相同,溫度,第五講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1表格中為小珊在探究某種物質(zhì)的熔化規(guī)律時記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請根據(jù)表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)解答以下問題。,(1)該物質(zhì)的熔點(diǎn)是_。 (2)該物質(zhì)是_(選填“晶體”或“非晶體”)。 (3)數(shù)據(jù)表明前2 min升溫較快，最后2 min升溫較慢，這是因?yàn)樵撐镔|(zhì)處于液態(tài)時的_(選填“密度”、“比熱容”或“熱值”)比處于固態(tài)時的大。,0,晶體,比熱容,第五講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2圖K55甲是“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)裝置圖。 (1)小聰觀

34、察到水沸騰前和沸騰后水中氣泡的上升情況不同，如圖乙、丙所示，則圖_是水在沸騰前的情況。為了方便讀出溫度計的示數(shù)，小聰將溫度計從水中拿出來進(jìn)行觀察讀數(shù)，則會導(dǎo)致所測溫度偏_(選填“高”或“低”)。,丙,低,第五講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),(2)水沸騰時溫度計的示數(shù)如圖丁所示，讀數(shù)為_，說明此時氣壓_(選填“大于”、“等于”或“小于”)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。 (3)圖K56是三名同學(xué)作出的水的溫度隨時間變化的圖像，其中正確的是圖_。分析該圖像，可知水沸騰時溫度保持不變，但要繼續(xù)_(選填“吸”或“放”)熱。,99,小于,丙,吸,第五講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),3為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖K

35、57所示的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表所示。,第五講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),(1)從表中數(shù)據(jù)可知，水和食用油的質(zhì)量_(選填“相同”或“不相同”)，加熱結(jié)束時，食用油的溫度比水的溫度_(選填“高”或“低”)。 (2)在此實(shí)驗(yàn)中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間，此時，水吸收的熱量_(選填“大于”“小于”或“等于”)食用油吸收的熱量。 (3)實(shí)驗(yàn)表明，_(選填“水”或“食用油”)的吸熱能力更強(qiáng)。,相同,高,大于,水,第五講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,1先把兩只手分別放入熱水和冷水中，過一會兒，兩只手的感覺相同，再把兩只手同時放入溫水中，此時兩只手的感覺不相同。這說明我們只憑感覺

36、來判斷溫度是不可靠的，必須用專門的測量工具來測量。 2探究“不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，采用的是控制變量法。實(shí)驗(yàn)中最重要的一點(diǎn)就是要做好變量的控制，如采用同一熱源加熱；用兩個相同的易拉罐，加入質(zhì)量和初溫相等的水和沙子，這些都是為了做到控制變量。,第五講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),3“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)中，為了使杯中的水盡早沸騰，我們常采用的措施是：加入適量的水；水的初溫度要高一些，約80；杯子上面要加一個蓋子；要用酒精燈的外焰加熱。 4在水沸騰前，溫度計的示數(shù)升高，氣泡越來越小，聲音比較大；水沸騰時，溫度計的示數(shù)不變，氣泡越來越大，聲音變小，即“響水不開，開水不響”。,第五講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),

37、5在探究冰的熔化過程時，將5的冰放入試管加熱直到熔化，用所得數(shù)據(jù)所描繪的時間與溫度的圖像中，有一段是幾乎與橫軸平行的，說明這段時間內(nèi)其溫度是不變的，它有固定的熔點(diǎn)，所以是晶體。在該段圖像中它正在熔化，此時的溫度就是它的熔點(diǎn)，此時它應(yīng)處在固液共存的狀態(tài)。,第六講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)17 物質(zhì)的三態(tài)六變,1物質(zhì)的三態(tài)六變,第六講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2補(bǔ)充內(nèi)容 (1)兩個制冷作用：蒸發(fā)_制冷。影響蒸發(fā)快慢的因素有：液體的_、液體的_、液體上方的_。熔化吸熱制冷，如吃冰棒解熱。升華_熱量，也有制冷作用。比如干冰升華、人工降雨等。 (2)蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別：蒸發(fā)是在液體_、在_溫度下都能發(fā)生

