1、Company Logo,導(dǎo)入：2015年12月21日第五節(jié)課,龍 貓 2015年12月21日,小說探究題（報紙第二十八期，測試題背面）,2015年12月21日語文課內(nèi)容,Company Logo,（A）考點解說,關(guān)于探究的考點考綱中說明有三，即從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。,Company Logo,（A）考點解說,“不同的角度”：就是要求我們從不同的視角對文本作多側(cè)面的考察，可以從作者、讀者、文本中人物的角度，可以從社會、政治教育的角度等等。 “不同層面”：就是要求我們對文本能夠作出深淺不同的認知和解

2、讀，一般可以從情感、哲學(xué)和審美三個層面分析。 “發(fā)掘”：必須從作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)出發(fā)，從作品的時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細節(jié)描寫、語言表達等方面切入。 “作品的意蘊”：指文本所蘊含的思想、感情等多種內(nèi)容，屬于文本結(jié)構(gòu)的縱深層次。文學(xué)作品所表現(xiàn)出來的意蘊，有社會的、政治的、道德的意義，有現(xiàn)實的歷史的意義，也有心理的、情感的、審美的意義。從作者主體方面來說，文本中的意蘊，是其思想、意識、情感的綜合體。,Company Logo,（A）考點解說,“民族心理”：主要是指一個民族作為一個大群體所具有的典型心理特點，是特定的民族在長期的自然環(huán)境與社會環(huán)境的制約與歷史文化的積淀過程中形成的，并通過

3、一定的生產(chǎn)和生活方式及各種文化產(chǎn)品得以表現(xiàn)。如重親情、族情、鄉(xiāng)情，愛好和平，知足常樂等。 “人文精神”：是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人類的尊嚴、價值、命運的關(guān)切、追求和維護，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。它主要包括三個方面：,Company Logo,（A）考點解說,一是理解、尊重、關(guān)心他人，對人類所遭受的苦難深表同情，對人類的當下和未來的深懷憂慮； 二是對自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命； 三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，具有自我批判精神。 “探討作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖”：要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機

4、及作品影響進行分析。 “對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”：此考點考讀者對作品的理解，要求立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。 雖然高考小說探究題每年都有變化，但探究點都離不開小說的四要素人物、環(huán)境、情節(jié)、主題。,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,（一）人物類探究 1探究小說的主人公 設(shè)問：你覺得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰？你認為本文的主要人物是哪一個？ 思路：探究誰是主人公，主要分析：要點明塑造人物角色所用到的描寫手法（正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等）及其對主人公的作用；要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用；要分析小說塑造主人公

5、了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題（誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者）。,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,2探究人物的塑造意圖 設(shè)問：請結(jié)合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。 思路：分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會現(xiàn)實分析人物形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。分析次要人物形象的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個角度考慮：（1）為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用；（2）推動情節(jié)發(fā)展；（3

6、）若是線索人物，自然是貫串全文的線索；答案：揭示或凸顯主旨。,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,（2015全國卷）小說三次寫馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分） 答案：第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強忍淚水的背后，是受到丈夫指責后的委屈與隱忍；第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對丈夫不明人情事理、斤斤計較的氣憤與不滿；最后一次是“滿眼的淚水”，滿眼淚水的背后

7、，是對麻嬸去世的惋惜，對麻嬸女兒知恩圖報的感激，以及對丈夫終于不再嘮叨埋怨的釋然。三次描寫，層層遞進，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說“人間自有真情在”的主題。,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,（十月報紙白米粥）文中劃線的三處分別表現(xiàn)了安乙不同的心情，請結(jié)合小說內(nèi)容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。 答案：第一處表現(xiàn)了安乙意識到過去簡單的幸福于今已不可得的痛苦；第二處表現(xiàn)出安乙于親生子近在咫尺卻不得相認的無奈。第三次表現(xiàn)安乙意識到求之半生卻終不可得真愛與擁有一個美滿家庭的懊悔和悲苦。這樣寫，層層遞進，情感表現(xiàn)越來越濃烈，能鮮明表現(xiàn)出人物內(nèi)心的感受，讓人物形

