1、引言,高水平的教師向課堂要質(zhì)量， 低水平的教師向課后要質(zhì)量； 高水平的教師注重教方法， 低水平的教師側(cè)重教知識(shí)； 高水平的教師整體建構(gòu)， 低水平的教師零打碎敲。,一、明確方向，有的放矢,1、明確新課標(biāo)的具體要求。 理清思路 分析內(nèi)容 推敲詞句 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 表達(dá)方式 文學(xué)樣式 欣賞文學(xué)作品 閱讀論述類(lèi)文章 實(shí)用類(lèi)文章（非連續(xù)性文本） 閱讀淺易文言文 詞匯 語(yǔ)法 修辭 文化常識(shí),2、明確中考的考查理念,“立德樹(shù)人”是十分重要的取向與特征 加強(qiáng)核心價(jià)值觀，依法治國(guó)和傳統(tǒng)文化 科學(xué)設(shè)計(jì)命題內(nèi)容，增強(qiáng)基礎(chǔ)性，綜合性。 加強(qiáng)獨(dú)立思考能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。 注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)。,

2、核心素養(yǎng),語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng),語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用 思維的發(fā)展與提升 審美鑒賞與創(chuàng)造 文化傳承與理解,二、分析命題特點(diǎn)，了解閱讀現(xiàn)狀,1、邵陽(yáng)市近幾年中考命題特點(diǎn)。 鮮明的時(shí)代特色與地方特色 高尚的人文情懷與深刻的思想內(nèi)涵 平穩(wěn)過(guò)渡，推陳出新 緊扣大綱，內(nèi)外結(jié)合，難易適中，考點(diǎn)覆蓋面廣等。,2、2017年高考趨勢(shì),閱讀的文字量加大，將由原來(lái)的6000字增加到8000字。 試題命制體現(xiàn)為： 結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變， 范圍日益擴(kuò)大， 能力日益凸顯。,表,1,3、閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,做題大于閱讀 講評(píng)大于閱讀 考試大于閱讀 讀懂是前提 碎片化閱讀 文字閱讀,三、關(guān)于中考閱讀復(fù)習(xí)的建議,1、夯實(shí)基礎(chǔ)，建構(gòu)系統(tǒng) 初中共227個(gè)知

3、識(shí)點(diǎn) 掌握基本知識(shí)、基本概念 前后聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò) 畫(huà)知識(shí)樹(shù),2、自主解讀，尊重個(gè)性,個(gè)性化解讀文本，有自己的閱讀體驗(yàn) 整體感知 理解內(nèi)容 理清思路體會(huì)情感領(lǐng)略主旨分析技法 自主設(shè)計(jì) 分組討論設(shè)計(jì)板書(shū)展示板書(shū)指點(diǎn)評(píng)優(yōu) （自主合作探究的核心素養(yǎng)）,3、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)寫(xiě)批注,學(xué)則須疑 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，貴在多問(wèn)。 提出問(wèn)題必解決問(wèn)題更重要。 批注內(nèi)容 答題訓(xùn)練： 用詞之妙 句義之深 結(jié)構(gòu)之巧 手法之妙 用詞之妙（何種手法+何樣特點(diǎn)+何種感情+何種效果） 個(gè)性解讀： 情感體驗(yàn) 收獲啟發(fā),寫(xiě)批注操作步驟,入情入境讀懂原文 自選角度寫(xiě)好批注 交流展示指導(dǎo)評(píng)優(yōu),4、內(nèi)外結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。,關(guān)注內(nèi)容：思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、 時(shí)代性、針對(duì)性 關(guān)注作家：遲子建、丁曉梅、肖復(fù)興、鐵凝 史鐵生 龍應(yīng)臺(tái)、林清玄、張曉風(fēng) 雪小禪 關(guān)注報(bào)刊：人民日?qǐng)?bào)、中學(xué)生閱讀、 讀者文摘、青年文摘 (答題訓(xùn)練與自我欣賞結(jié)合),四、關(guān)于非連續(xù)性文本閱讀,鏈接生活激發(fā)興趣 標(biāo)注特點(diǎn)提取信息 寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)重運(yùn)用,寄語(yǔ)備考教師,立足讀寫(xiě)的基本