38、的_的汽化現(xiàn)象，而沸騰是在液體的_和_、在_的溫度下進(jìn)行的_的汽化現(xiàn)象。,吸熱,溫度,表面積,空氣流速,吸收,表面,任何,緩慢,表面,內(nèi)部,一定,劇烈,第六講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列現(xiàn)象與物態(tài)變化名稱相對應(yīng)的是 () A衣柜里的樟腦丸變小了升華 B靜靜的池塘覆上薄冰液化 C夏天灑在地板上的水很快干了凝固 D冰箱冷凍室內(nèi)壁的霜汽化,A,解析 靜靜的池塘覆上薄冰凝固，故B錯誤；夏天灑在地板上的水很快干了汽化，故C錯誤； 冰箱冷凍室內(nèi)壁的霜凝華，故D錯誤，正確選項為A。,第六講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2水無常形，變化萬千，如圖K61所示的各自然現(xiàn)象在形成過程中需要吸收熱量的是 (),A,第六

39、講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)18 熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)探究,雨,雪,冰雹,露,霧,霜,第六講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),李軍同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室模擬“云和雨的形成”，如圖K62所示，請寫出整個過程涉及的主要物態(tài)變化的名稱：_、_。,汽化,液化(或凝華),第六講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)19 解讀物態(tài)變化中的圖像,固液,不變,第六講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),不變,第六講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),不變,第六講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),如圖K63所示，A、B兩圖分別是甲、乙兩種物質(zhì)熔化時的溫度時間圖像，由圖可知：在甲、乙兩種物質(zhì)中，_物質(zhì)是晶體，它的熔點(diǎn)是_。,甲,48,第七講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),

40、考點(diǎn)20 解讀物態(tài)變化中的圖像,1分子熱運(yùn)動 (1)擴(kuò)散：兩種不同的物質(zhì)相互接觸時，_的現(xiàn)象叫擴(kuò)散。擴(kuò)散現(xiàn)象表明分子在不停地做_、分子間有_。 (2)分子熱運(yùn)動：一切物質(zhì)的分子都在不停地做_，溫度越高，分子熱運(yùn)動越_，擴(kuò)散越快。 (3)分子間存在著相互作用的_和_。,彼此進(jìn)入對方,無規(guī)則運(yùn)動,間隙,無規(guī)則運(yùn)動,劇烈,引力,斥力,第七講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2內(nèi)能 (1)定義：物體內(nèi)部所有分子_與_的總和叫做物體的內(nèi)能。 (2)決定因素：物體的內(nèi)能與_、_、_等有關(guān)。 (3)改變方式：_和_。 說明：發(fā)生熱傳遞的條件是物體間存在_，熱傳遞的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的_。做功有兩種情況，一是外界對物體做功，物體內(nèi)

41、能_，其他形式的能轉(zhuǎn)化為_，二是物體對外做功，內(nèi)能_；做功的實(shí)質(zhì)是能量的_。兩種方式對改變物體內(nèi)能是等效的。,熱運(yùn)動的動能,分子勢能,溫度,質(zhì)量,狀態(tài),熱傳遞,做功,溫度差,轉(zhuǎn)移,增加,內(nèi)能,減少,轉(zhuǎn)化,第七講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列常見的自然現(xiàn)象，能用分子運(yùn)動知識解釋的是 () A春天柳絮飛揚(yáng)B夏天荷花飄香 C秋天落葉飄零 D冬天雪花飄飄,B,解析 分子熱運(yùn)動是微觀世界的一種運(yùn)動形式，人的肉眼是看不到的，故選B。,第七講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2新型防空導(dǎo)彈“紅旗9”試射，導(dǎo)彈在上升過程中，重力勢能_(選填“增大”、“減小”或“不變”)，而其與空氣摩擦導(dǎo)致內(nèi)能_(選填“增大”、“減小

42、”或“不變”)，此內(nèi)能改變是通過 _的方式實(shí)現(xiàn)的。,增大,增大,做功,第七講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)21 內(nèi)能、溫度與熱量的比較,區(qū)別：溫度表示物體的_，它的變化用“升高”和“降低”來形容。熱量是物體在_過程中，物體間傳遞_的多少，是一個過程量，不是物體所含有的，通常用“吸收”和“放出”來指明傳遞方向。內(nèi)能是物體所具有的能量之一，內(nèi)能永不為_。,冷熱程度,熱傳遞,內(nèi)能,零,第七講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),聯(lián)系：a.溫度的變化可以改變物體的內(nèi)能。b.傳遞熱量的多少可以量度物體內(nèi)能改變的多少。c.在不做功的前提下，物體吸收或放出熱量，內(nèi)能將發(fā)生改變，但溫度不一定變化，如晶體的熔化和凝固過程；物

