1、中和反應 教學目標 知識和技能：1、 認識中和反應的實質，學會利用中和反應來改變溶液的酸堿性。2、 初步學會借助酸堿指示劑判斷物質是否發(fā)生化學反應。過程和方法：通過對酸和堿反應的探究，提高發(fā)現和提出問題的能力。培養(yǎng)學生通過實驗、觀察、分析的方法獲取信息的能力。培養(yǎng)學生概括、歸納的能力。情感態(tài)度和價值觀：讓學生體驗到實驗探究過程中的樂趣。增強學生的學習興趣。 重點、難點 中和反應的實質，物質是否發(fā)生化學反應的判斷 教學課型及課時 1.新授課 2.一課時教學準備 多媒體課件的制作；多媒體演示臺、學生分組實驗的準備。 教學方法 創(chuàng)設情景導入課題，啟發(fā)誘導學生提出問題、分析問題、解決問題；討論、歸納、

2、講授與實驗相結合儀器和藥品 鹽酸、氫氧化鈉、石灰水、石蕊、酚酞、PH試紙、玻璃棒、試管、燒杯、PH計。教學步驟1、 創(chuàng)設問題情境，引出課題 師：在家發(fā)面蒸饅頭時，如果面發(fā)大了、酸了，該怎么辦呢？ 同學們會說出一些方法，有的同學會說出：加一些堿。 師：為什么加一些堿可以去掉酸味呢？其他的酸和堿之間是否也能發(fā)生化學反應呢？ 引出課題并板書課題。 板書 一、酸和堿之間發(fā)生什么反應2、學習過程演示實驗：在5的氫氧化鈉溶液中，加入5的稀鹽酸。請同學們觀察實驗現象，并說說看到的現象和自己猜想？學生回答現象不明顯?？赡懿环磻部赡芊磻?。師：你能根據現有的儀器和藥品，設計實驗來驗證你的猜想嗎？同學們看課本

3、的實驗探究請同學們以四人小組為單位利用所給的儀器和藥品，討論、設計實驗方案。驗證你的猜想。討論后選擇你認為最好的方案進行實驗。（教師巡視學生的操作，）交流共享匯報實驗結果及結論。歸納總結鹽酸和氫氧化鈉之間發(fā)生了化學反應。那么其他的酸和堿能發(fā)生反應嗎？演示實驗：課本實驗探究問題思考引導學生總結：以上實驗說明酸和堿能不能發(fā)生反應？那你知道酸和堿到底是怎樣反應的？生成了哪些新物質？動畫演示：鹽酸溶液中含有自由移動的H+和Cl-；氫氧化鈉溶液中含有自由移動的Na+和OH-。學生觀察后回答：反應前一共有幾種離子，而兩瓶溶液混合后，什么離子不見了？生成了什么新物質？ 學生觀察、討論后說出觀察的結果師生歸納

4、：酸與堿反應時，酸溶液中的氫離子和堿溶液中的OH互相結合成了中性的水，當二者恰好完全反應時溶液呈中性。引導由學生說出：上述反應的實質是H和OH結合生成水。學生活動：你能不能根據反應原理及動畫展示寫出鹽酸和氫氧化鈉反應，鹽酸與氫氧化鈣反應的化學方程式？（由兩生板演）引導發(fā)現請同學們觀察這兩個反應，生成的化合物是不是酸？是不是堿？生回答師點撥 氯化鈉和氯化鈣都是由金屬離子和酸根離子組成的，這樣的化合物稱為鹽。板書 1、由金屬離子和酸根離子組成的化合物叫做鹽。師生據學生書寫的化學方程式找尋反應的共同點：并板書如下： 板書 2、酸堿反應的共性 、酸 + 堿 鹽 + 水 、溶液在反應后趨于中性 、H+和

5、OH結合生成水分子。據上面的共同點，師點撥： 上邊的反應是中和反應，并板書。板書3、酸和堿作用生成鹽和水的反應叫做中和反應 4、中和反應的實質是H+和OH結合生成水。師點撥： NH4Cl、 (NH4)2SO4等由銨根離子（NH4+）和酸根離子組成的化合物，也是鹽。問題思考：在以上反應過程中，試管中溶液的酸堿性又是怎樣變化的？請同學們分析課本表中數據，并在坐標紙上繪出pH與加入氫氧化鈉溶液體積的變化曲線。學生活動根據曲線你能獲得哪些信息？(學生討論后多讓幾位同學說明)最后師生共同歸納總結出板書。板書：5、 向稀鹽酸中滴氫氧化鈉溶液時：當滴入氫氧化鈉溶液不足時，pH7，溶液顯堿性，氫氧化鈉有剩余。

6、3、對應訓練課本在線測試；課本挑戰(zhàn)自我。（做后及時評價，樹立學生的自信心。）4、課堂小結 由學生說出本節(jié)課的收獲。多讓幾位同學回答，以求加深印象。 學習了：酸和堿能發(fā)生反應，并且是中和反應、中和反應的實質、鹽的定義。5、課后作業(yè) 課本挑戰(zhàn)自我6、板書設計一、酸和堿之間發(fā)生什么反應1、由金屬離子和酸根離子組成的化合物叫做鹽。2、 酸堿反應的共性、酸 + 堿 鹽 + 水 、溶液在反應后趨于中性 、H+和OH結合生成水分子。3、酸和堿作用生成鹽和水的反應叫做中和反應4、中和反應的實質是H和OH結合生成水。5、 向稀鹽酸中滴氫氧化鈉溶液時：當滴入氫氧化鈉溶液不足時，pH7，溶液顯堿性，氫氧化鈉有剩余。

7、第2課時中和反應的應用教學目標及重點：了解中和反應在生產、生活中的應用，認識化學對生產和改善人們生活質量的重要性。教學課型及課時：1 師生交流課2 第二課時教學方法：各抒己見、交流共享媒體設計：多媒體投影儀教學步驟：一、導入新課前面我們已經知道酸和堿能發(fā)生中和反應，而且在日常生活、工農業(yè)生產和科學實驗中，經常利用中和反應來降低某些環(huán)境中酸或堿的含量。下面請大家談談你收集到的有關資料。二、教學過程：學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。估計主要體現在這幾個方面：1.治療胃酸、被蚊蟲叮咬、蒸饅頭現象（教師補充生活中的洗衣液混用時注意事項）2.土壤改良方面3.實驗后的廢液處理教師的引導和拓展1.治療胃酸的胃藥成分并不是單一的，但原理一樣。大家據此可以展開調查，選出你認可的胃藥。2.酸性土壤改良時堿的選擇空間也應該很大，為什麼常用生石灰呢？3.在科學實驗里，經常需要把溶液的酸堿度控制在一定范圍內，也要用到中和反應。三、小結：中