1、資料二,張梅玲 （中國科學(xué)院心理研究所）,冰山模型,美國心理學(xué)家麥克利蘭1973年提出素質(zhì)冰山模型。,冰山模型,美國心理學(xué)家麥克利蘭1973年提出素質(zhì)冰山模型。,個(gè)體素質(zhì)劃分為表面的“冰山以上部分”和“冰山以下部分”。 前者包括基本知識、基本技能，是外在變現(xiàn)，是容易了解與測量的部分，相對而言也容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展。,后者包括社會角色、自我形象、特質(zhì)和動機(jī)，是人內(nèi)在的，難以測量的部分，不太容易通過外界的影響改變，但卻對行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。,根據(jù)冰山模型，素質(zhì)可以概括為7個(gè)層級。 1.技能：指一個(gè)人能完成某項(xiàng)工作或任務(wù)所具備的能力，包括表達(dá)能力，組織能力等。 2.知識：即對某特定領(lǐng)域的

2、了解，如管理知識、財(cái)務(wù)知識等。,3.角色定位：即對職業(yè)的預(yù)期，如管理者、教師等。 4.價(jià)值觀：即事物是非、重要性、必要性的價(jià)值取向，如合作精神、犧牲精神等。 5.自我認(rèn)知：即對自己的認(rèn)識和看法，如自信心、樂觀精神等。,6.品質(zhì)：即持續(xù)而穩(wěn)定的特性，如正直、責(zé)任心。 7.動機(jī)：即內(nèi)在的自然而持續(xù)的偏好和想法，如成就需求、人際交往需求。,感情應(yīng)力學(xué)說,感情升華或失落，處于失調(diào)狀態(tài)，會形成“感情勢能”，其潛在的“能量”超過一定限度時(shí)，生理代謝紊亂，免疫功能降低，勢必引發(fā)或加重某些疾病的病情。,我們給孩子立規(guī)矩，是為了給他們“有界限”內(nèi)的最大自由。,英國中小學(xué)的“家校協(xié)議”；奧爾德里艾奇社區(qū)小學(xué)“家校

3、協(xié)議”,家 長,我/我們將努力做到： 確保我們的孩子按時(shí)到校，正確著裝，并帶齊學(xué)習(xí)用具。 如果我們的孩子缺勤，向?qū)W校做出解釋。 讓學(xué)校知道任何可能影響子女的學(xué)習(xí)與行為的顧慮或問題。,支持學(xué)校的政策和規(guī)定。 為孩子的家庭作業(yè)及其他在家學(xué)習(xí)的機(jī)會提供支持。 參加家長會和關(guān)于孩子進(jìn)步的討論。 了解孩子的學(xué)校生活。 簽字（家長/監(jiān)護(hù)人）,學(xué) 校,學(xué)校將做到： 努力促進(jìn)每個(gè)孩子的健康、安全和幸福。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子在任何時(shí)候都盡自己的最大努力。 鼓勵(lì)每個(gè)孩子關(guān)愛學(xué)校和他人。,提供豐富和平衡的課程，包括課外學(xué)習(xí)機(jī)會，并努力滿足每個(gè)學(xué)生的需求。 讓家長知道影響其孩子學(xué)業(yè)、行為、出勤與守時(shí)的顧慮與問題。 讓家長知

4、曉學(xué)校大事以及其子女的進(jìn)步情況。,安排家長會及其他談?wù)撟优M(jìn)步情況的活動。 任何時(shí)候都保持開放性和對家長的歡迎、應(yīng)答態(tài)度、為家長提供參與子女學(xué)校生活的機(jī)會。 簽字（校長）,學(xué) 生,我將努力做到： 已所不欲，勿施于人。 每日按時(shí)出勤。 盡自己最大努力完成好課堂作業(yè)與家庭作業(yè)。,對他人彬彬有禮，樂于助人，體諒對方。 穿戴校服，外貌整潔。 銘記我在校內(nèi)外都代表我的學(xué)校。 不亂丟雜物，不亂寫亂畫，愛護(hù)公物。 簽字（學(xué)生）,教 師,用你的一顆愛心去善待每個(gè)學(xué)生的心。 用你的愛去教育每個(gè)學(xué)生。 教師要學(xué)會平凡， 教師要學(xué)會寂寞， 教師要學(xué)會等待。 因?yàn)榻逃且豁?xiàng)未來的事業(yè)！,世界上最珍貴的，不是已經(jīng)失去的