43、體溫度發(fā)生變化，內(nèi)能會隨之改變，但不一定是吸收或放出了熱量，可能是做功改變了物體的內(nèi)能。,第七講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),關(guān)于溫度、熱量、內(nèi)能，以下說法正確的是 () A0的冰沒有內(nèi)能 B水沸騰時繼續(xù)吸熱，溫度保持不變 C物體的溫度越低，所含的熱量越多 D物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，只要溫度不變，物體的內(nèi)能就一定不變,B,第七講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)22 比熱容、熱值、熱量的相關(guān)計算,1比熱容 (1)定義：_的某種物質(zhì)溫度升高1所吸收的_叫做這種物質(zhì)的比熱容。用字母_表示，它的單位是_，符號是_。比熱容是物質(zhì)的一種_。 (2)水的比熱容：c水_，意義是1 kg的水溫度升高(或降低)1

44、所吸收(或放出)的熱量為_。 應(yīng)用“暖氣”，機(jī)器中的_循環(huán)系統(tǒng)等。,單位質(zhì)量,熱量,c,焦耳每千克攝氏度,J/(kg),特性,4.2103 J/(kg),4.2103 J,冷卻,第七講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2熱值 (1)定義：1 kg的某種燃料_放出的熱量叫做這種燃料的熱值。用符號_表示。 公式：_，單位是_，符號是_。 (2)氫的熱值是q1.4108 J/kg，物理意義是_燃燒1 kg的氫放出的熱量是_；用氫作燃料的優(yōu)點(diǎn)是_、_。,完全燃燒,q,Qqm,焦耳每千克,J/kg,完全,1.4108 J,熱值大,無污染,3熱量的相關(guān)計算 吸、放熱公式：_； 熱效率的計算公式：_。,Qcmt,第七講

45、針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1城市中修建人工湖，不但可以美化生活環(huán)境，而且能有效調(diào)節(jié)其周圍環(huán)境的氣溫。這是由于水的_大，在同樣受熱或冷卻時，溫度變化_(選填“大”或“小”)的緣故。,比熱容,小,第七講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2太陽能是一種清潔能源。某太陽能熱水器每天能使500 kg的水溫度升高30，那么這些水吸收的熱量為_J，這些熱量相當(dāng)于完全燃燒_m3的天然氣放出的熱量。天然氣的熱值取7107 J/m3，水的比熱容c4.2103 J/(kg),6.3107,0.9,第七講 實(shí)驗(yàn)小變式,新課標(biāo),實(shí)驗(yàn)小變式,1用注射器分別抽半筒空氣和半筒水，然后封閉進(jìn)行壓縮，比較發(fā)現(xiàn)，空氣要比水容易壓縮得多，但兩者

46、都是不能無限壓縮的，這說明液體分子間的作用力要比氣體分子的作用力大，同時也說明兩種狀態(tài)下的分子之間都存在間隙。 2向一端封閉的玻璃管中加水至一半位置，再注入酒精，然后封閉管口，并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)混合后的總體積小于混合前的總體積。這個現(xiàn)象說明分子間有間隙。,第八講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)23 熱機(jī),1認(rèn)識熱機(jī) (1)熱機(jī)原理：通過燃燒把燃料的_能轉(zhuǎn)化為_能，再通過_把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為_能。,化學(xué),內(nèi),做功,機(jī)械,第八講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),(2)工作過程：熱機(jī)的一個工作循環(huán)由_個沖程組成，分別是_、_、_、_。曲軸和飛輪均轉(zhuǎn)動_周，活塞往復(fù)_次，對外做功_次；在四個沖程中，只有_是燃?xì)鈱?/p>

47、外做功，將_能轉(zhuǎn)化為_能，其他三個沖程是輔助沖程，要靠安裝在曲軸上的飛輪的_來完成。 (3)熱機(jī)效率：用來做_的那一部分能量與燃料_放出的能量之比；公式：_。提高熱機(jī)效率的方法：_、_和_。,四,吸氣沖程,壓縮沖程,做功沖程,排氣沖程,2,2,1,做功沖程,內(nèi),機(jī)械,慣性,有用功,完全燃燒,減少各種熱損失,使燃料充分燃燒,充分利用廢氣帶走的能量,第八講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2汽油機(jī)與柴油機(jī),火花塞,噴油嘴,汽油和空氣的混合物,空氣,點(diǎn)燃式,壓燃式,第八講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1關(guān)于熱機(jī)，下列說法不正確的是 () A隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，熱機(jī)的效率可達(dá)到100% B四沖程汽油機(jī)在工作過程中，

