1、橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程，橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程，橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程，教學(xué)目標(biāo)，橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程式，深刻體會(huì)知識(shí)發(fā)生發(fā)展過程和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.在新知識(shí)和舊知識(shí)的切換過程中，給學(xué)生們探索的樂趣和成就感，橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程，提供成功的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)方法，教育目標(biāo)，教育法，教材分析，課程反思摘要，提高能力，2.改變兩個(gè)圖釘之間的距離，使其和繩子的形狀一樣，是繪制的圖形還是橢圓的？3、繩子長度能小于兩個(gè)圖釘之間的距離嗎？圖釘，圖釘，1，m是橢圓的任意點(diǎn)，|MF1| |MF2|=常量=2a |F1F2|=2c 2a2c 2，2a=2c時(shí)，m點(diǎn)的軌跡是什么？如果是3，2a，2c，m點(diǎn)的軌跡是什么？，如果將M(x，y)設(shè)

2、置為所需軌跡的任意點(diǎn)，則：|MF1| |MF2|=2a，2a2c，即AC，因此a2-c20，a2-c2=b2 -c)，(橢圓的焦點(diǎn)在Y軸上。橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程中y2項(xiàng)的分母很大。，取得點(diǎn)P的座標(biāo)。，在教育活動(dòng)中，教師作為導(dǎo)師、組織者和合作者創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過程，鼓勵(lì)學(xué)生在問題解決過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使用數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，探索，完成感性認(rèn)識(shí)理性思維的飛躍，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教育主要是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”的教學(xué)思想，自主探索、合作交流這一新的教育理念實(shí)際上進(jìn)入了教室。在教學(xué)過程中，可以通過多種方式獲取對(duì)教育的反饋信息(問題、練習(xí)問題的回答、作業(yè)的修改、與學(xué)生的對(duì)話)，并對(duì)具體情況采取有效措施(糾正、補(bǔ)充、提高)，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最高教育效果，改善傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的改變、篩選、選拔的功能。改善教學(xué)評(píng)價(jià)，重視知識(shí)、技術(shù)、情感態(tài)度價(jià)值觀。真正反映了新課程改革的