5、，也不是還未得到的，而是現(xiàn)在所擁有的。 懂得珍惜你的擁有， 不要抱怨你的沒有， 懂得牢牢把握今天， 就會得到更好明天。,養(yǎng)生先要養(yǎng)心,心誠 心寬 心善 心靜,樂觀是養(yǎng)心的不老丹 善良是養(yǎng)心的營養(yǎng)素 淡泊是養(yǎng)心的免疫劑 寬容是養(yǎng)心的調(diào)節(jié)閥 信念是養(yǎng)心的保護(hù)神,“積善成德，而神明自得， 圣心備焉。故不積跬步， 無以至千里，不積小流 無以成江海。” 荀子勸學(xué),美國教育家保羅韋地博士 研究40年后總結(jié)出好教師 的12條標(biāo)準(zhǔn)。,友善的態(tài)度 尊重每一個(gè)人 耐心 興趣廣泛 良好的儀表 公正,幽默感 健康的品質(zhì) 關(guān)注個(gè)體差異 善于換位思考 寬容 有方法,學(xué)生不愛上課的原因,我常常因?yàn)樯险n說話而惹老師生氣。 重

6、復(fù)練習(xí)的作業(yè)太多，太無聊了。 我覺得我的老師什么都不懂，就會訓(xùn)人。 我很笨，何必到班里去丟人現(xiàn)眼呢。 下課時(shí)沒有人跟我玩，沒有人喜歡我。,別人都能聽懂，就我聽不懂。 我在班里的表現(xiàn)很糟糕，我恨老師，因?yàn)樗麄兝险椅业牟鐑骸?我很想表現(xiàn)得好一點(diǎn)，但我就是專心不起來。 我恨我自己表現(xiàn)不好，雖然爸爸媽媽說他們能接受，可我知道他們說的不是真心話。 如果老師能對我好一點(diǎn)就好了。,父母和孩子溝通10條原則,愿意接近孩子，支持并關(guān)愛他們。 接受孩子個(gè)人的感受和看法。 培養(yǎng)孩子合理，有效表達(dá)情緒的能力。 隨時(shí)愿意溝通并且聆聽孩子的傾訴。 接受孩子的缺點(diǎn)，不勉強(qiáng)他做事。,努力發(fā)現(xiàn)孩子的長處并且?guī)椭l(fā)揮潛能。 善

7、用非語言的溝通，即“身體語言”。 可以發(fā)脾氣，但不可以羞辱人，不輕易遷怒于人。 避免過分嘮叨，多運(yùn)用建設(shè)性的討論。 適當(dāng)?shù)脑S諾和獎(jiǎng)勵(lì)，合理的限制和懲戒。,父母和孩子溝通十大策略,不用諷刺，嘲笑的方式來管教孩子。 要中斷孩子所做的事情之前，先讓他了解原因。 鼓勵(lì)孩子從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，必要時(shí)才協(xié)助他幫他從中獲得成就感。 以幽默的方式接納子女，這樣才容易發(fā)現(xiàn)問題所在。,耐心傾聽孩子的理由，斥責(zé)會封住孩子的心，堵住孩子的嘴。 給孩子說“不”的權(quán)利，這樣親子間的雙向溝通才容易建立。 多稱贊你喜歡再看到的行為，孩子的不良行為就會慢慢消失。,讓孩子替自己的行為及結(jié)果負(fù)責(zé)任。 給自己與孩子獨(dú)處的時(shí)間，讓他感受你對他的重視與關(guān)愛。 把學(xué)習(xí)、學(xué)會的權(quán)利交給孩子，對孩子的疑難問題重在引導(dǎo)思考而不能告訴他結(jié)論或答案。,父母要做到六個(gè)不要這樣做,以學(xué)習(xí)成績作