1、.小學(xué)教師讀讀后感讀了愛(ài)的教育，陷入了沉思。愛(ài)的教育是什么？我在書(shū)的封面上找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”，對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)是孩子作為人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。愛(ài)的教育沒(méi)有枯燥的說(shuō)教，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有更壯烈的英雄事跡。賣(mài)木炭的人，石匠，鐵匠的兒子，少年鼓手，生病上課的教師。這是他們平凡的日常生活。是普通的、實(shí)際可靠的牙齒敘述把讀者帶入愛(ài)的世界，讓我們?cè)趷?ài)情中接受教育。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)牙齒的書(shū)充滿了愛(ài)。充滿了羨慕的愛(ài)。在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字很容易說(shuō)，做起來(lái)有多難！首先，大多數(shù)人的腦子里沒(méi)有“愛(ài)的教育”的概念。所以我們生活中沒(méi)有愛(ài)的教育。因?yàn)槲?/p>

2、們?nèi)狈?ài)的教育，我們的生活中少了一些愛(ài)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，愛(ài))對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，這是我們所缺乏的。這是我們要找的。這種愛(ài)會(huì)使我們的生活充滿愛(ài)。在愛(ài)的教育中，我進(jìn)入了學(xué)生的生活，目睹了他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、生活、如何愛(ài)。他們的愛(ài)有寬容、謙虛、親情和友情。愛(ài)的教育訴說(shuō)崇高純潔人性的愛(ài)是最真實(shí)的教育，教育升華了愛(ài)。雖然每個(gè)人的人生經(jīng)歷都不同，但我們會(huì)感受到愛(ài)的教育經(jīng)歷的類(lèi)似的感情，但是我們對(duì)此的態(tài)度和行為可能會(huì)有所不同。(大衛(wèi)亞設(shè)，美國(guó)電視電視劇)年輕赴任時(shí)，熱情的愛(ài)希望全心全意發(fā)揮“老師票”的作用，但缺乏專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有好的方法，就用“教師權(quán)威”管教過(guò)學(xué)生，傷了學(xué)生的

3、心。有赤道為了虛榮而強(qiáng)迫學(xué)生在各種比賽中計(jì)分，爭(zhēng)取很多“虛偽的名譽(yù)”。甚至用“分?jǐn)?shù)”來(lái)看孩子，用“外貌”來(lái)衡量孩子，用“是否服從”來(lái)評(píng)價(jià)孩子，每當(dāng)回想起牙齒的事，渾身發(fā)抖，都感到羞愧。第四，不斷調(diào)整心態(tài)和實(shí)踐，給孩子們更多的關(guān)心、愛(ài)和真心，發(fā)現(xiàn)孩子們總是相對(duì)“反饋”。所以，要有“愛(ài)的教育”牙齒，才有“美”的回憶。我的經(jīng)驗(yàn)：第一，應(yīng)該發(fā)生很多以教育為主題的美麗可愛(ài)感人的故事。發(fā)生在你和我身上，大家都在從事教育工作，作為底層教育工作者，接觸和感受最多的故事是最深刻的，但只是大家沒(méi)有記錄他。如果有機(jī)會(huì)，可以像整理牙齒書(shū)一樣整理。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，教育名言) (威廉莎士比亞)第二，我們要通過(guò)一

4、個(gè)觀念，一個(gè)行動(dòng)模式，一個(gè)習(xí)慣不要過(guò)分執(zhí)著，總是要求突破，從另一個(gè)角度，積極的，相反的整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們要養(yǎng)成反思和思考的習(xí)慣，對(duì)任何事情都要下功夫，以免外界混亂。(約翰肯尼迪)第三，讀過(guò)的書(shū)很多，很少再來(lái)一次。寫(xiě)的報(bào)告和資料也不少，很少重新打開(kāi)研究，但事實(shí)上偶爾會(huì)再次回味，其中的味道又該從哪里開(kāi)始呢？(威廉莎士比亞，哈姆雷特)不能只用語(yǔ)言傳達(dá)。我們不知不覺(jué)地向前沖，忽視反省和自覺(jué)的功夫，不知不覺(jué)地忽略別人的感情。第四，時(shí)代的產(chǎn)物中，很多讀書(shū)人會(huì)讀書(shū)，很多學(xué)生只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)讀書(shū)。只工作，不做人，個(gè)人過(guò)于重視智商，忽視情商。學(xué)術(shù)界的巨人，但人生的矮子。可以和電腦、機(jī)器、實(shí)驗(yàn)室對(duì)話，但不能和

5、別人交流。從事教育工作在教育問(wèn)題上，通常也是值得思考的問(wèn)題。到底哪個(gè)是“是”還是“否”？牙齒問(wèn)題值得探討和研究。一、教師的“是”:(a)教師不應(yīng)訓(xùn)斥教育。教育不是灌輸，而是指導(dǎo)，把學(xué)生視為“有”，而不是“無(wú)”牙齒。訓(xùn)誡不允許學(xué)生說(shuō)“不”，教育是暫定的。(2)理解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，及時(shí)稱(chēng)贊和接受，鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)學(xué)生挫折和寬容的價(jià)值判斷能力，利用各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)為養(yǎng)育子女提供咨詢和方法，為學(xué)生的未來(lái)共同努力。(3)教師要理解人性。要理解學(xué)生的感受，還要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)生的心。(d)教師需要更多的愛(ài)和鼓勵(lì)。(5)教師要專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)精神體現(xiàn)在對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)上。(

6、二、教師的“否”:(a)老師不認(rèn)為這個(gè)產(chǎn)業(yè)是鐵飯碗！要珍惜羽毛，不要打碎。(b)教師不要訓(xùn)斥和灌輸，不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。(3)教師不要妄想“教育萬(wàn)能”。不是萬(wàn)能丹，也不是特效藥，是有限度的。(4)教師不要過(guò)分執(zhí)著于“即時(shí)”，要平息感化的過(guò)程導(dǎo)向，不要把重點(diǎn)放在人格的培養(yǎng)、身心健康的指導(dǎo)上。(5)教師不要悲觀，要樂(lè)觀，充滿希望和理想。靈感：(a)要更加關(guān)注我們的學(xué)生，進(jìn)行愛(ài)情教育，才有美好的回憶。(2)堅(jiān)持崗位，默默耕耘，盡自己的力量。(三)學(xué)習(xí)組織的經(jīng)驗(yàn)：1、系統(tǒng)思維2、自我提高3、改善心理模式4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。(4)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師要努力學(xué)習(xí)，多尋求新的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)工作。(5)教師的主修成長(zhǎng)*陳德