8、象更加血肉豐滿，更具有藝術(shù)感召力。,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,（二）情節(jié)類探究 1探究結(jié)尾的合理性 設(shè)問：這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理？ 思路：這個結(jié)尾水到渠成；這個結(jié)尾升華了某某主題；這個結(jié)尾很好地展現(xiàn)了人物的某某形象。要特別注意空白式結(jié)尾及出人意料式結(jié)尾的作用。,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,之前做過的原題再現(xiàn)： （佛山卷二十年后）歐亨利的小說構(gòu)思巧妙，尤其是結(jié)尾，常被人稱之為“歐亨利式結(jié)尾”。請簡要賞析文章結(jié)尾的特色。（8分） 答案：小說的結(jié)尾意料之外

9、，卻又在情理之中。（2分）小說結(jié)尾以吉米給鮑勃的紙條揭示謎底，交代鮑勃滿懷期望等待的老友居然是警察，且吉米早就發(fā)現(xiàn)了他是被通緝的罪犯。奇峰突起，出人意料。（2分）前文平靜地向讀者敘述一個故事，卻又不動聲色地設(shè)置了隱蔽的伏筆，等到結(jié)尾時露出機關(guān)，令人嘆為觀止。（2分）謎底一揭開，小說達到了高潮，但高潮即結(jié)尾，小說至此戛然而止。（2分）,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,2探究情節(jié)的必要性 設(shè)問：有人認為，應(yīng)該把某某情節(jié)刪去，你覺得呢？作者在這里設(shè)置某某情節(jié)，有何意圖？ 思路：這一情節(jié)能很好的表現(xiàn)人物的某某形象；這個情節(jié)為下文描寫某某作了鋪墊；這個情節(jié)（結(jié)尾）突出了某

10、某主題。,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,之前做過的原題再現(xiàn)： （八月份的惠州卷）第段提到“刷子李干活還有個規(guī)矩”，這個規(guī)矩不放在第段一起說，而是此處才說，為什么呢？談?wù)勀愕南敕?。?分） 答案：（8分）（解析：如果和“只要身上有白點，白刷不要錢”放在一起說，顯得累贅，“身上絕沒有一個白點”的絕活不夠突出。放在此處，使作品繁密處宕開一筆，顯得張弛有度。隨情節(jié)發(fā)展作出交代，使讀者印象更深。為曹小三的發(fā)現(xiàn)，為情節(jié)的波折就近埋下伏筆，做了鋪墊，更加自然可信。照應(yīng)了第段提到的“派頭”，使人物形象更真實豐滿。（每點2分，最多得8分）,Company Logo,（B）結(jié)合前

11、三個月做的綜合測試題來說,（執(zhí)信一卷銀行里的小男孩）從銀行職員的角度看，“我”的確不該插一杠，但從小說藝術(shù)構(gòu)思的角度看，“我”還真該插一杠。試探究作者這樣設(shè)計的藝術(shù)價值。 答案：從情節(jié)上，“我”的插一杠，使情節(jié)頓生波瀾，更有吸引力；從人物性格上，“我”的插一杠，更能突顯銀行職員的細心謹慎；從主旨表達上，“我”的插一杠，以“我”的正直和同情心，正襯銀行職員的細心謹慎、關(guān)愛他人；從構(gòu)思技法上，“我”的插一杠，使“我”成為小說的視角人物，使故事更顯真實。（意對即可）,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,（三）主題類探究 1探究豐富（深刻）意蘊 設(shè)問：文章意蘊豐富，結(jié)合文本

12、，談?wù)勀愕睦斫狻?思路：無論是探究深刻意蘊還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點。 2探究主題 設(shè)問：對于文章的主題，你怎樣看？ 思路：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。 對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：歌頌、贊揚、弘揚什么。諷刺、批判、揭露、譴責什么。揭示什么人生道理。對什么現(xiàn)象的反思。表達了什么情感。,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,之前做過的原題再現(xiàn)： （八月份的報紙）文章用而用剪輯串聯(lián)之法，這樣寫對表現(xiàn)主題有什么作用？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分） 答案：有助于刻畫童神掌這一形象的特征：