48、進(jìn)氣門和排氣門同時關(guān)閉的沖程是做功沖程和壓縮沖程 C柴油機(jī)上安裝一個笨重的飛輪，是為了利用飛輪的慣性來完成吸氣、壓縮和排氣沖程 D柴油機(jī)的效率比汽油機(jī)的高，說明柴油機(jī)的能量利用率高，與燃料的熱值無關(guān),A,第八講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),D,第八講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),3一臺單缸四沖程汽油機(jī)，飛輪轉(zhuǎn)速是1800r/min，該汽油機(jī)每秒鐘內(nèi)完成_個沖程，做功_次。,60,15,第八講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)24 以熱機(jī)為載體的力、熱綜合計算,第八講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),第八講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),4熱機(jī)效率的計算 熱機(jī)效率的計算公式是_，式中W是燃?xì)庾龅墓?，Q是汽油或柴油完全燃燒放出的熱量。,第八講

49、 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),有一臺四缸發(fā)動機(jī)，其主要技術(shù)指標(biāo)如表所示。其中排量等于四個汽缸工作容積的總和，汽缸工作容積指活塞從上止點(diǎn)到下止點(diǎn)所掃過的容積，又稱單缸排量，它取決于活塞的面積和活塞上下運(yùn)動的距離(即沖程長)。轉(zhuǎn)速表示每分鐘曲軸或飛輪所轉(zhuǎn)的周數(shù)。,第八講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),(1)該發(fā)動機(jī)在1 s內(nèi)做功_J，單缸排量V_L。 (2)在每個做功沖程里，發(fā)動機(jī)做功W_。 (3)在做功沖程里，燃?xì)鈱钊龅墓杀硎緸閃pV，式中p表示燃?xì)鈱钊膲簭?qiáng)，則p_Pa。,1.2105,0.5,600 J,1.2106,第八講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),第八講 考點(diǎn)梳理,考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),考點(diǎn)25 能的

50、轉(zhuǎn)化與守恒,1常見能的轉(zhuǎn)化 (1)摩擦生熱：_轉(zhuǎn)化為_； (2)發(fā)電機(jī)：_轉(zhuǎn)化為_； (3)電動機(jī)：_轉(zhuǎn)化為_； (4)光合作用：_轉(zhuǎn)化為_； (5)燃料燃燒：_轉(zhuǎn)化為_。,機(jī)械能,內(nèi)能,機(jī)械能,電能,電能,機(jī)械能,光能,化學(xué)能,化學(xué)能,內(nèi)能,第八講 考點(diǎn)梳理,新課標(biāo),2能量守恒定律 能量既不會憑空_，也不會憑空_， 它只會從一種形式_為其他形式，或者從一個物體_到另一個物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中，能量的總量_。 3理解“能量守恒定律” (1)能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律之一，也是人們認(rèn)識自然、利用自然和改造自然的有力武器。 (2)能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移是有方向性的。,消滅,創(chuàng)生,轉(zhuǎn)化,轉(zhuǎn)移,保持不變,第八講 針對訓(xùn)練,針對訓(xùn)練,新課標(biāo),1下列關(guān)于能量的轉(zhuǎn)化和守恒的說法中錯誤的是 () A高山上滾下的石塊越來越快，說明重力勢能轉(zhuǎn)化為動能 B酒精燃燒時，將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 C發(fā)電機(jī)發(fā)電時，將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能 D人們對太陽能的開發(fā)和利用，說明能量可以憑空產(chǎn)生,解析 能量既不會憑空產(chǎn)生，也不會憑空消失，太陽能來源于太陽內(nèi)部的氫核聚變，所以D錯誤。,D,第八講 針對訓(xùn)練,新課標(biāo),2根據(jù)能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律可知，能量在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，其總量_。電能可以使電燈發(fā)光，同時產(chǎn)生內(nèi)能散失在空氣中，但