13、既醫(yī)術(shù)高明，又樂善好施，嫉惡如仇，使人物具有立體感。（3分）有助于增強作品思想內(nèi)涵的層次性：從治療百姓的傷痛（醫(yī)術(shù)高明）到整治政治肌體內(nèi)的毒瘤（政治成熟）不僅使“醫(yī)”的內(nèi)涵鮮明，而且使作品的思想境界臻至一個新的高度。（3分）有助于豐富作品的審美特質(zhì)：行醫(yī)治病使作品帶上了神秘的傳奇色彩，懲治腐敗、培育新人則使作品顯現(xiàn)出強烈的現(xiàn)實感，虛實結(jié)合，饒有情趣。（2分）,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,（華附二卷小人物遇到大人物）霍力格在口誤之后的一系列心理活動，反映了他怎樣的心理？請結(jié)合文本并聯(lián)系生活，談?wù)勀銓@種心理的看法。（8分） 答案：這是一種逃避現(xiàn)實自我欺騙的心理

14、。（2分）這種心理只是一種自我安慰，它是無法改變現(xiàn)實的。（2分）霍力格由于不專心而說錯了話，他擔心這樣做會影響自己在馬海心中的形象，所以反復(fù)暗示自己馬海沒有聽到，逃避現(xiàn)實。而事實證明霍力格這種心理只是自我安慰，是改變不了事實的。（2分）生活中，我們由于不敢承擔后果故意美化事實、自欺欺人，不僅不能改變現(xiàn)實，還可能讓我們懈于改變。所以，我們要直面現(xiàn)實，積極行動。（2分）（概括心理2分，觀點2分，結(jié)合文本2分，現(xiàn)實2分）,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,3探究文本啟示 設(shè)問：文章的給你什么啟示？文中的某觀點，你是否認同？學(xué)習(xí)本文后，你有什么新認識？ 思路：結(jié)合文本觀點

15、和主題加以概括闡釋。,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,（四）標題類探究 1探究標題意蘊 設(shè)問：小說的標題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?思路：表面意義與真實意義。指代意義與比喻意義。一語雙關(guān)，雙層含義。 例：2011山東卷審丑：“審丑”作為小說的標題，意蘊豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄔ缙谠谔焯炀毶献鲞^） 參考答案：標題一語雙關(guān)（或反諷）。審丑是一種繪畫原則（或流派、風格、理論），老人成為學(xué)生的審丑對象。老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。,Company Lo

16、go,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,2探究標題作用 設(shè)問：文章以這個為題有多重考慮，請結(jié)合文本談?wù)?。結(jié)合小說，探究小說標題的作用。 思路：賞析風格（簡潔明了，含蓄雋永，直指主題）；特點手法（雙關(guān)、象征、比喻、反問、反語、懸念）；作用（設(shè)置懸念；貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)木€索；突出人物的形象或者性格；推動（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點睛的作用；以某種藝術(shù)手法達到吸引讀者的目的。）,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,Company Logo,（B）結(jié)合前三個月做的綜合測試題來說,Company Logo,這次報紙上的題目,Company Logo,三、答題方法,1貼近文本，有理有據(jù)（文本意識） 探究題的解答應(yīng)立足于這樣一個基本點：試題雖然是開放性的，但始終離不開文本。從文本入手，從文本中引述論據(jù)，圍繞已定觀點作分析論述。 2整體把握，內(nèi)引外聯(lián)（主題意識） 正確解答探究試題，應(yīng)具有著眼于全篇的眼光，整體把握的意識，領(lǐng)悟全文中心主旨的能力。 內(nèi)引外聯(lián)：內(nèi)引即不離句，不離段，不離篇；外聯(lián)即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。,Company Logo,三、答題方法,3凸顯關(guān)鍵，放大內(nèi)涵（關(guān)鍵意識） 文學(xué)作品所體現(xiàn)的思想情感、